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1、2022葡萄沟教案葡萄沟教案1新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。要是这时你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着很多小孔，里面有很多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄
2、干颜色鲜，味道甜，特别出名。葡萄沟真是个好地方。学习目标：1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的人民的宠爱之情。教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。1、谈话导入同学们，打算好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区分认记。3、书写“沟”字。二、自主初读。在课文中圈出
3、带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。(ho)好地方(gn)干活(fn)分开(dng)钉子(ho)好客(gn)葡萄干(fn)水分(dng)钉着三、初读课文，整体感知。1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!2、学生自读课文感悟：(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”老师相机板书：是个好地方。四、细读课文指导朗读。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。1、学习第一段。(1)学生读第一段
4、，边读边悟：你从这段中知道了什么?(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜爱。)(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的宠爱?指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。(6)学生互读互评。(7)小结：葡萄沟出产很多水果，其中葡萄最惹人宠爱，所以说葡
5、萄沟是个好地方。(学生说)2、学习其次段。师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)(1)学生四人小组合作学习：a、朗读其次段，并探讨;从这段你知道了什么?b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。(2)重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五花八门”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)b、探讨：“五花八门”能不能换成“五彩缤纷”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)c、小结：读了这句话老师眼前出现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个
6、好地方。(3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(老师相机板书：老乡、热忱好客)c、认记“够”，留意发觉与“沟”同音。(4)看图训练口语。图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?小结：多么热忱好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。其次课时一、学习第三段(1)进入角色，激发爱好。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想方法。(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄
7、干的制作过程。(2)认记“碉堡”。a、学生自主认记。b、老师出示图片，学生结合记忆。(4)指名学生充当维吾尔族小挚友演示葡萄干的制作过程。(5)另指一名学生排列葡萄干的制作依次。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)看了刚才维吾尔族小挚友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。(6)激发感情再读该段。二、总结全文。1、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们相互探讨。2、师生沟通体会。(老师板书：真)3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。三、实践活动，赞美家乡。1、师：“葡萄沟的葡萄很出名，我们
8、家乡出产的也很出名，你们能夸夸家乡的特产吗?”(小组沟通课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)2、课堂练习。(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)3、评价作业，小结。四、指导书写。1、引导学生发觉规律。同偏旁：搭摘同结构：上下结构吾、季、留、杏;左右结构坡、搭、摘、钉、够。2、重点指导。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不要写成左右并排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。五、复习巩固1、猜字谜巩固生字。(1)多一句。(够)(2)弟弟站在木头边。(梯)2、开火车认字卡，口头组词。3、多音字填空练习。
9、4、听写词语，巩固写字。教学反思一、情景交融，激发学生学习爱好。通过观赏课文动画，使抽象变详细，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的爱好，吸引他们的留意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像奇妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、艳丽的色调、好听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。二、观赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情观赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领会新疆的风土人情，宠爱那里热忱好客的维吾尔族老乡，憧憬新疆这个漂亮的地方。三、形象直观，突破教学重难点。由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样
10、子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五花八门的葡萄又是怎样的。此时利用现代教化手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五花八门的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如语文课程标准中所说：“阅读教学应当让学生在主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，老师必需充分利用现代教化技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。四、查阅资料，拓宽语文学习天地。基础课程改革提出：“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集信息和处理信息的实力，获得新学问的实力，解决问题以及沟
11、通合作的实力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的实力，老师要主动引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互沟通，以此扩高校生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。葡萄沟教案21、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间依次写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么依次写的。其次步，教学其次段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句起先也是按时间依次写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写详细。第三步，最终引导学生学习作者按时间依次写的
