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1、北师大版版六年级级语文下下册培训训材料 北师大版版六年级级语文下下册培训训材料各位老师师：大家上午午好！今天，我我们聚集集在一起起，说是是培训，其其实不算算什么培培训，一一个目的的：就是是为了集集思广益益，看看看小学毕毕业前的的最后一一个学期期，我们们教师能能够怎样样引领，才才能促使使孩子们们的综合合素养更更好的形形成。（其其实说到到这里，我我们对北北师大版版教材的的认识已已经七年年了，在在这七个个年头里里，我们们感到困困惑的多多，总感感觉这套套教材教教学重难难点极难难把握，不不容易教教。这主主要是因因为教材材设计开开放性大大了，充充分以综综合实践践为主，培培养学生生的自主主学习能能力，这这从
2、而给给我们提提出了更更高的要要求，只只能说我我们与现现代教育育思想的的差距有有些变大大了，还还没有完完全融入入到新课课改的理理念中去去）一、北师师大版教教材的总总特点：培养兴兴趣，文文化积累累，学会会学习，整整体推进进。1、培养养兴趣方方面，编编者设计计了丁丁丁和冬冬冬两个和和学生相相伴成长长的卡通通人物，采采取“我的视视角”的形式式，在谈谈自己的的看法的的时候，带带领学生生去深入入对文本本的认识识，帮助助学生不不断积累累学习语语文的兴兴趣。同同时在选选文、活活动设计计等方面面都尽量量符合学学生认知知心理特特点。2、文化化积累，主主要包括括语言材材料、篇篇章样式式、人生生体验、思想感感情等四四
3、个方面面。不仅仅有字词词句篇、语文常常识等量量的增加加，更多多地表现现在语言言不断丰丰富、思思想日趋趋深刻、文化积积淀逐渐渐丰厚等等方面。积累和和实践的的量化指指标：每每个单元元自己积积累的内内容不少少于2篇；全全册：背背诵15（篇篇；段）每每单元至至少有22篇是背背诵的；习作8次；综综合性活活动8次（比比上学期期，五年年级的要要求减少少了，原原来都是是12单元元、100个单元元）。3、学会会学习。包括动动机、方方法和习习惯。“小资料料、日积积月累、我的视视角、泡泡泡语”将发挥挥较大的的作用，不不仅有识识字、学学词、提提问、阅阅读、检检索、修修改习作作、自我我评价等等的方法法，还有有自学、自律
4、、自审等等的习惯惯。学法法和习惯惯：能够够独立完完成识字字学词的的任务；能够主主动积累累好词、名言警警句、古古诗词等等；书面面表达错错别字率率 1%；能够够独立阅阅读课文文；学会会浏览；保持良良好的阅阅读习惯惯；会修修改习作作，养成成修改习习作的习习惯；能能够有理理有据、心平气气和地交交流和评评价4、“整整体推进进”上采取取了主题题单元编编排的做做法，将将三维目目标融合合为一体体，相互互作用，整整体提升升。六年级下下期，是是学生的的第三学学段最后后的一个个时期，所所以对照照课程标标准，确确立本期期的教学学重难点点是相当当重要的的。下面面我将根根据我对对教材的的理解以以及他人人典型的的经验，逐逐
5、单元，逐逐篇文章章简单地地谈一下下本教材材的特点点：二、教材材的结构构和单元元内容简简析（一）主主题单元元设计。本册共共分八个个单元，每每个单元元有一个个主题，从从“人文文文化”出发，进进行内容容的选材材，符合合中国特特色。（道道德的培培养、情情感价值值观的培培养）（二）单单元内容容简析1、第一一单元养花古古诗二首首山山中杂记记是精精读课文文，爸爸爸带我我去爬树树美美猴王要要求略读读，五篇篇课文涵涵盖劳动动之趣、田园之之趣、动动物之趣趣、游戏戏之趣，同同时蕴含含着辛苦苦之乐、农家之之乐、和和谐之乐乐、学习习之乐、群居之之乐。总总之，热热爱生活活，就能能享受生生活之趣趣；热爱爱自然，就就能体会会
