《2022数学教研活动发言稿_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学教研活动发言稿_1.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022数学教研活动发言稿数学教研活动发言稿1xxxx中初三数学备课组有5 位数学老师，二老二青带我一个中年的，今日给我们上课的就是我们初三数学备课组最年轻的老师，现在的年轻老师都是通过老师编制考进来的,他(她)有学问、有精力、有实力，也能更快接受新的教化理念，虽然在教学阅历上有诸多不成熟之处，我信任在各位专家理论指导下年轻老师会尽快地成长起来的。今日xx市九年级数学复习公开课在xx中举办，给我们年轻老师这样一个熬炼的平台，让他（她）能得到各位专家和兄弟学校同行的指导。我代表xx中数学组全体老师非常感谢市教研室对我校教学工作的激励与支持。今日的xx中在“人人成人”办学理念的指引下，以特色创示范
2、，我们一批年轻数学老师已成为学校教学的主力军，xx中这几年中考成果的取得凝合了这批年轻老师的心血与汗水。我们坚信，年轻老师的成长就预示着xx中明天的希望。新课程提倡建构学习，强调学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方法，如何在九年级数学复习课中加以落实，现本人结合九年级（上）数学的复习实践，谈谈自己的一些做法。一、教材的特点与复习安排沪科版九年级（上）教材由三个章节组成，其中“二次函数”是代数学主要内容，“解直角三角形”是解析几何的基本内容，“相像形”又是几何证明中一个重要学问内容，因此，九年级（上）数学学问是历年中考数学考试的重点和难点，本学期学生学问驾驭程度在肯定意义上确定这届学生中考数
3、学成果的凹凸。XX年安徽中考时间的提前，而下学期开学时间又在三月初，离中考时间已经很近了，因此本学期不仅要完成九年级（上）数学学习任务，有必要对九年级（下）“圆”一章进行教学，这就须要我们统筹支配，九年级数学（上）复习教学就须要我们细心备课，用专题、测试等多种形式，让学生加深对数学学问的理解，体会数学学问网络结构，能从更高的角度去学好数学。（一）复习目标九年级数学上学期内容较多，加上学期“圆”一章的教学要花肯定时间，导致本学期复习时间较短，最多只有一周左右的复习时间。依据实际状况，特作安排如下：1、整理本学期学过的学问与方法：（1）第22章“二次函数与反比例函数”主要是计算，老师提前先把概念、
4、性质、方法综合复习，加入适当的练习，特殊是“二次函数”的三个重要题型：三点坐标式；顶点坐标式；交点坐标式。在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解，多强调解题方法的针对性。最终针对平常练习中存在的问题，查漏补缺。（2） 第23章是几何部分。这章的重点是相像形的性质及其判定定理。所以记住性质是关键，学会判定是重点。要学会判定方法的选择，不同图形之间的区分和联系要特别熟识，形成一个有机整体。对常见的相像形证明题要多练多总结。（3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教学，对这章的考试题型中实际问题背景学生可能不肯定熟识，所以要以与课本同步的题型为主，要熟记特别角三角函数，让学生主动动手操作解直角三角形，并
5、得出结论，课堂上老师讲评，尽量是精讲多练，该动手的要多动手，尽可能的让学生自己总结出解直角三角形实际应用问题的方法。2、在自己经验过的解决问题活动中，选择一个最具有挑战问题性的问题，写下解决它的过程：包括遇到的困难、克服困难的方法与过程及所获得的体会，并选择这个问题的缘由。3、通过本学期的数学学习，让同学总结自己有哪些收获?有哪些须要改进的地方。（二）复习方法（1）强化训练这个学期计算类和证明类的题目较多，在复习中要加强这方面的训练。特殊是二次函数，在复习过程中要分类型练习，重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证明题，要通过针对性练习力争达到少失分，达到证明简练又
6、严谨的效果。（2）加强管理严格要求依据每个学生自身状况、学习水平严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习，必需做到学一点会一点，对接受实力差的学生课后要加强辅导，刚好订正出现的错误，平常多小测多检查。对实力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度，我校各班级有针对性的选择资料，要求学生能完成，老师要批改。（3）加强证明题的训练通过近三年的学习，我发觉还有部分学生对证明题驾驭不牢，不会找合适的分析方法，部分学生看不懂题意，没有思路。在今后的复习中我打算拿出肯定的时间来专项练习证明题，引导学生如何弄懂题意、怎样分析、怎样写证明过程。力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。（4）加强学困
