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1、2022精选北京教案范文集锦6篇北京教案 篇11、我的好伙伴课时：2课时相互间的沟通教学目标：运用各种基本形的组合拼贴城堡。培育学生的视察力，想象力，创建力。激发学生设计、创建美妙事物的愿望及酷爱生活的情感。通过合作拼贴培育合作意识和集体主义观念，体会合作胜利的乐趣教学反思：注意对美术学习活动的过程评价，通过学生在美术过程中的表现对其美术学习实力、学习看法、情感和价值观等方面予以评价突出评价的整体性和综合性。培育视察归纳的实力通过探究学习，了解瓶子的设计制作方法，渗透颜色的深浅搭配学问，使学生提高自己解决问题的实力。激励学生创新并独立完成课时1课时2、我们的节日学生自主探究，解决教学重点拓展思
2、路，培育学生分析问题实力。对学生加强审美教化，进一步突破教学难点。欣 赏评 述学生将制作好的小动物放到展台上进行沟通（学生自愿将自己的作品放到前面，师生共同对作品进行评价）。板书设计民间泥玩具课 后反 思在本课的学习中，学生们相识了一些民间的泥玩具，并初步了解了民间泥玩具的悠久历史，知道了许多玩具包含着劳动人民对生活的美妙愿望。同时，通过造型活动，培育了学生的合作意识及集体主义的观念，使他们更加了解自然，珍惜和爱护自然资源。在学习民间泥玩具的制作、上色过程中很有创新，作业质量较高。北京教案 篇2这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光绚丽迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。教学理念：自
3、主学习、合作探究教学目标 ：1.学会本课生字及由生字组成的词语。2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的酷爱之情。3.正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学重难点：学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。课前打算：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料教学时间：三课时教学过程 ：第一课时一、谈话导入1.出示课件今日老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，划诞生字。2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。3.轮番当小老师带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。4.全体齐读词语。三、再读课文
4、，理解新知1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3.说说看，他读得怎么样？4.指导朗读。其次课时一、复习1.指名朗读课文。2.齐读课文。二、理解课文内容，指导朗读1.教学其次自然段。出示挂图，展示东西长安街夜景。说说你看到了什么？老师范读其次自然段。你读懂了什么？有什么不明白的问题。2.学生自主学习第三自然段。出示画面，读相应的自然段。说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。学生分四人小组自学探讨。分小组汇报探讨结果。分男女生竞赛朗读第三自然段。3.学习第三自然段。出示王府井、
5、西单等商业街的画面。方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？4.学习第四自然段。出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。理解“年轻”让学生了解故宫。齐读。5.齐读第五自然段。理解“辉煌”。想一想这一段与哪一自然段相呼应？三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。第三课时一、复习检查1.出示生字、词卡片、指名认读。2.指名朗读全文。3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？二、课外延长北京是我国的首都，它历史悠久，景色漂亮迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家观赏。三、复习巩固1.认读生字、词语。2.识记字形，指导书写。3.比一比，组成词语。问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（
6、）闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）四、作业1.指导完成课后作业 。2.把下列词语补充完整。（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目板书设计 ：北京亮起来了长安街灯的海洋 环形路王府井 辉煌光的世界 西单亮丽故宫（总）（分）（总）北京教案 篇3教学目标：学问与技能：1、学习其次自然段的写作方法，留意用好表示先后依次的词语。2、随文品悟重点词句的意思。3、结合课后选读课文，练习概括实力，发展语言，扩大学问量。过程与方法：采纳自学、小组合作的探究性学习方法。情感看法价值观：了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学
7、的愿望。教学重难点：重点：学习其次自然段的写作方法，留意用好表示时间依次的词语。难点：了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。教学过程：一、嬉戏导入，词语搭配练习。1、师：上课之前我们先来做个嬉戏好不好。嬉戏的名字叫“词语搭配”。师：请大家听清晰，我说几个词，你看哪两个词语能搭配在一起。(1)心情、美妙、开心(2)探访、天空、太空、蓝天(3)五彩缤纷的、鲜花、红花2、师：看来还真难不倒你们，前几天我们不是学了鹬蚌相争这篇课文吗，我出几个词，你看看能用上这几个词说说课文讲了一件什么事吗？河蚌、鹬、毫不示弱、互不相让、不愿过渡：通过刚才做的小嬉戏，已经让我感受到咱们班同学的聪慧机灵