6、自然之之乐。本本单元综综合活动动是举办办兴趣活活动的展展示。对学生感感兴趣的的文章应应该是爸爸爸带我我去爬树树美美猴王两两篇。美美猴王虽虽是半白白话小说说的片断断，可是是描述的的景色绝绝美，讲讲述的故故事暗合合孩子们们追求自自由，群群居群乐乐的天性性。而“耍子去去耶”一类的的文字就就如挠中中了快乐乐的痒痒痒，读来来分外有有劲，要要让学生生反复读读，读出出群猴的的自由自自在、无无忧无虑虑，美猴猴王勇敢敢、机智智、快乐乐以及他他集天地地精气于于一身的的灵气。我们在在授课时时，要注注意循着着“读故事事-悟故故事-讲讲故事”的思路路进行组组织教学学，可以以设计自自行阅读读后，评评书改编编之类的的练笔为
7、为学生们们提供一一个畅想想乐趣的的机会。还可以以抓住契契机以西西游记原原文阅读读作为班班级读书书会的内内容，也也是一个个明智的的选择。爸爸带带我去爬爬树课课文开门门见山，详详细描写写两次爬爬山的经经历，情情感轨迹迹由向往往到猜测测，由紧紧张到舒舒畅，带带动读者者与作者者一同亲亲历一次次亲近自自然的快快乐之旅旅。因为为本篇是是略读课课文，不不组织学学习时，我我们可以以当作一一篇习作作范文，让让学生进进行“( )带带我去（）”的仿写，对学生进行感恩教育，提升学生的习作水平。古诗四四时田园园杂兴教教师应该该本着激激趣、鼓鼓励、点点拨的原原则，让让学生自自主学习习，合作作交流。我们注注意到“我的视视角
8、”中冬冬冬喜欢第第一首诗诗是因为为自己小小时候也也常做模模仿成人人劳动的的游戏，我我想，冬冬冬敏锐锐捕捉同同感，养养成了关关注“我的视视角”板块习习惯的学学生自学学时，可可能引发发儿时“过家家家”一类游游戏的回回忆，既既缩短了了古文字字与学生生之间的的距离，又又渗透了了“劳动-快乐乐-游戏”三者互互相转化化，共同同存在于于生活中中的积极极人生态态度的熏熏陶。丁丁丁说第第二首诗诗写“蜻蜓蛱蛱蝶飞”，显得得田野静静悄悄的的。这是是对诗歌歌意境的的体会。本诗色色彩明快快，动静静结合，画画面感强强烈，可可以横向向联系类类似诗句句，如“小荷才才露尖尖尖角，早早有蜻蜓蜓立上头头”“儿童童疾走追追黄蝶，飞飞
9、入菜花花无处寻寻”。学生生还可通通过闭眼眼想象、口头描描述、动动笔绘画画的方式式深入品品味。当当然，边边读边揣揣摩诗中中文字的的意味，也也应纳入入自学自自悟中，比比如，“童孙未未解供耕耕织”一句的的“解”是“懂得”的意思思，又比比如，“惟有蜻蜻蜓蛱蝶蝶飞”中“惟”是竖心心旁的，它它所渲染染的气氛氛是宁静静的。还还比如，“麻、家、瓜”“肥、飞”韵脚相同的规律等。在教学中，我们切勿在黑板上抄古诗意思让学生去背，要充分让学生合作学习，交流古诗内容，发挥他们的想象，引领他们学习古诗的兴趣。精读课文文养花花语言言平实，读读来波澜澜不惊，估估计学生生初读时时兴趣不不大。所所以教学学难点在在于对养养花乐趣趣
10、的理解解。为突突破难点点可从以以下几个个侧面着着手：首首先通过过教师师用书的的课程资资料1的有关关内容，让让学生对对老舍先先生“花在人人养”，爱花花成性有有大致的的了解；再借助本本文写作作背景明明白时任任北京市市文联主主席的老老舍先生生在“反右”斗争中中，创作作受到种种种限制制，他借借记叙养养花的小小事，抒抒发自己己热爱生生活，热热爱生命命的情感感；教师师备课时时，一定定要思考考老舍先先生为什什么重养养不重栽栽，养的的过程漫漫长而艰艰辛，同同时又是是美丽的的，那美美在于生生命成长长、生命命蓬勃、相互关关照、相相互映衬衬之美。然后提示示学生，注注意丁丁丁在“我的视视角”中的意意见，自自学时启启发