7、生的辅导制定具体的复习安排，对他们要多表扬多激励，调动他们学习的主动性，利用课余时间对他们进行辅导，辅导时要有耐性，要心平气和，对不会的学问要多讲几遍，不怕麻烦，直至弄懂弄会，同时要协作班主任和家长搞好对学生的家庭辅导工作。（三）课时支配本次复习共3-5天时间，详细支配如下：课堂讲解2-3套题 自习、复习基本内容二、教学模式的选择与复习策略（一）体现以学生为主的教学模式上个月本人有幸参与了教化部初中数学骨干老师培训班，在合肥师范学院培训的十天中，听到了很多教化专家和教授的报告，其中南京师范高校附中陶维林老师以幽默诙语言给我们参与培训老师一种教学理念的更新。陶维林老师是几何画板方面专家，他认为数
8、学教学是非常困难、细腻的过程，老师的一个手势、一个微笑、一句赞扬的话语对增加教学效果都可能有着巨大的作用。忽视老师与学生之间的情感沟通在教学中的作用就可能把整合引向反向。陶维林老师说的几点让我到现在始终在思索：“我们数学教学活动不是让我们学生活动身体，而是活动大脑，数学教学活动就是让学生宁静的思索；我们数学老师要学习体育老师，体育老师不会在操场给学生示范跑五圈，而我们很多数学老师每天自己给学生示范跑五圈”。因此,在九年级(上)数学复习中,要充分发挥学生的主动性,复习课中体现以学生为主体的模式:1、学问回顾由学生组织，利用填空、填表、框图、学问结构等方式引导学生通过填充回忆，整理复习内容、复习提
9、纲可设计成学问结构的形式，也可以以题代纲，将复习的内容通过练习题，让学生见题想学问点；此时题目可简洁一些，但要求的覆盖面要广，这样比老师单纯讲解并描述的效果要好得多。2、题目讲解时要由“一言堂”改为“群言堂”，允许学生自由发言，自由探讨，让他们的思维“碰撞”，擦出灵感。现在我很好自己去解难题，基本上把难题交给学生，我始终在这种想法，我讲十题不如学生自己去做一题。3、练习校正主要依靠学生完成。答案校对与中档题目的讲解由学生上讲台完成主持；在校对过程中有疑问的题目通过小组探讨协商解决；对大多数不能解决的问题，由老师点拨、启发后解决。（二）发挥典型例题的功能“世界有很多东西是不行传递的，只能靠亲身经
10、验。才智并不完全依靠学问的多少，而依靠学问的运用.依靠阅历,你只能让学生在实际操作中得到磨练”。这是安徽省教科院数学教研员徐子华老师在那次数学国培班报告中讲给我们的教化理念.在九年级(上)数学复习课中,怎么用好例题使之重新激活学生课堂上的求知欲和挑战欲。避开题海战术，发挥以例代类的效果呢？我认为可以从以下六个方面来思索：1、易题精讲：有些例题是为学生娴熟定义、定理、法则等设计的，其目的是强化双基训练，这种题涉及学问点较少，难度不大，但往往是综合题的“垫脚石”，起导向作用。一些大题都是由若干基础题组合而成的，综合题其实是基础题的综合，因此这些基础题不行小视，须正确对待；而当今数学中对此类题有两大
11、误区：（1）流水形式、一带而过；（2）事无巨细、纠缠不清。为防止以上误区，正确的做法是：（1）找出解题的突破口、点拨。（2）看它所反映出的数学思想方法，比方“反证法”复习中强调分类的数学思想。总而言之，在对它们的讲解时，须“精讲”，将学生引导到某个学问点上即可。2、陈题新讲在教学过程中，部分例题在经过一次讲解之后，往往被放置一边，久而久之，造成学生轻视旧题，一味求全猎奇，从而走入题海的现象。我一般要求学生将平常考试试卷整理成册，在复习阶段的教学中将错题重新思索，于旧题中挖出新意，耐人寻味，留给学生的印象也深刻得多。3、小题大讲有些例题，简洁易证，但内涵丰富，若能深化挖掘，善加改变，往往能举一反
12、三，达到以例代一类，甚至达到知一片的目的。这样的例题在复习中何乐而不取呢！考试前对选择题、填空题的讲解就是对学问点的全面复习。4、多题一讲有些例题，图形的结构、问题的背景，解决的方法有类似之处，在解直角三角形很多题目中就是同一题设条件，只是结论表现形式不同而已，因此进行多题讲一题，是很有必要的，这可以使学生感觉到许多题目可以借助于同一核心学问来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而敏捷运用就可以了，这样可促使学生的数学复习更有信念，不至于被大量的复习资料弄得无所适从。5、一题多变有很多好的中考题，我们可以不失时机地引导学生将其适当引伸、推广，可以激发学生的求知欲望，培育学生自己探究的良好习
