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1、主题名称家亲级段小班集体活动 名称语言幸福的“叮咚”主备教师备课时间2022-2-17原教案修改后的教案修改理由活动目标：1 .理解等待家人的原因，尝试猜 测叮咚声代表的幸福含义。2 .能用“XX回来了，可以” “要等XX回来一起的句式表 现生活中其他相互关爱的事情。活动目标：1 .理解等待家人的原因，尝试猜 测叮咚声代表的幸福含义。2 .能用“XX回来了，可以” “要等X义回来一起”的句式表现 生活中其他相互关爱的事情。活动准备：1 .绘有圆桌的底板两张（其中一 张圆桌旁边画五把椅子，圆桌上可绘 制菜肴等），家人形象图标，记号笔。2 .幼儿操作材料第1册第2-7 页“幸福的叮咚。活动准备：1
2、 .绘有圆桌的底板两张（其中一 张圆桌旁边画五把椅子，圆桌上可绘制 菜肴等），家人形象图标，记号笔。2 .幼儿操作材料第1册第2-7页 “幸福的叮咚”。活动流程：一、我们家的晚餐教师出示绘有圆桌的底板，幼儿 自由讨论自己家里的晚饭时间。教师：你们家吃晚饭时，都有哪些人 T吃？二、幸福的“叮咚”一一教师讲述故事笫1段。教师：瞧，浩浩家也要准备吃晚饭了， 他们吃晚饭前会发生些什么事呢？让 我们听听故事里是怎么说的。教师： 饭做好了，为什么奶奶却不让浩浩 吃？奶奶是怎么说的？教师讲述故事第24段，师幼合活动流程：一、我们家的晚餐教师出示绘有圆桌的底板，幼儿自 由讨论自己家里的晚饭时间。教师：你们家吃
3、晚饭时，都有哪些人一 起吃？二、幸福的“叮咚”一一教师讲述故事第1段。教师：瞧，浩浩家也要准备吃晚饭了， 他们吃晚饭前会发生些什么事呢？让 我们听听故事里是怎么说的。教师：饭 做好了，为什么奶奶却不让浩浩吃？奶 奶是怎么说的？教师讲述故事第24段，师幼合作表演门铃依次响起的情节。教师：“叮咚叮咚”是什么声音？都有 谁回来了？他们是怎么说的？教师：请你们分组合作表演一下这里 的场景。教师：还有谁没回来？已经等了那么 长时间，如果你是浩浩，你会怎么想, 怎么做？ 教师讲述故事第5段，引导幼儿 体会经过等待后开饭的幸福感。教师：“叮咚”“叮咚”门铃又响了， 你们猜，是谁回来了？ 教师讲述故事第6-1
4、0段，初步 感知幸福的含义。三、一起吃饭 师幼共同阅读挂图1号或幼儿操 作材料第1册第27页“幸福的叮 咚幼儿完整倾听一遍故事。教师：让我们再来完整地听一遍这个 故事,故事的名字叫“幸福的，叮咚， 听的时候请你想一想，为什么说这个 门铃声是幸福的叮咚？活动建议语言区：投放空白圆桌的底板，鼓 励幼儿摆弄角色形象图卡，跟同伴互 相讲一讲、演一演“幸福的叮咚 的故事。日常生活中，引导幼儿制作自己小 组的桌牌。幼儿在小组活动的时候， 看看谁还没有来，玩一玩“幸福的叮 咚的游戏。作表演门铃依次响起的情节。教师：“叮咚叮咚”是什么声音？都有 谁回来了？他们是怎么说的？教师：请你们分组合作表演一下这里的 场
5、景。教师：还有谁没回来？已经等了那么长 时间，如果你是浩浩，你会怎么想，怎 么做？ 教师讲述故事第5段，引导幼儿体 会经过等待后开饭的幸福感。教师：“叮咚”“叮咚”门铃又响了，你 们猜，是谁回来了？教师：爸爸回来后，终于可以吃饭了！ 你猜这时候家人会和浩浩说什么呢？ 我们一起来猜一猜吧。 教师讲述故事第6-10段，初步感 知幸福的含义。三、一起吃饭 师幼共同阅读挂图1号或幼儿操 作材料第1册第2-7页“幸福的叮 咚幼儿完整倾听一遍故事。教师：让我们再来完整地听一遍这个故 事，故事的名字叫“幸福的叮咚， 听的时候请你想一想，为什么说这个门 铃声是幸福的叮咚？活动建议语言区：投放空白圆桌的底板，鼓励 幼儿摆弄角色形象图卡，跟同伴互相讲 一讲、演一演“幸福的叮咚的故 事。日常生活中，引导幼儿制作自己小组的桌牌。幼儿在小组活动的时候，看 看谁还没有来，玩一玩“幸福的叮咚 的游戏。