11、学生生从作者者“俗”“白”的语言言中，寻寻找实实实在在的的养花过过程之趣趣。其趣趣在于感感受花草草成长之之乐，获获得培育育知识之之乐，享享受脑体体结合的的身体之之乐，沉沉浸“秉烛夜夜游”的分享享之乐。这些乐乐趣中蕴蕴含着与与生命同同在的快快乐。最最后相信信大多数数孩子会会自己总总结出“由分而而总”的写法法，这又又暗合冬冬冬的建建议，教教师乘机机渗透抓抓住中心心句回读读课文的的学法，帮帮助日积积月累完完成最后后那个自自然段的的背诵。当然，在在熟读课课文的基基础上教教师还可可以引导导进行经经典积累累，推荐荐同一作作家的作作品，如如猫草草原林林海趵趵突泉等等，让学学生自行行阅读，这这也是重重点。在综
12、合活活动后学学习冰心心的山山中杂记记，本本文篇幅幅很长，作作者以女女性娴静静的笔触触，表现现博爱境境界。作作为精读读课文，用用心读一一遍需要要20分钟钟，要在在深入研研读教材材的基础础上思考考怎样做做到长文文短教。可以选选择学生生培育动动植物的的习作与与本文作作比较的的方式引引入，学学生在自自读环节节能感受受到几十十年前的的语言与与现今有有很多不不同，这这能促使使他们用用发展的的眼光看看待语言言的演变变。同时时他们还还会发现现，作者者在文中中写了与与许多小小动物神神交的经经历，却却没有豢豢养他们们，从而而产生疑疑问：作作者对待待小动物物的态度度与我们们不一样样，说明明了什么么？这应应该就是是课
13、堂阅阅读交流流的起点点。第一一课时要要一段一一段读顺顺，训练练快速概概括能力力。第二二课时品品读人与与动物在在合作中中创造和和谐。教教学要点点是品味味在相互互间情感感回应中中显现出出的爱。推敲作作者为什什么要重重点写小小鸟一家家相亲相相爱。建建议借讨讨论文后后第一个个思考题题理解各各种动物物给予了了“我”哪些乐乐趣，借借助“我的视视角”中丁丁丁的话引引起“博爱体体现在哪哪些细腻腻描写中中”的讨论论，把学学生对课课文的理理解引向向深入。虽然文文本语言言跟学生生平常接接触的语语言有出出入，但但我个人人认为本本文语言言有极大大的积累累价值，所所以应该该根据本本班具体体情况提提出朗读读背诵的的要求，并
14、并且为完完成要求求预留足足够的时时间，让让学生们们再度读读书。2、第二二单元本单元以以“遗迹”为线索索，串连连长对联联长城城赞、叙事文文索桥桥的故事事、诗诗歌我我站在铁铁索桥上上、报报告文学学作品白白鹤梁的的沉浮以以及说明明文秦秦始皇陵陵兵马俑俑这五五篇课文文，旨在在引导学学生走进进历史，体体悟悠久久、灿烂烂的中华华文化，引引发学生生对古老老华夏文文明的关关注、理理解和热热爱。前前三篇是是精读课课文，后后两篇为为拓展阅阅读，综综合活动动的任务务是考察察名胜古古迹，撰撰写考察察报告，召召开报告告会。长城赞赞是一一幅对联联，在查查找资料料，交流流信息的的班级氛氛围中领领会词句句内涵是是必不可可少的