8、了，现在铃声响了，我们正式上课好吗？二、复习词语，整体感知。1、师：上节课，我们学习了探究者1号这篇课文，请大家伸出右手和我一起板书课题。2、师：老师带着大家学习了这篇课文的字词，这些词你们都记住了吗？咱们一起来写一写？谁情愿到黑板上来写？其他同学打开听写本，那我们现在就起先了（听写字词）。快速、棋艺、执行、超群、任务、坚韧、不折不扣师：同桌两人交换，帮对方检查一下。师：全对的请举手。有错的同学请你现在把原处改正确后，在下边再写一遍。3、师：刚才我们做了词语搭配的小嬉戏，现在请你视察黑板上这些字词，你能用黑板上的词进行词语搭配吗？4、师：说的很好，你能用黑板上的几个词向大家介绍一下探究者1号吗
9、？过渡：刚才两位同学向大家介绍了探究者1号，上学期我们还相识了几位机器人导游呢，和它们相比探究者1号的本事又是什么呢？请你快速读课文，找一找。（板书）运用工具、化学试验、机械操作、下棋三、感知精彩，学习写法。1、师：第几自然段写了探究者1号进行运用工具、化学试验、机械操作的表演？2、师：这3个精彩的表演是同时进行的吗？3、师：请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把这些表演连起来的？指名答：先、接着、随后。（1）我们再来读读这些用上表示先后依次词语的句子。（2）（出示课件）句子对比探究者号先表演运用木工和金工的工具，接着灵巧地做了一次化学试验，随后进行机械操作表演。探究者号表演运用木工
10、和金工的工具，还灵巧地做了一次化学试验，还进行机械操作表演。师：读读这两句，感受一样吗？为什么？师：看来，用上表示先后依次的词语不仅能让我们知道他都做了哪些表演而且还让我们知道他表演的依次。（3）师：你还知道哪些表示先后依次的词语?5、师：探究者1号可以运用工具，可以做化学试验，可以进行机械操作，你们觉得他的表演怎么样？6、师：请你带着自己的感受（这要随学生的感受把读的指向性更明确一些，如，请你把你的精彩、佩服、惊羡带进去）再读读这个自然段。7、小结：其次自然段先写了表演起先，接着按先后依次写了探究者1号先后进行了运用工具，做化学试验，表演机械操作。师：我们下节课可以仿照这种写法围绕一个意思写
11、一段话，看谁能用好表示先后依次的词语。过渡：你们和机器人下过棋吗？其次自然段是写探究者1号自己进行的表演，我们已经觉得很精彩了。其实呀，它与我们几位棋坛高手一起下棋的节目更精彩！四、感悟精彩，练习表达1、自主学习，感悟精彩。（1）请你默读描写探究者1号下棋的自然段。用曲线按依次画出表示探究者1号的表演更精彩的语句。（2）在旁边写出自己的感受。（3）把你画的内容和写的批注在小组内与大家沟通。2、集体沟通，指导朗读师：哪个同学把你们的探讨结果和大家沟通一下？请根据课文内容的依次。（1）大家交换着惊异的目光。（2）机器人棋艺超群，很快就杀败了两名坚韧的对手。（3）师：其他同学还从哪些地方看出下棋这个
12、表演更精彩？他有意把“马”连跳了两步，想摸索一下机器人的反映。不料机器人冷静地说：“你走错了！” 然后有礼貌地把他的棋子退回原处。探究者1号的棋艺实在是太超群了，带着你的佩服再读读这句吧！师：从这两句中，我们可以看出探究者1号不仅聪慧，而且还很（有礼貌）（4）探究者1号的棋艺如此超群，它原委是怎样下棋的呢？谁情愿为大家读一读。师：你明白机器人是怎样下棋的了吗？请你再读读这句。3、了解缘由，练习表达聪慧的探究者1号又是怎样推断青年走错棋的呢？你能试着用表示先后依次的词语说说探究者1号看到青年走错棋后，这个信号是怎样传到电子大脑并快速做出正确推断的吗？（1）起先下棋了。青年有意把“马”连跳了两步，
13、想摸索一下机器人的反应。探究者1号看到这个动作了，它（）把棋盘上棋子的位置变成信号传到电子大脑中,( )电子大脑快速做出推断：这步棋走错了。（）它冷静地说：“你走错了！”（）探究者一号有礼貌地把他的棋子退回原处。（2）师：探究者1号拥有智能的大脑，不仅能很快地杀败对手，还能发觉对手走的棋是对是错，这可比上学期我们学的好玩的机器人导游中的灵灵、莹莹、童童和哈力先进的多呀！探究者1号实在是太聪慧了。把自己当成这个聪慧的机器人再有感情地读这个自然段。过渡：我们也和观众一起观赏了一场别开生面的竞赛，（手指板书）探究者1号先表演了运用工具，接着做化学试验，随后进行机械操作，最终和人下棋，请你快速阅读课文
14、，看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着哪些巨大的作用呢？五、深化感知，拓展提高。1、（课件出示：）在自动化的工厂中，在有毒气的试验室里，在无人驾驶的飞机和汽车中，在医学超微手术中师：这句话中连着用了4个在，说明白机器人在不同地方的用途。省略号表示机器人的用途还有很多。书上136页选读课文中有一篇机器人的文章，请大家快速阅读一遍，看看机器人还有哪些用途。六、回顾整体，学习写法师：这篇课文我们首先观赏了探究者1号运用工具，接着做化学试验，随后机械操作，最终下棋，这些精彩表演，还写出了观众们看到这些表演后的反应，请你快速阅读课文，用直线画出观众们的反应。指名答。师：课文既然主要写机器人精彩的表演，
15、为什么还要写观众的反应呢？生：写观众的反应是为了从侧面写出机器人表演的特别精彩。七、升华主题，激发爱好。1、师：机器人能根据人的意志，不折不扣地执行任务。希望大家现在能好好学习，将来能研制出更好的机器人。2、师：机器人在我们的生活中真是发挥着巨大的作用呀！情愿再回顾一下这些精彩的表演吗？请你轻声朗读一遍课文。体会探究者1号的精彩表演。八、运用方法，写作练习仿照其次自然段的写法写一段话，留意用好表示时间依次的词语。如1、下午放学回到家,( )。2、妈妈起先炒菜了,( )。3、我们起先做值日了,( )。北京教案 篇4第一课时教学目标：1.学会本课11个生字，相识6个生字。2.能正确读写要求学会的词
16、语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的酷爱。教学过程：一、导入课题1学过看雪这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今日我们就一起走进北京，去了解一下这个漂亮的城市。2出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？二、初读课文，自学生字。1课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。要求初步读通课文。2老师范读课文（或放录音）。请大家留意字的读音。3学生再读课文，划出本课的生字新词。4学生汇报。老师出示下面的词语，请大家读一读。中心 黄瓦 宽敞 宏伟 纪念碑 柏油绿树成阴 立交桥 络绎不绝 古迹 美丽耸立 建设