13、惯，对处在惊慌复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也是一个很好的策略。假如我们老师在平常的复习，备课中留意对中考题的探讨，对学生在短时间内提高成果、培育实力定能起到主动作用。6、深题浅讲有些例题，题型新奇，综合难度较大，学生往往对此一筹莫展。因此，例题教学时，应依据题目特点，找准突破口，奇妙降低难度，将大题化小，深题化浅，让学生豁然开朗。学会图形分解：相像形中有很多困难的几何题，须要学会图形的分解，将困难变简洁。学会转化：现实生活中有许多好玩的素材，把这些素材转化到学生用熟识的数学学问解决问题是学生必需驾驭的。（三）上好数学试卷讲评课中国教化报XX年曾经刊登了一篇很具争性的文章洋思中学一堂课老师
14、只讲四分钟，文章一经刊出，就受到了质疑，怎么可能？这样做行吗？这不是胡搞吗？带着这样的疑问我们xx中一行四人,在当时孙校长带队下来到了洋思中学，一进洋思的课堂，一听洋思的课，很多人都口服心服了，这不是不行能，”先学“是学生学，”“后教”是学生教，“当堂训练 ”是学生练，一句话，课堂上，全过程都是学生在“学”“教”“练”，一环套一环，环环相扣。而在详细的教学过程中，学中有教，教中有学，学中有练，练中有学，“学”“教”“练”三位一体，效果明显的好起来，高起来。事实上，有效课堂教学中的数学课堂强化训练，是学生学习的重要环节，它起到巩固学问、发展学问和应用学问的重要作用。在新课程背景下，在常规训练的基
15、础上进行复习，挖掘其潜在力气，对它们进行合理的扬弃，并注入新的活力，使课堂训练呈现多种光彩。并以此为平台，打造学生良好的思维品质，使学生的思维更具活跃性、深刻性、宽泛性，让学生在巩固中享受到获得学问的巨大华蜜。九年级(上)数学复习中，测试是复习中不行缺少的环节，习题课或试卷讲评也是常见的重要课型。讲评课是查漏补缺的重要途径，是升华学生的学问水平，提高解题实力的重要教学环节。1做好试卷的统计工作。 考试结果的统计最高分，最低分，平均分及每题得分率 错误率统计出错的类型及人数，解法精彩的学生和有代表性错误。 详细学生成果统计- - -对班级优秀生和学困生成果改变状况进行详细统计。2做好试卷的分析工
16、作 分析试卷的内容，结构和答案 分析学生出错的缘由分析详细学生成果下降的缘由3分析错因，避开再错，是讲评的关键4开拓解题思路，变题思维训练，是讲评的方法与手段（四） 复习策略中三个重视1、重视数学思想和方法的训练。数学思想方法是数学精髓，是数学基本学问的重要组成部分，是一个人终身发展的基础，考查数学思想方法是考查学生实力的必由之路。中考数学试题特殊重视突出数学思想和方法的考查，在九年级(上)数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、视察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类探讨思想、化归思想等。在九年级(上)数学复习中，应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培育学生有效地
17、利用数学思想方法解决相关问题。要留意让学生针对详细题目总结、体会这些数学方法和数学思想。2、重视学生用数学的意识。近年来，随着社会发展对人才需求的改变，用所学学问解决日常生活中的实际问题已成为我们教化教学的主要目的，数学学问来源于实际生活，反过来，为生活、生产服务。多留意发生在学生身边的事情，九年级(上)数学中有银行商标“对称”图案，骑自行车反映出来的“反比例函数”图象，测量电视塔的高度中的“解直角三角形”，投寄平信应付的邮费，购买商品如何省钱中的“一二次函数”问题等等，还要留意与教材上内容类比的。函数应用题目通过建立数学模型，把实际问题数学化，有利于提高学生抽象思维实力，应特殊留意。3、重视
18、阅读理解实力的培育。要正确解题的前提是正确理解题意，特殊是阅读理解题，由于所供应材料往往不是课本上的干脆内容，因此，在九年级(上)数学复习中，肯定要重视学生阅读理解实力的培育。 纵观近年来中考数学试题，许多试题都是以图像、图表为背景呈现在考生面前，这方面的试题不拘泥于大纲和课本，形式多样，有利于在人生智能发展的黄金时期初中阶段培育学生的自学实力、创新思维和实践实力，适应时代须要。这类题目一般是通过视察图像、整理信息，抽象出数学问题，并用数学语言抽象成数学模型，使学生“亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程”，有利于学生理解、驾驭相关学问和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，
