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1、二年级语文下册青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1.会认“卖、烂、牌、喝”等7个生字，读准多音字“喝”，会 写“蛙、泉、卖”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文，能说出 青蛙卖泥塘的原因。重点学习第一二次卖泥塘的经过，借助朗读感悟 如何委婉对人提建议。3.能结合课文内容，展开想象，说一说小动物们对青蛙提了哪些 建议，分角色演一演。教学重难点：重点学习第一二次卖泥塘的经过，借助朗读感悟如何委婉对人提 建议，并练习仿说。教学过程：一、导入课题，学习“卖”字今天课堂上来了一只小动物，它是？（青蛙）我们要学的故事 和它有关，那就是一一青蛙卖泥塘这个卖字，你能用什么方法记住？预设：加一加教师板书“卖”，强调上
2、面的“十”字，要写的小小的，下面是一 个买，最后一笔是点。为了区分卖和买，老师送大家一个顺口溜：少十买，多十卖。让我们齐读课题一一21青蛙卖泥塘读完题目，你有什么疑问呢？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？怎么卖的？卖掉了吗？）接下来，请大家翻开课本找找答案吧。ppt出示自学要求：1 .读一读：自由朗读课文12个自然段，难读的字借助拼音读正 确，并多读几遍。2 .想一想：青蛙为什么要卖泥塘？3 .圈一圈：青蛙的吆喝声吸引了哪些小动物？二、检查自读，初知卖泥塘原因想了解卖泥塘的原因，就需要我们先帮青蛙找到回泥塘的路。（1）荷叶上面的字特别容易读错，哪位小老师来读读看？指名开火车带读（正音）烂泥塘、水坑坑
3、绿茵茵、牌子、舒服（轻声）吆喝采集、播撒、缺点（与缺点儿比拟词义）（2）过渡：眼前的泥塘就是青蛙的家，谁来说说：1.青蛙为什么要卖泥塘？（聚焦“烂”，预设：难看，水很浅, 光秃秃）你从文中哪里知道的？ 2.为了卖泥塘，小青蛙除了竖牌子, 还做了什么？（吆喝）师：“吆喝”是什么意思？预设：大声叫喊。师：这个喝字还是一个多音字，除了读脸，它还可以读he,比方 喝水，喝茶。如果你是小青蛙，你会怎么吆喝？指名表演2、3人，点评预设：你的声音很洪亮，非常棒！谁还能配上动作吆喝一下？你吆喝时表情很生动，给大家展示一下吧。全班吆喝一下，注意声音、动作、表情哦，这样小动物们才能听 见哟！三、学习3-7段，分解
4、色演一演过渡：在同学们的热情吆喝下，吸引来第一位顾客，他就是？（老 牛）.谁来读读老牛是怎么说的？出示老牛的话，学生自读，指名读（关注读正确，特别是“水坑坑” ）o“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些 草就更好了。”1 .同学们，老牛会用什么样的语气来说？（预设点评：你的朗读 慢悠悠的，说明老牛观察得很仔细哦；这个草字，你重读了，看来老 牛很喜欢吃草）2 .从老牛的话中，你们发现了哪些信息？（打滚舒服、没有草） 老牛先说了泥塘的优点，再说缺点。优点和缺点之间他用了一个转折 词一一“（不过）”3 .让我们来演一演青蛙和老牛的对话吧！如果配上动作就更好了。 请两个组展示表演。结
5、语：像老牛这样提建议，语气委婉，会让人更容易接受呢。 （男女合读青蛙和老牛的对话，即第三段的一二两句）.紧接着，被吆喝声吸引的第二位顾客是？（野鸭）野鸭是怎么说烂泥塘的呢？ PPT出示句子：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”老师请几位同学学说一下野鸭的话。预设点评：野鸭说话简洁，语速可以稍快些同桌两人分角色配上动作演一演青蛙和野鸭，指名表演，教师点 评四、角色扮演，仿说建议1 .野鸭和老牛都很会提建议，仔细读一读两个小动物的建议，发 现他们说话有什么共同点？预设：都是先肯定优点，再说建议或缺乏。2 .是啊，这样的话，如果你是青蛙，听了感觉如何？3 .青蛙的吆喝声除了吸引老牛和野鸭，还吸引了
6、哪些小动物？谁 来说说你前面自读课文时圈出的小动物有谁？板贴：小鸟蝴蝶小兔 小猴小狐狸（）4 .如果你是其中的小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸，你能根据 第10段内容，用以下句式，模仿着老牛或野鸭的说话方式给青蛙的 烂泥塘提建议呢？（出示仿例）过来，看了看泥塘，说：“,不过，要是 就更好了。”5 .两分钟时间小组合作活动演一演，每人选择一种小动物说一说, 青蛙的回答小组成员一起说。6 .展示小组合作的成果。五、指导生字书写1 .你们真很会提建议。关于如何写好田字格中的这些字“卖、蛙、 搬”，你有什么好的建议可以告诉大家呢？卖 不要翘脚搬 左中右结构舟写的苗条一点（每个字的指导 要点要写出来的）中间的横变提，而且不出头。2 .学生书写，教师巡回指导.反应学生作品，点评（展示）发表于浙江