15、。教学重重点应该该定位于于让学生生读明白白上下联联分别从从哪些方方面赞美美长城，思思考上下下联为什什么这样样对。解解决了这这两个问问题，就就为背诵诵课文打打下了基基础。背背诵课文文是本课课的难点点，发动动学生通通过多种种形式的的读书关关注文字字，想象象情景理理解词语语，能较较好地突突破难点点。条件件允许的的话，教教师可考考虑借师师生收集集的对联联进行交交流。索桥的的故事是是巴金的的一篇散散文。通通过讲述述都江堰堰上安澜澜桥的故故事，抒抒发作者者对“更好、更美”的东西西的赞美美，表达达了他对对“想帮助助多数人人、想跟跟多数人人的心贴贴近、为为了多数数人甚至至牺牲自自己的伟伟大的心心”的敬意意。因
16、其其语言平平实，信信手由缰缰地讲述述有关索索桥的故故事，学学生在初初读课文文时，会会有零乱乱之感。可是读读到倒数数第二自自然段，“心在燃烧”的语句就猛然串连起了前文，文章最后落脚到“更美、更好的东西”上。这样的谋篇布局是随笔散文的常见形式，相信学生再次自读课文，把握层次不难，通过交流列出文章提纲也不困难。深入感悟文章意味的教学重难点，可以运用先比较再体会的方法达成，即比较课文中几个故事的共同点来理性把握中心，进而明白课文讲的是勇敢与智慧的故事。然后让学生思考：什么是“美”，什么是“好”，为什么“美”，为什么“好”，再引导想象石头会说什么来感性体会作者情感。顾工的现现代诗歌歌我站站在铁索索桥上结
17、结合时代代背景，表表现红军军战士大大无畏精精神。它它与上一一篇文章章选材一一致，可可是内容容情感截截然不同同，教材材编写者者意图在在于渗透透文学表表达形式式、抒发发情感、表现思思想的丰丰富多样样性。“我的视视角”中冬冬冬说：“作者站站在铁索索桥上，想想到红军军飞夺泸泸定桥。我参观观一个遗遗迹的时时候，也也会把它它的过去去和今天天联系起起来。”这是重重要的学学法引导导，抚今今追昔承承载的是是思想的的重量，所所以我们们在教学学过程中中不容忽忽视，无无论学生生参观什什么，都都要让学学生养成成良好的的想象习习惯。后面两篇篇拓展阅阅读课文文篇幅长长，内容容明白。教学重重点在于于培养学学生独立立阅读的的能
18、力，教教学中，要要强化学学生自主主阅读的的意识，鼓鼓励运用用学过的的默读、速读等等阅读方方法自读读感悟、在发现现问题的的基础上上合作学学习。白鹤梁梁的沉浮浮文章章语言精精练生动动，成语语（形态态各异、栩栩如如生、相相提并论论、夜以以继日、生生不不息）特特别多，可可让学生生勾画积积累。结结合课文文内容，让让学生自自主阅读读思考中中国知识识分子怎怎样做才才不会失失职。秦始皇皇陵兵马马俑要要让学生生用搜索索关键词词的方法法，快速速阅读，熟熟悉这种种小标题题式的简简洁的说说明文。还要加加强读后后感的训训练，特特别是读读少感多多式的，随随文式的的杂感性性文章。3、第三三单元本单元以以“珍惜”为主题题，通
19、过过本单元元的学习习，体会会人物的的心理与与行为活活动，感感受珍惜惜，学会会珍惜，理理解珍惜惜，培养养纯洁的的情感意意识。六六年级的的学生正正处在即即将离别别的时刻刻，有太太多的东东西值得得他们去去回忆与与珍惜。在学本本单元时时，可以以先结合合他们的的实际生生活来谈谈感受，加加强对“珍惜”的理解解后再进进入课文文的学习习。可爱的的中国一一课政治治性强，适适合单独独教学。由于所所写年代代与学生生生活年年代相隔隔甚远，建建议在课课前让学学生先了了解作者者方志敏敏的生平平，走进进写作背背景，在在课堂上上相互交交流，有有一定的的铺垫后后再深入入课文学学习。只只有联系系方志敏敏同志的的生平，人人物在心心