19、感受到数学创建的乐趣，树立学好数学的自信念。总之，九年级（上）数学复习课胜利与否，不仅仅是为了期末全市检测考试，关键是对本学期数学进行学问结构、题型的归纳分析，让学生加深对数学学问的理解，为下学期数学学习打下良好基础，在中考中取得好的成果。数学教研活动发言稿2各位理事、各位老师：大家好！我叫，是来自x市x区的数学老师。我的论文主题是：山区学校数学教学存在的问题及对策。83年高校毕业后我便始终在山区学校担当数学教学，对山区学校的现状有比较深化的了解。山区学校的教学设施、师资力气、学生基础、家庭条件、家长素养、社会环境与城市学校相比较，都存在明显的差距，两者间存在严峻的不均衡。近年来，随着改革开放
20、的深化，劳动密集型企业需求大量的劳动力，因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子，他们外出能轻轻松松地找到工作。相反，许多高校毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从今“读书无用”，在好用主义思想的驱动下，许多家长和学生便失去了求学的源动力。通过近些年从家访中了解到，在山区孩子的家长中，约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习，多学点学问；约三之一的家长对孩子的成长任其自然；还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上，后怕孩子升学对他们带来经济上的压力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，为自己减
21、轻负担。山区学校的教学设施和师资力气与城市学校相比较，存在明显的差距和不均衡。比如，我所在的乡镇，地处山区，地形困难，地广人稀。全乡一个年级不足130个学生，因为相互分隔很远，交通又不便利，除了在乡镇中心开设两个班外，不得不在另两个地方各开一班。资源不能很好地整合，设施陈旧落后。我们学校的校舍也是在中国石化的救济下才新建了一栋教学楼，而老师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。也是在XX年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室，要用多媒体教室上课时，老师们必需事先调配好，这也严峻影响了现代教化技术的运用。近年来，生源在快速地递减，老师队伍也就只有让其自然递减，没有增加新生师资力气的机会，老师队伍严
22、峻老龄化。全校三个年级六个班，连同管理人员在内，共22个老师，30岁以下的只有2人，其余的都在35岁以上，其中45岁以上的9人，占总数的41%，老师平均年龄超过43岁。可以说，这样的年龄结构是严峻青黄不接的，学校也因此缺少足够的活力。再者，由于早期山区学校没有电脑设备，使得许多年龄大一些的老师至今还不能敏捷地运用现代教化技术授课。山区学校的孩子，很少有机会接触外界的新事物，学问面与生活条件均不行与城市孩子同日而语。许多学生对火车、高速马路等许很多多的山外事物缺泛感性认知基础。学生大多离校远，而学校的住宿条件又只能让很少数的非寄宿不行的学生在校住宿。有些离校远一些的学生，早上6点钟起床生火做饭，
23、7点以前上路，冬天时要打着手电筒出门，8点钟赶到学校时已是正式上课时间。为了孩子们的平安，学校只有压缩中午休息时间，以便下午早点放学好让他们早点回家。特殊是有些留守孩子，到了十三、四岁的年龄，便要一边学会自己照看自己，一边还要替父母照看好年迈的爷爷奶奶，这不仅在成长中缺少关爱，也会影响学习。种种问题的存在已是一个不争的事实，这也是城乡教化不均衡的详细反映。作为一名山区老师，在面对这种状况时，当然不行以一味地埋怨，而应主动地找寻对策与方法，主动担当起自身的义务和责任。在山区学校数学教学过程中，我主要从以下几方面入手去探究教化教学之路和化解疑难问题，提高数学教学质量的。数学教研活动发言稿3高一本学