17、似的 拼图 图案 大厦老师从旁订正字的读音，留意“矗、似、厦”是翘舌音。5记准字形：老师依据学生汇报出示下面的生字：央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优1）学生自由识记，用自己喜爱的方法识记生字。2）小组探讨，沟通识字方法。3）对大家认为比较难的字或老师认为易错的字进行重点指导。央：最终一笔是“捺”。瓦：笔顺是 ，一共四笔。碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”6指导书写：阔：“门”要写得宽大一点。雄：左右一样宽，右边的“ ”是四横，不要写成三横。碑：左窄右宽。三、课堂练习。1学生自由练习，完成课后2题。2作业展示。3师生评改。板书：24 北京其次课时教学过程：一、复习导入。出示生
18、字卡片，指名读。中心 黄瓦 宽敞 宏伟 纪念碑 柏油绿树成阴 立交桥 络绎不绝 古迹 美丽耸立 建设 似的 拼图 图案 大厦二、整体感知课文。1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？“漂亮”一词要读重音。北京如何漂亮呢？通过下面的学习我们就会知道。3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）三、讲读其次自然段。1放课文录音，思索：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中心、前面、中间的方位。3指导读好方位的词。4学生练习有感情地朗读。四、学习第三段。1读了课文后，你了解了北京什么？2结合画面和上文理解“绿树成
19、阴、鲜花盛开”的意思。“络绎不绝”是什么意思？你能用它说句话么？3请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段。1指名读课文，思索：北京有还有，说明什么？2说明“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景美丽”说话。3练习用“高楼大厦”说话。4指导朗读。六、朗读全文。七、全课小结。板书：探究活动1收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。2师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。北京教案 篇5教学要求：1学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。2使学生知道北京是一座漂亮的城市，激发学生酷爱首都北京的情感。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背
20、诵自己喜爱的段落。教学重难点：1通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。2对北京的名胜古迹和现代建筑，许多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座漂亮的城市增加了难度，成为教学的难点。教学方法：集中识字、表演朗读课前打算：图片或CAI课件。课时支配：三课时第一课时教学过程一、导入激趣。你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？今日老师带着大家去北京看一看。二、自读课文。1自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。2画出带生字的词，联系上下文理解词意。3这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？三、检查
21、自学状况。1这篇课文分几个自然段？2指名分自然段读课文。正音。3说说课文主要讲了北京的什么？四、指导学习生字新词。1认读13个生字。2认读6个新词。用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景美丽、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。3把含有新词的句子找出来读一读。4你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？5重点指导。矗、似、厦的读音。6你认为隆字最难写？重点指导：央：第三笔为长横。优：右半部分为尤。城：左半部分为土字旁。7指导写字。（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。（2）练习写字，完成“我会写”。其次课时一、复习。1认读生率、词。2说说北京是怎样的一座城市。二、引导学习课
22、文。1学习第1自然段。（l）齐读第1自然段。（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？2学习第2自然段。（l）指名读第2自然段。（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄重”、“宽敞”、“耸立”等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。（4）指导朗读。读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。天安门前面店打宽敞的广场。广场中间/耸立着人民英雄纪念碑。3学习第3自然段。（l）指名朗读第3自然段。（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。北京有柏油公路。