20、里活了了，才能能体会人人物的情情感。感感受方志志敏同志志强烈的的赤子情情怀和远远大抱负负是本课课教学难难点，可可以引导导学生抓抓重点部部分的关关键词、句进行行分析。如：全全文中反反复出现现的“朋友”一词，第第二自然然段的三三个感叹叹句，四四个“难道”，第四四自然段段的排比比句，以以及相对对应的词词语（欢欢歌与悲悲叹、笑笑脸与哭哭脸、富富裕与贫贫穷、康康健与疾疾苦、智智慧与愚愚昧、友友爱与仇仇杀、生生之快乐乐与死之之悲哀、明媚的的花园与与凄凉的的荒地）等等等，抓抓住这些些重点句句子反复复读，反反复悟，从从而感受受到祖国国母亲的的悲哀，体体会作者者内心的的愧疚以以及对祖祖国美好好未来的的渴望与与信
21、心，因因而作者者要强烈烈号召全全国民众众为祖国国的独立立解放而而斗争。文章第第四自然然段也是是文章的的高潮部部分，语语句特别别震撼人人心，应应要求背背诵。课课后可以以让学生生结合课课文与自自己的实实际生活活谈谈“人应当当怎样活活着？怎怎样对待待生命”，写读读后感。古诗二二首（别别董大、送元元二使安安西）一一个豪迈迈，一个个细腻，要要对比着着学习。同是七七言绝句句，都是是采用借借景抒情情的手法法，来表表达珍重重朋友的的深厚感感情。同同是描述述友人依依依惜别别的场面面，前一一首侧重重“我”对朋友友的劝慰慰和激励励，而后后一首则则侧重作作者内心心对朋友友的不舍舍与担忧忧。这些些也正是是我们曾曾经有过
22、过，或正正在经历历的情景景。“相见时时难别亦亦难”有人说说离别是是诗，有有人说离离别是歌歌，是画画，有人人说离别别是泪水水。想想想和同学学、老师师相处的的六年，想想想我们们即将离离别，引引导学生生带着这这样的心心情去学学习古诗诗，效果果会更好好。我们们还可以以借助以以前学过过的与离离别有关关的古诗诗帮助理理解。我我们读过过赠汪汪伦“桃花潭潭水深千千尺，不不及汪伦伦送我情情”，我们们读过黄黄鹤楼送送孟浩然然之广陵陵“孤帆远远影碧空空尽，唯唯见长江江天际流流”，唐人人王勃的的“海内存存知己，天天涯若比比邻”，从这这千古流流传的送送别佳句句中，我我们读出出的是古古人那浓浓浓的友友情、亲亲情。通通过对
23、这这些诗的的诵读和和比较，有有了一定定的感悟悟后再重重点抓诗诗中景与与情的联联系，放放手让学学生自读读自悟，自自由谈对对诗歌所所描写的的意境的的理解和和感受，从从诗句中中感悟其其中的深深意。当当然，古古诗词具具有音律律美，图图画美，但但它感动动人心的的艺术魅魅力，却却不独在在于声韵韵的悠扬扬，而更更在于以以声传情情。因而而在教学学诗词时时一定要要注重对对学生朗朗读上的的指导。老师的的范读很很有必要要，老师师的示范范，可以以激发学学生读诗诗的兴趣趣；讲读读的环节节必不可可少，老老师逐句句讲明诗诗句节奏奏、停顿顿、轻重重缓急等等，并让让学生做做出标记记；再就就是指名名学生读读，以检检查学生生领会程
24、程度，纠纠正不正正确的读读法；最最后是离离开课本本读，即即背诵，让让学生在在理解的的基础上上达到背背诵的程程度。诗诗词是语语言艺术术，学诗诗词就要要深读。对于诗诗词的精精义妙理理，作者者的神思思妙笔，只只有通过过反复朗朗读才能能体味到到，只有有声情并并茂的朗朗读，才才会使学学生在不不知不觉觉中融入入诗的意意境，使使学生逐逐步加深深对诗歌歌意境的的体验，丰丰富他们们的语言言积累。别董董大可可以指导导学生改改写成一一个小故故事。课课后引导导学生再再搜集一一些送别别诗，举举行一个个小型赛赛诗会。城市的的标识（珍珍惜城市市的树木木、珍惜惜每个城城市的个个性）、爷爷爷的毡靴靴（珍珍惜熟悉悉的物品品）、吾