24、期数学是必修一和必修四的教学，共六章内容。必修一共三章：第一章集合与函数；其次章基本初等函数；第三章函数的应用。第一章从集合动身引入元素集合的概念，并归纳函数的定义，性质。其次章重点是理解指数函数和对数函数的概念及性质。第三章以建模实际问题的函数模型，利用已知函数模型解决问题为主线。全书以函数模型的应用为主线，多视点宽角度地探讨问题，渗透数学思想方法，关注文化，重视信息技术应用，重视实力培育。必修四也是三章：第一章三角函数；其次章平面对量；第三章三角恒等变换。三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。在本模块中，通过实例，学习三角函数及其基本性质
25、，体会三角函数在解决具有周期改变规律的问题中的作用。向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。在本章中，学生将了解向量丰富的实际背景，理解平面对量及其运算的意义，能用向量语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，发展运算实力和解决实际问题的实力。变换是数学的重要工具，也是数学学习的主要对象之一。代数变换是学生熟识的，与代数变换一样，三角变换也是只变其形不变其质的，它可以揭示那些外形不同但实质相同的三角函数式之间的内在联系。在本册第一章，学生接触了同角三角函数式的变换，在本章，学生将运用向量方法推导两角差的余弦公式，由此动身导出其他
26、的三角恒等变换公式，并运用这些公式进行简洁的三角恒等变换。通过本章学习，学生的推理实力和运算实力将得到进一步提高。中学数学必修1和必修4的教学加强了学习分类探讨、数形结合、几何直观等数学教学思想方法的要求。对刚进入中学的学生，学习数学的方法和思维都还在改进和提中学，大部分学生接受实力不好，理解的状况也不是很好。因此，在接受新学问及学习主动性上尤为困难，须要一个相对较长的引导过程和练习过程。就此我谈一下在教学中的一些困惑和想法。在新课改下，提倡自主学习、合作学习和探究学习，但我们的学生很难变更长期形成的依靠于老师讲授的学习方式、习惯于被动学习，好像没有老师的讲就无法学习。在教学中我们往往会遇到一
27、些困惑，比如：我们引导学生发觉规律，归纳结论，但学生往往不会找，归纳不出来，就等着老师说出结果；又如我们也试图变更以讲为主的教学方式，留给学生思索的时间与空间，开展“数学建模”、“教学探究”等学习活动，但学生不知怎么探究；再如教学中感觉严峻课时不足，常常出现一节课的教学任务完不成，更谈不上留有巩固练习的时间了。这些都造成了教学的脱节现象。所以我认为我们在教学中：（1）还是敬重传统的学习方式，适度开展探究性学习。在中学的数学教学中，老师的讲授任然是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动。（2）教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学中应由浅入深
28、，由身边事物到面对问题的引导，创建条件使学生有机会经验数学学问的发觉、发生、发展的过程。指导学生细致视察，学会找学问的生长点和解题的关键所在，在视察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学学问的思维方法。从而培育学生学习数学的实力。（3）教学中注意“双基”，确保数学教学质量。中学数学课标指出“我国的数学教学具有重视基础学问教学，基本技能训练和实力培育的传统。”所以我们在教学设计过程中，应留意教法、选题和练习的设计。通过提问与练习，让学生渐渐培育自己的口头表达实力和解题技能，指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。在练习中，学会融会贯穿、举一反三地驾驭学问，解决问题。总之，面
29、对新课程，我们不但要给新生传授学问，更要在引导学生建立良好的学习习惯与驾驭科学的学习方法上下功夫；不但要教书，更要教方法、教习惯。培育学生的自主学习意识、合作与探究的精神。数学教研活动发言稿4各位老师：大家好！今日我代表八门成中学数学组发言，感到特别荣幸，对此，首先要感谢和支持我们工作的各级领导，各位同仁，现在我把我们开展的教研状况介绍给大家，借此，我们一起来探究、研讨如何优化教研，提高我们教化教学的实力、水准，为数学教学做得更好。八门成中学数学教研组是中学部教学工作的中坚力气，是一支由高学历、高职称，充溢活力的数学老师组成的专业队伍，“教学探讨是老师专业成长的必由之路，更是老师获得职业华蜜的