12、方法，选取自己最熟识的一样水果把它说详细，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？读好最终一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习爱好，提高学习效率。3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，老师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过探讨探讨(合作学习)能解决的就让他们探讨探讨，还是不能解决的老师作适当的点拔。阅读理解的
13、每个环节都先让学生自读、自悟，自己发觉问题，通过探讨探讨，然后反馈沟通，在反馈沟通中有问题让学生自找自纠，学生学习主动性很高涨，效果也不错。4、尽能体现朗读性，阅读课应当是书声朗朗的重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。5、尽可体现实力性，注意学生口语交际实力的培育和发展揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈沟通时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性让
14、学生学习作者的写作方法，说自己宠爱的一种水果。通过反复地说，不但加深学生对课文的理解，也提高了学生的语言表达实力。葡萄沟教案3教学目标学问与实力目标：1、相识本课的13个生字，会写10个生字。2、结合课文内容理解“茂密、绽开、五花八门、热忱好客”等词语的意思，并积累自己喜爱的词语。3、理解课文内容，激发学生对祖国的酷爱之情。4、熬炼学生的语文学问的综合运用实力。5、培育学生搜集处理信息的实力和合作学习的意识。过程和方法：教给学生通过视察朗读、沟通探讨、合作学习等，来理解课文的内容的方法。情感看法价值观：通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的酷爱之情。教学重点1、相识本课的13个生字，会写1
15、0个生字。2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培育学生的爱国情怀。教学难点精确理解其次自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。建议本课教学3课时。拓展习题一、在正确的读音下面画“”。好（hh）客水分（fnfn）钉（dngdng）着二、按查字典的要求填表：查带点的字音序音节部首再查几画字 义成熟碉堡民族三、按课文填空，想一想这样修晾房的理由。晾房修在（）上，样子有点儿像（）。晾房的四壁留着很多（），钉着很多（）。人们把成串的葡萄（），利用（）空气，使水分（），晾成葡萄干。理由：四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？教学打算：几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。教学过程：一、激情导入。1、播放音
16、乐咱们新疆好地方。我知道同学们都非常宠爱音乐，今日就给同学们带来了一首好听的歌曲，细致听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。二、初读感知。1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。3、检查相识生字词状况。4、检查读课文状况，指导读正确、流利。三、理解课文。学习第一段。1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？2、读后指生汇报。3、指导感情朗读。学习其次段。1、师：请同学们自由读其次自然段。思索
17、：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？2、请同桌相互说说依据说的内容边读边讲解。3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。指导学生用你自己奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五花八门）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。5、葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。6、读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师赐予激励。
18、7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！学习第三段。1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？2、下面我们一起来读一读吧！3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意视察葡萄干是怎样制成的？4、现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示依次的词语。5、说得真好，那么这里生产的葡萄干原委怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁情愿做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？7、让我们再夸一夸葡
19、萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）四、感情升华。葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热忱、葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！五、拓展延长。假如你是一位导游，你准备怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组探讨，下节课沟通。）六、课外作业。（可自选）1、搜集有关新疆的资料。2、想象晾房的样子和结构，向大家作简洁介绍。葡萄沟教案4教学目的：见参考页教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。教学难点：了解葡萄干的制作过程。教学打算：电教媒体、葡萄干。教学过程：一、激趣导入：人们都说，秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍宝塔，层层叠叠翡翠楼。
20、今日，让我们一起乘空中快车奔向漂亮的新疆，踏上吐鲁番那块奇妙的土地，到葡萄沟去亲眼目睹一番。二、自由读课文，生说说对葡萄沟有哪些了解。三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。（一）葡萄五花八门：（板：葡萄五花八门）1、生介绍，师随机指导朗读：读出枝繁叶茂。2、指导朗读，渗透写作：出示：比较句子，你更喜爱哪句？为什么？到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，漂亮极了。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（生说一说，读一读，初步理解“一大串一大串”和“五花八门”）3、引导生理解“五花八门”与“五彩缤纷”的区分。4、观赏“五花八门”的葡萄图片，指导朗读。
21、5、试背课文其次自然段。（二）老乡热忱好客：（板：老乡热忱好客）指导读出维吾尔族老乡的热忱好客。（三）葡萄干色鲜味甜：1、默读课文，小组自学探讨后集体沟通：（1）试提出问题并解答。（2）说说葡萄干是怎么制成的？2、品尝葡萄干。（板：葡萄干色鲜味甜）3、阅读资料，进一步了解葡萄沟。四、课堂小结：即将离开这漂亮的地方，你特殊想说些什么？做些什么？动笔写出来，指名读。齐说：葡萄沟真是个好地方！（板：真是个好地方！）五、布置作业：向家人介绍葡萄沟。六、板书设计：21葡萄沟葡萄五花八门葡萄干色鲜味甜老乡热忱好客真是个好地方！葡萄沟教案5教学目标1、相识14个生字，会写10个生字。驾驭多音字“好”“干”和
22、“分”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。3、联系上下文理解“五花八门”等词语的意思；能够将句子说详细，说完整。4、产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。教学重难点1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的憧憬之情。2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。教学课时2、课时第1课时课时目标1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种许多。3、联系上下文理解“五花八门”等词语的意思。一、创设情境，导入新课1、（出示中国地图）让学