25、吾腰千钱钱（珍珍惜生命命）三篇篇课文与与对应的的综合活活动确定公公益广告告的主题题相结合合。（学学完这三三篇课文文后，你你认为哪哪方面值值得你珍珍惜，就就着手写写哪方面面。）城市的的标识一一课描述述了现代代社会城城市与城城市之间间已越来来越雷同同，失去去了独有有的个性性。在学学习之前前，应让让学生通通过查找找资料，了了解每个个城市的的市树、市花，从从交流中中明白不不同的城城市之所所以选择择不同的的树和花花作为标标志，是是因为它它们有特特定的地地理环境境，无法法到处挪挪移，是是不可替替代、不不可置换换的。从从而知道道“标识”就是用用来认识识分辨事事物的记记号，就就是每个个事物的的个性所所在。在在
26、课文处处理上抓抓住城市市与城市市之间的的雷同与与树是城城市真正正的标识识两个部部分对比比学习，衬衬托出树树木作为为城市的的标识的的特点，如如果连树树也没有有了，那那每个城城市也毫毫无个性性可言，从从而呼吁吁人们珍珍惜自然然生态环环境。教教学中还还要抓住住运用了了修辞方方法的地地方学习习。如：“你迷失失在被无无数次复复制的城城市里，你你以找不不到回家家的路”“唯有有属于那那个城市市的树，如如高扬的的旗帜和和火炬，从从迷途的的暗处闪闪现出来来，为我我们引领领通往故故乡的交交叉小径径”“就好像像每个城城市的商商店宾馆馆,都用各各自特制制的拉链链,把天下下各处自自家的门门脸统一一锁成一一个连体体人。”
27、，结合合“我的视视角”中丁丁丁、冬冬冬的看法法，找出出自己认认为重要要的或难难度较大大的语句句进行交交流。这这也是对对修辞方方法以及及写作方方法的一一次复习习。课后后可以引引导学生生进行写写作：家家乡的标标识。爷爷的的毡靴是是通过讲讲述毡靴靴的曲折折命运来来反映人人物的，要要抓住描描写精彩彩的细节节学习。这是一一篇略读读课文，重重在培养养学生独独立阅读读的能力力，学习习之前可可以个学学生规定定阅读时时间，明明确要求求，了解解掌握学学生的情情况。针针对这篇篇课文，应应抓住两两个重点点，一个个是“我”对爷爷爷的毡靴靴产生过过哪些想想法？这这问题贯贯穿课文文始终，是是一条主主线，可可以结合合毡靴的的
28、命运，以以“出现问问题解决问问题再出现现问题再解解决问题题“的方式式有趣地地概括出出人物随随之产生生的心理理活动。另一个个重点是是对课文文最后一一句话的的理解，这这句话的的意思在在文中多多次出现现，作用用各有不不同，要要激励学学生进行行讨论交交流，充充分表达达自己的的意见。学完课课文，可可以推荐荐学生读读一本很很好的绘绘本书，叫叫爷爷爷一定有有办法，也也是围绕绕一条破破毯子的的命运来来写的。每个孩孩子都曾曾拥有一一条或一一件自己己很喜爱爱的旧毯毯子、被被子或玩玩具，丢丢了它，孩孩子总是是万般不不舍，如如何把旧旧的东西西赋予新新的生命命与用途途，使得得生活处处处充满满惊奇，就就是这本本书最有有趣
29、的地地方。充充满智慧慧的爷爷爷一次又又一次的的想出办办法，用用巧思把把孙子心心爱的破破毯子变变成外套套、背心心、领带带、手帕帕、钮扣扣。让孩孩子的心心里种下下爱物惜惜物的情情怀，将将由旧变变新的秘秘密写成成一个故故事，一一个可以以永久流流传的故故事。吾腰千千钱是是“珍惜”主题单单元中的的一篇文文言寓言言。经过过对前几几篇文章章的学习习，学生生对珍惜惜美好生生活，珍珍惜友情情，珍惜惜个性等等主题有有了比较较深的认认识，而而这篇文文章却以以一个近近似夸张张的寓言言笑话为为大家勾勾勒了一一个贪财财的溺水水人形象象：宁可可丢掉性性命也不不忍心舍舍弃钱财财。作者者用讽刺刺的手法法描摹了了爱钱甚甚于生命命