30、一条捷径。”这是我组首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；“案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为我组教研的主要平台。近几年来，数学教研组在上级领导的热忱关怀下，学科组成员的亲密协作下，结合本学科的特点，扎扎实实地、有安排地、有针对性地、定期地开展教研活动，慢慢地形成了我组的教研特色。详细体现在以下五个方面：1.深化学习课标，主动参加课改理论指导实践。几年来，数学组开展常常性教研活动，组织全体老师，集体学习新课标等先进教学理念。为了帮助老师们节约时间，教研组常书面印发与
31、教研活动相配套的教学理论资料，便于老师学习，提高老师的理论水平。如在本学期，本组开设了一次关于“学会听课、学会评价”的教研活动，然后再深化课堂听同一节课，进行评析。大家都说这样的培训效果显著。就这样，先学习后实践，边学习边实践。每一学期，教研组还提倡每位老师仔细阅读一本教化教学类著作，写好读书笔记。利用各种机会，多参加各级教研活动，多与各类专家、教研员沟通。通过系列学习，本组老师，特殊是新老师，从教研活动中的教材分析、学情分析、教学设计、课堂教学组织和教学评价等方面得到很大提高。再从案例、论文撰写角度看，老师们对新课标理解已经融会贯穿落到实处，教学理论水平也有较大提升。2.开展主题教研，提高课
32、堂效率课堂是教化教学的主阵地，也是开展教研的主阵地，教研组深化校本教研，以“课例探讨”，“课堂视察”为契入口，通过每学期实行大型全组性主题研讨活动，来提高课堂教学效率。如上学期期初实行了初三复习课观摩探讨，为了提高效果，活动前教研组对各老师进行了系列教学理论学习，采纳4步法对这节课进行主题探讨：（1）仔细听课，仔细记录。本节课老师总共提出了几个问题？学生如何理答？（2）课后分析，问题归类。老师的每个问题，是用何种方式理答的？（3）组内沟通，探讨提高。以备课组为单位，逐一发言，探讨老师提问的有效性；提出自己对相关提问的建议及理由。（4）全组集中，沟通总结，形成共识。大家围绕主题打算，并选择中小学
33、亲密相关的教学内容各打算一堂研讨课。活动时，首先展示研讨课，然后围绕主题并结合研讨课，双方畅谈各自的相识。这样的活动，既有充分打算，又切合校本实际，大家有共同语言，因而大家就有切肤之感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。每一次研讨做足打算，扎实推动，课后延长，真正做到一次活动解决一个问题。3.加强教学反思，提高教研水平多年来，数学组立足校本，开展课改实践，以课题统领教研活动。以案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习为平台，以专家引领，同伴互助，自我反思为手段，主动开展教学科研，努力提高老师素养。主动激励授课老师仔细反思，撰写反思文章，并指导授课老师写出高质量的教学反
34、思论文。形成了校本化的“敢问、会问、善问”的“情境问题”课堂教学模式。针对该模式，从理论和实践两个层面论述数学情境、问题意识、情境问题、问题解决、数学应用在实际课堂教学中的现实性、可行性和必要性；用实际教学案例来说明此教学模式的可操作性；用对比测试、教学评价、实绩反馈来说明校本化的“情境问题”教学模式有利于变更学生的数学课堂学习方式、老师的数学课堂教学方式，有利于提升师生数学素养、创新实力和可持续发展实力。课改实施后，数学组提出每一次教研活动，都要有一个研讨主题，都要形成一篇可供发表的论文，这个目标基本达到。4.注意以生为本，引导学生反思根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限
35、度的有益发展，是我们视察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展途径就是不断地自我反思，自我纠错，自我提高。5.抓好学科竞赛，培优补差并进近年来，学校以公费班为依托，各级段培优工作始终常抓不懈。数学竞赛成果省市出名。由于老师重视数学资优生的培育，并采纳“情境问题”教学方法，学生在对待数学学习的“情感、看法、价值观”上改变显著，学生在数学学习中，学习爱好高涨，参加意识与参加实力明显加强，数学思维的思辨实力、提出问题、钻研问题、解决问题意识提高，使得一大批数学特长生脱颖而出。在培优的同时，数学组全体老师不忘“补差”。大家相识到教化面对全体学生就不能丢下任何一个学生。少部分学生由于社会、家庭、个人意志品