23、北京有很多又宽又长的柏油公路。（4）“很多”、“又宽又长”这些词语说明白什么？（说明北京公路多，街道宽敞平坦，北京很大，交通很便利。）（5）课文中是怎样描写公路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“络绎不绝”等词语。）(7）看插图结合学习词语，让北京漂亮的市容在学生头脑中形成显明的印象。（8）这一自然段主要是写北京的什么美？（9）指导朗读。读出赞美之情。（很多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、络绎不绝等词语要重点读。）留意读好较长的.句子。北京有很多又宽又长的柏油公路。立交桥的四周
24、有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。4学习第4自然段。（1）齐读第4自然段。（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和美丽的公园？（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景美丽”、“高楼大厦”、“很多”“有还有”。（5）指导朗读。(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。5学习最终一自然段。（l）齐读。（2）这一自然段中的两个感叹号说明白什么？“真”说明白什么？（3）读最终一自然段课文，读出对北京的赞美和酷爱。（4）这一自然段写了什么？6课文向我们介绍了漂亮的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐
25、朗读，进一步感受北京的美。第三课时一、复习。1抽读13个生字，给生字组词。2抽读10个会写字，说说在课文中的词语。3抽读6个新词。4从哪些地方看出北京美？你喜爱北京吗？为什么？二、指导用“读读记记”中的词语说话。1读一读词在课文中的句子。2仿照词在课文中的用法自由说话。3指名说、评议、订正。三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。四、齐读全文。说一说五自然段的先后依次。五、指导背诵第3、4自然段。1自由小声朗读。2同桌互背互评。3指名背诵、背后评议。4集体背诵。六、课外延长。课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。板书设计：10 北京（酷爱）天安门庄重广 场宽敞纪念碑耸立柏油路多、宽、长、
26、美立交桥多、美名胜古迹多公 园美丽高楼大厦多课后反思：这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的漂亮。再加上学生因为放假，提前的读书打算不好，所以在读起来好犯难。原来的安排是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平常要慢几倍，就是平常读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，假如干脆学生字，似乎又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀举荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最终一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应当是课前的功夫如今全用到课上来了
27、，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字驾驭的特别的好。由此我想到两点：一，课前打算肯定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想方法在课前多认几个字，这样既能增加他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在详细的语言环境中识字学生才能更简单记得住。平日这句话只是一句理论，通过今日的读我深深的体会到了。北京教案 篇6教学目标：1结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能依据须要选择合适的记时法。2通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能娴熟驾驭一般记时
28、法与24时记时法的互化。3培育学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：两种计时法相互改写。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告知我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。伴随课件画面的呈现，老师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用日和夜来表示时间。后来，人们发觉一天中太阳影子的改变是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发觉，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。提问：那么，假如今日我
29、们须要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时）提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？（依据学生回答，相机板书: 上课 10时 睡觉 10时）提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕： 夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天起先的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻起先，时针和分针转动起来了，这时我们应当还在睡梦中，慢慢地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间接着在走，又回到了我们一起先起先的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。