30、的人的的可悲下下场。从从反面告告诉人们们不是生生活中什什么东西西都要珍珍惜，不不能贪财财。在教教学中简简单让学学生读通通顺，了了解到寓寓言的意意思就行行了，不不要进行行大面积积的处理理。综合活动动内容与与公益广广告有关关。在活活动前应应先让学学生区分分广告与与公益广广告，并并提前观观看电视视，收听听广播，收收集此公公益广告告、交流流这些公公益广告告的主题题、意图图是什么么？在充充分了解解了公益益广告后后，再让让学生分分工合作作或独立立设计公公益广告告，在活活动中老老师还应应巡视及及时发现现问题，对对存在的的语言繁繁琐、表表达不清清、语句句不美、没有感感染力等等问题及及时指出出，特别别要注意意有
31、的学学生容易易写的很很平，如如“请爱惜惜小草”“小草草也有生生命啊”，所以以学生写写完后要要反复评评价，再再写，再再评价，选选出优秀秀的作品品。一定定要学生生搜肠刮刮肚的找找最优美美的话，自自己觉得得美了才才行，让让人一看看就知道道你要提提倡什么么、赞成成什么、特别珍珍惜什么么，主题题要突出出、要醒醒目、要要吸引人人（才能能起到宣宣传的作作用）、要简洁洁、思维维要活泼泼。按这这样的标标准进行行修改，选选出最精精彩的，在在实际生生活中发发挥作用用。所以以整个活活动过程程要以学学生为主主体去做做，要多多写。针针对此项项活动还还可进行行练笔：如我看看公益广广告、创创编公益益广告的的体验。4、第四四单
32、元本单元以以“生命”为主题题，野野草、人生生礼赞、孟子子语录文文体不同同（有抒抒情散文文、现代代诗歌、语录体体），但但都是对对生命的的讴歌，涉涉及人生生观教育育，三篇篇课文应应做一样样的处理理，学生讨论论共同的的问题：人应该该如何对对待生命命，甚至至生死，可可并列处处理。野野草、人生生礼赞应应选择重重点语段段背诵。野草一一课应该该带领学学生走进进作者的的写作背背景，知知道本文文用了象象征的手手法，通通过描写写野草的的顽强生生命力，赞赞颂了能能屈能伸伸、不畏畏艰险、坚韧无无比的“长期抗抗战”的力。可以从从描写草草的诗歌歌、散文文入手，如如“野火烧烧不尽，春春风吹又又生”“星星星之火，可可以燎原原
33、”等。先先有了诗诗句的铺铺垫，再再进入课课文的学学习，找找找在这这篇课文文中用了了哪些句句子来赞赞美野草草，交流流、概括括。如：“这种力力，是一一般人看看不见的的生命力力，只要要生命存存在，这这种力就就要显现现，上面面的石块块，丝毫毫不足以以阻挡。因为它它是一种种长期抗抗战的力力。”（又如如“这种不不落在肥肥土而落落在瓦砾砾中、有有生命力力的种子子决不会会悲观和和叹气，因因为有了了阻力才才有磨炼炼。生命命开始的的一瞬间间就带了了斗争来来的草，才才是坚韧韧的草，也也只有这这样的草草，才可可以傲然然地对那那些玻璃璃棚中养养育着的的盆花哄哄笑。”）人人生礼赞赞这首首诗用充充满激情情的笔调调，鼓励励人
34、们积积极面对对人生，在在生命的的航程中中，努力力珍惜和和把握现现在，不不断追求求，有所所作为。诗中反反复用到到比喻修修辞手法法，使得得语言形形象、生生动，富富于诗意意，教学学时要引引导学生生反复朗朗读，掌掌握好语语速、节节奏。难难点在于于体会诗诗人的这这个“行动号号召”的深层层意义：告戒人人们在现现实生活活中要时时刻振奋奋精神，鼓鼓起勇气气，积极极生活，怀怀着理想想去追求求，不怕怕任何困困难，乘乘风破浪浪，最终终定能成成功。要要求学生生结合生生活实际际谈谈对对它的理理解。课课后建议议开一次次主题班班会，让让学生针针对人生生谈谈新新的认识识。孟子语语录一一课告诉诉我们生生命的价价值,生存的的意义