23、生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。2、（播放歌曲新疆是个好地方）导语：听着奇妙的音乐，我们仿佛来到了漂亮的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！二、初读课文，合作识字1、请同学们自己读读课文，不相识的字借助课文注音。2、老师领读，学生订正自己的读音。3、请同桌之间相互检查，看是否都能读正确。4、那么，这些生字换一个地方你还相识吗？（出示生字卡片）三、通读课文，整体感知1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读找寻答案吧！2、学生自读课文进行感悟。（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）（2）葡萄沟是个怎样的地方？（老师板书：葡萄沟真是个好地方。）
24、四、学习第1、2自然段1、学习第1自然段。（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？2、学习第2自然段。（1）默读这一自然段，找出比方句。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么依次写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生视察想象，理解“茂密、绽开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比方。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。（4
25、）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五花八门”。（老师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，老师引导学生联系上下文揣测“五花八门”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）形容颜色的词还有哪些？（五彩缤纷、五彩缤纷）看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？（5）学习第4句。重点理解词语“热忱好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热忱好客，结合插图，引导学生边视察，边体会。）（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。课时目标1、会写10个生字。（重点）2、能够将句子说详细，说完整。3、了解葡萄沟的葡萄品种许多，了解葡萄干是怎么制作的，领会葡萄沟的风土人情，产生对
26、葡萄沟的憧憬之情。（难点）一、复习导入1、出示生字卡片，检查生字认读状况及词语积累。2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）二、学习第34自然段1、学习第3自然段。（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干特别出名）（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么出名。（颜色鲜，味道甜。）（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，老师课件演示葡萄干的制作过程。）2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地
27、方，而且也是个景美人更美的地方。）三、总结全文1、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们相互探讨。2、师生沟通体会。3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？四、指导书写1、学生相互沟通写字方法。2、学生提出难写的字，老师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，留意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，留意与“”区分开。3、学生写字，老师巡察指导，留意提示执笔和写字姿态。4、评议学生写的字，学生积累自己喜爱的本课词语。教学反思这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热忱好客
28、。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五花八门、热忱好客”等词语使学生感受到用词的奇妙；并协作出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热忱好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。葡萄沟教案6教学要求：1、理解课文内容，相识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。3、增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的酷爱。教学过程一、激趣导入同学们喜爱去风景美丽的地方旅游吗?喜爱吃又香又甜的葡萄吗?假如把这两者合起来呢?今日，我们就跟随老师和课文
29、一同去盛产葡萄的葡萄沟巡游一番。(读课题：葡萄沟)二、细读感悟(一)第一段1、去之前，我们先简洁了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。那里出产水果。水果种类许多(课件出示水果)，人们最喜爱葡萄。3、引读第一段新疆吐鲁番有个地方叫那里出产五月有七八月有到了九十月份(二)其次段1、人们为什么最喜爱葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时间隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯
30、田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。书上是这样写的(出示其次句)学生读。这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面绽开)。连起来(茂密的枝叶向四面绽开。)作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉快舒适读其次句。4、钻进葡萄架，更另你惊异的是(出示架上葡萄图)这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。自由读。
31、画出表示颜色的词。这么多颜色美丽吗?可以用一个什么词形容，(五彩缤纷)假如这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更美丽了)，用一个词形容是(五花八门)。瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光，它们(漂亮极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的宠爱、赞美再读句子。出示“我会填”再填空读。闭眼睛边背边想象。5、葡萄沟的葡萄真真真这么迷人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄
32、、肉嫩、多汁、味美，养分丰富，素有“珍宝”美称，是全世界含糖量的葡萄。维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热忱好客)6、葡萄沟真葡萄沟的葡萄真葡萄沟的老乡真让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。(三)第三段1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段2、边看阴房图片边结合其次句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪慧)4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在自然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，特别(出名)。三、情感升华巡游了一番葡萄沟，