36、质和智力等缘由，在小学阶段已是数学学困生，到初中后学习更感吃力。其实教学困生比教优等生更费劲，但大家并没有气馁，更不言放弃，挤时间为学困生做过细的思想工作，耐性辅导，查漏补缺，解除学习障碍。在大家的努力下，我校学生数学分化现象不明显，八年中考，在参考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（满分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的优异成果。培优补差并进，真正实现了让不同的学生在数学素养上得到不同的发展。 以上几点是我组教研的主要特色，教研要有实效还必需有教研的制度、常规来保障。我们详细可操作的做法是：1.抓住学科特点，制订可行安排教研组在期初，依据学校教化工作支配
37、，以及上级教研部门教研工作安排，针对本校实际，确立学期数学教研工作的指导思想，主要措施，以及主要活动支配。该安排初成后，报校教科室主要负责人仔细审议、修改，在开学第一周教研组会议上，征得全体老师同意后，人手一份发至每一位老师手中，并按安排严格付诸实施。组织工作做到目标明、思路清、行动实，使全体老师做到有的放矢，脚踏实地地完成本学期教学教研任务。2.抓好常规工作，确保教学质量几年来，学校加强了备课组建设，并把备课组提升为年级教研组，备课组长提升为年段教研组长，享受教研组长待遇。为提高教研效果和效率，平常备课教研分段进行，人人自主参加。一般每周活动一次，由年段教研组长负责，人人事前打算，一人重点发
38、言，大家各抒已见。统一进度，统一资料，共同探讨新的教学模式，并做好记录。年段教研组长平常着重做好“五仔细”工作，个人备课和集体备课相结合，并按学校备课要求，做好自查、互查，并要求每节课后撰写教学后记或教学案例，进行教学反思。组内的相互听课，是相互学习的主要形式，除了听有打算、有安排的公开课，更多地听常态课，可以推门听课，也可以跟踪调研性连续听课一星期，向同伴开放课堂在我们组内已达成共识，在我们组内每学期每人听课都能超额完成学校的要求，组内的课堂研讨更趋自然化。从平常听课状况看，老师们在教学中能精确把握课程标准，很多老师恰当运用现代信息技术手段。教学中，老师们注意面对全体学生，分层施教，本校探讨
39、五年的校本课题“情境问题”教学模式已基本普及。学生作业批改和讲评仔细，课外辅导刚好，数学教学质量始终保持在高水平，各级段学生考试，成果均能达到或超过学校指标。3.凝合集体才智，搭建成长舞台在新形势下，一个老师的业务上的快速成长，光靠自身的勤奋努力是远远不够的，更须要很多老师的帮助。数学教研组常采纳集体备课，个别沟通，听课评课、方法指导、教研点拨、信念激励、后勤服务等方式，快速搭建数学老师成长的舞台，特级老师、骨干老师、备课组长更是充当主力。由于数学组有统领的教研课题，较系统的操作模式，教学探讨方向，且运用到各年级数学课堂教学，并能较好地开发老师教学的主观能动性和创新意识。教龄5年以下的年轻老师
40、都有与一名师傅结对，相互听课，讲评，探讨，要求新老师每学期至少上好一节“成长课”，同时采纳“徒弟展示课”、“师徒同上一堂课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了老师业务水平的提高，特殊是新老师成长周期大大缩短，并在全市初中数学教学界脱颖而出，令各校刮目相看。4.学习观摩先进，提高教研层次全组老师都相识到只有不断学习，才能不断提高。我们基本上每年都要外出参观学习，吸取兄弟学校教研组的先进阅历。如我们去宁波学习课堂教学，去诸暨学习竞赛辅导等。上学期为了进一步学习其他教研组的先进教研模式，数学组教研组长（包括年段教研组长）等全程观摩兄弟教研组教研活动。如观摩社会组“微格探讨、主题探讨”的活动模式给
41、数学组教研以启发，其中七年级生活化；八年级情境化；九年级案例化，这种活化教材的做法值得借鉴。活动中，众多专家及领导发言，高屋建瓴，无疑是一次很好的学习机会；再如观摩语文组八年级集体备课活动，围绕“教学目标的确定”为主题开展了“依标施教，张扬特性”的备课、教学探讨。给人以深刻的印象。事后，组长仔细撰写了观摩体会，力求取长补短，进一步提高本组教研质量。几年来，数学组团结和谐，同行之间相互帮助，共同提高，不遗余力，工作重担争着挑，有了荣誉大家让。为了进一步提升数学教研组教科研水平和老师的专业素养，学校对数学组提出了更高要求，比照要求，我们感到仍有差距，许多地方要努力改进，如教研组内老师多，集中支配教
42、研活动难；教学与教研关系的处理上，少部分老师还是重教学轻教研；在备课的规范化操作还要再努力等等，这些都将在以后工作中加以改进。我们数学组全体成员将立足校本，根植于课堂搞教研，团结一样，虚心向同行讨教，仔细学习先进教化理念，不断进行教学实践和教学反思，不断提高素养，争取更大成果，让全组老师通过教研这条快速成长的途径，在胜利学生的同时也成就自己的事业，从而获得职业的华蜜！最终，诚心感谢各级各类专家对我校数学组工作的大力支持！诚心感谢教研室数学教研员长期以来对我校不遗余力的指导！诚心感谢全体同行的帮助指导！感谢！数学教研活动发言稿5“用字母表示数”既是人教版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数