33、我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真葡萄沟的葡萄真葡萄沟的葡萄干真葡萄沟的老乡真葡萄沟真是个葡萄沟真是个葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也放开胸怀迎接着八方来客，有机会我们肯定去那里感受一下。葡萄沟教案7教材分析：讲解并描述了狐狸妈妈为小狐狸出外找寻食物，被猎人追逐，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发觉自己住过的山洞旁边的一棵树下长着葡萄。他明白了是*的葡萄，懂得课*的爱。教学要求：1、有感情地朗读课文。了解故事内容。2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。4、体会母亲对孩子无
34、私的爱，感受母爱的宏大。激发学生对童话故事的爱好。教学重点：从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的宏大。教学难点：1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的宏大。2、正确有感情地朗读。教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文教学过程：一、导入新课1、我们在一年级的时候学过一首儿歌*的爱，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？2、检查阅读状况a 指名分自然段读课文，其他同学朗读状况，订正不正确的读音。b 指名复述课文大意3、师并板书：妈妈爱小
35、狐狸三、讲读课文1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。”谁能读出路途的遥远，*的劳累？指名学生有感情的读老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，准备歇一会儿。”“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！师领读，指名读。读到这里你
36、想说什么？c“呜危急！快逃呀！”这句话应当怎么读？想象狐狸妈妈当时的境况。指名读4、联系上下文体会，为什么妈妈不干脆带着小狐狸逃走呢？“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应当怎么读？指导学生有感情地读5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？（小组探讨后全班沟通）6、师：在紧急的时刻，把危急留给自己，把平安留给孩子，这就是母爱的宏大。7、谁能带着感情再次读16自然段？请同学们仔细听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞旁边的书下发觉了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文
37、找寻答案）9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，感谢你！”应当怎么读？用什么样地感情读？齐读最终一段。四、活读练笔1、或许妈妈还活着，它们还会重逢，或许妈妈已经不在了，或许故事还没有结束，绽开你想象的翅膀想开去：“假如妈妈还活着”“假如妈妈已经死了”2、学生练笔3、组织全班沟通第三课时教学内容：学习生字教学过程：一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追逐时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。二、接着沟通上节课的续写。三、识记生字，指导书写。1运用已有的学问分析记忆本课生字。2指导书写。（1）视察字的间架结构，指名发言。（2）范写“摘、嗓
38、”。摘：留意右边不要写成“商”嗓：左上不边的三个“又”要小（3）比较组词狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ）孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）（4）学生描写、临写。老师巡回辅导。葡萄沟教案8葡萄沟课文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。要是这时你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到
39、晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着很多小孔，里面有很多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。葡萄沟真是个好地方。葡萄沟教案教学目标：1、引导学生抓住“茂密”、“五花八门”、“热忱好客”等重点词语深化理解课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。3、会写“摘”、“够”等生字。学情分析：由于我班的大多数学生是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经验，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的学生的家乡也有很多
40、丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂沟通。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导学生深化理解文意，进而领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。重点难点1、通过理解“茂密”、“五花八门”、“热忱好客”等重点词语的运用，深化理解“葡萄沟真是个好地方”。2、情愿介绍自己的家乡和家乡的特产。3、会写“摘”、“够”等生字。教学过程：导入：今日我们接着去水果王国葡萄沟游玩(板书：葡
41、萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小嬉戏“青蛙跳伞”(识字嬉戏，巩固上节课所学字词)。初步感知：同学们，你们真厉害，顺当通关了，现在我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放葡萄沟视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的?)，读完之后小组探讨一下。精讲点拨：1、为什么说葡萄沟是个好地方?依据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长
42、得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热忱好客;4、葡萄沟的葡萄干很出名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些美丽的词句来呈现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。2、怎样呈现葡萄沟的“好”第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。(出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，老师说月份，学生协作说水果。板书：水果种类多)其次自然段：葡萄枝叶和果实的特点。葡萄是人们最喜爱的，不只因为它好吃，还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的
43、句子。学生找到课文其次自然段的其次、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五花八门”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢?(凉快、安逸)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很美丽(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了五花八门(探讨假如把“五花八门”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五花八门”这一词语运用的精确性，再借助图片比较“五花八门”和“五彩缤纷”的不同，加深理解。)假如你就站在这样一大串一大串五花八门的葡萄下，你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么维吾尔族老乡情愿吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的?(依据学生回答：热忱好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热忱好客呢?(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够)第三自然段：葡萄干为什么特别出名颜色鲜、味