43、学习的基础，这部分内容的处理是否得当将干脆关系到学生能否精确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”为人文主串线，设计了一些好玩且富有挑战性的问题串，在问题求解的探讨中，让学生经验“从详细情境中抽象出数量关系的改变规律”的过程，并用字母表示规律，让学生体验用字母表示数的必要性和优越性。七年级的学生活泼可爱，对身边全部事物充溢了新奇，对具有规律性的问题充溢着挑战的欲望。他们乐于动手，有很强的好胜心和表现欲；同时也具备了肯定的表达、推理、归纳的实力；在老师的引导下，他们通过相互间的合作沟通，能对某一详细问题绽开探讨与分析。在学习“用字母表示数”前，学生已有的生活阅历中潜藏着“符
44、号意识”，这是发展学生“符号感”的重要基础。一、三维教学目标学问与技能目标：使学生能理解用用字母表示数的意义，能用字母表示简洁的数量关系；初步建立符号意识过程。过程与方法目标：通过学生的动手实践与合作沟通，经验探究规律的过程，体验视察、探讨问题的方法。情感、看法与价值观：通过创设现实情境、实际操作活动，激发学生的求知欲；增加同学们的.环保意识为创建绿色校内作贡献；在探究中发觉结论，体验数学的简洁美。二、教学过程1问题情境：儿歌数青蛙（多媒体课件展示） 1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水； 2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水； 3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿
45、，3声扑通跳下水；老师提问学生：谁能将这首歌接着唱下去？学生回答后老师点拨：这位同学唱的既好听，又精确，你知道这里隐含着什么数学道理吗？假如用字母表示青蛙的只数，这首歌又该怎样唱呢？学生归纳出：n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。 （奇妙的童谣在空中荡漾，学生在轻松活泼的气氛中感受着用字母表示数。） 以一首儿歌贴切而自然的引入，使学生体会到现实生活的规律性及用字母表示这一规律的可行性和必要性。2引发意识1）列一列：为了测试小青蛙的弹跳高度与相应水平距离之间的关系，小明通过测验，得到下列一组数据（单位：厘米）请细致视察此表，你能找出哪一对（上、下两个）数之间存在的关系吗？在上
46、述问题中，假如我们用a（厘米）表示弹跳高度，那么相对应的距离为（厘米）。（由学生熟识的实际问题入手，使学生能主动思索回答问题。）利用表格呈现数据，在学生经验视察、比较、猜想的过程中，提炼出两组数据存在的对应的数量关系；已知用字母表示某一个数据的基础上，用该字母表示相应的另一个数据，体现了数学的简洁美，这是用字母表示数的一个重要特点。；2）写一写：假如用字母m、n表示随意两个有理数，那么加法交换律和乘法交换律该如何表示？3） 试一试：如图，你能用字母表示大正方形即小青蛙一家四口捕获害虫的区域面积吗？你有哪些方法？方法1：正方形青蛙爸爸捕获害虫的面积是 ；ab长方形青蛙妈妈和长方形青蛙哥哥捕获害虫
47、的面积都是 ；正方形青蛙妹妹捕获害虫的面积是 ；因此大正方形的面积是；方法2：我们还可以这样想，图中大正方形的边长是；因此，大正方形的面积是 。结论：从而我们得到怎样的等式？。学生在已有阅历的基础上，能顺当用字母表示学过的一些运算律和几何图形的面积，让他们找到数学中熟识的影子，体会到数学学问的联系性和持续性，提高学习新学问的信念。3说明应用1）找一找：青蛙兄妹在数小方块，请你们帮它们找一规律。如图按灰色小方块递增的速度放置，不管放到哪一层你精确的说出到这一层总共所需小方块的个数吗？小组合作、自主探究，利用手中的小方块拼一拼，说明其中蕴涵的数学道理。1+2= 2（2+1）2=31+2+3=3（3+1）2=61+2+3+4=4（4+1）2=10（利用实物投影仪，派学生代表上讲台演示，老师刚好找寻学生的闪光点，作出激励性评价）然后师生一起完成下列填空： 1+2+3+4+5= 。能找1+2+3+100= = 。1+2+3+n= 。这就是说，从1到n这n个正整数的和为。（通过学生亲自动手尝试，踊跃参加合作，形成良好的课堂探究氛围。） 学生通过小组合作，绽开探讨，并齐心把阶梯状图形补