35、。要求全全文背诵诵。文中中孟子的观点“舍身取取义”学生现现在理解解不了，但但应该记记在心中中。因为为这是民民族最推推崇的一一种精神神。在讲讲到“舍生取取义”的精神神时可以以结合其其他学过过的课文文加以理理解，如如：课文文囚歌歌中的的叶挺将将军，被被关押后后受尽折折磨和迫迫害，过过着非人人的生活活，但他他坚贞不不屈，视视死如归归，提笔笔在囚室室的墙壁壁上写下下了正气气浩然的的囚歌歌，表表现了他他舍生取取义的斗斗志豪情情。在课课后还可可以组织织学生搜搜集朗费费罗的其其他诗集集或以“人生”“生命命”为题材材的诗歌歌，举行行一次朗朗诵比赛赛。琥珀是是一篇科科学小品品，应该该也是一一篇较适适合学生生理解
36、的的文章，单单独教学学，重点点是了解解琥珀的的形成过过程以及及作者这这样想象象的依据据。既然然是一篇篇科学小小品，就就不是单单纯的科科学说明明文，有有记叙的的部分，要要引导学学生抓住住叙事的的部分是是如何精精彩的（即即琥珀的的形成过过程）进进行学习习，在这这部分学学习中可可以引导导学生联联想到“螳螂捕捕蝉，黄黄雀在后后”的悲剧剧，借助助联想了了解琥珀珀的形成成。后面面部分即即说明的的部分即即琥珀的的形成原原因要按按说明文文提炼出出来，在在什么情情况下，具具备哪些些条件琥琥珀才能能形成（在在这要抓抓住“多年变变迁发现欣赏”几点）。文中描描写的琥琥珀还有有可能是是怎样形形成的？你是怎怎样想像像，和
37、大大家交流流。生命的的奏鸣曲曲是说说明文，采采用“总分分总”的结构构形式写写出了生生命的组组成部分分及意义义，建议议做阅读读练习，略略读（快快速搜索索信息），列列出小标标题。列列小标题题可以采采用找关关键词或或中心句句的形式式概括出出来。进进行仿写写练习。结合本本文总分分总的说说明顺序序及说明明语言生生动准确确的特点点，引导导学生自自定内容容、主题题进行仿仿写。综合活动动“感悟生生命”是学习习课文后后的延伸伸，它有有助于启启发我们们细心观观察日常常生活中中与生命命有关的的现象，并并主动参参与到了了解这些些现象的的活动中中去，通通过活动动，再次次近距离离的认识识生命，从从中得到到新的体体验和感感
38、受，所所以活动动中“行动”环节最最重要，教教材中有有很多行行动的提提示，可可以扫墓墓、可以以观察生生命的萌萌发思路很很广，要要避免乱乱套，要要做好组组织工作作，或各各小组分分工，或或个人领领专题去去做，或或全班做做一个专专题针对有有些专题题因条件件有限学学生不能能完成，教教师可在在条件允允许的情情况下帮帮助学生生选择，或或根据本本班情况况另行制制定行动动计划，如如采访敬敬老院的的老人可可以改为为采访身身边的老老人，听听他们讲讲过去的的事，也也可在学学完养养花一一课就布布置养植植物的作作业，对对植物的的生长进进行观察察记录有了了真实的的体验才才会有真真实的感感受，没没有感受受，光在在理性上上去谈
39、是是不合适适的。5、第五五单元围绕着“冲突”这一主主题选编编了五篇篇课文寓寓言二则则、小小抄写员员、大大自然的的秘密、我看看见了大大海和和甘罗罗十二为为使臣，文文体多样样，有中中国的戏戏剧、寓寓言，有有外国的的小说、散文。这些课课文都从从不同角角度反映映着人与与人、人人与社会会、人与与家庭、人与自自然、人人与生活活之间的的矛盾冲冲突，多多是写与与学生同同龄的孩孩子的事事，学生生易于接接受。教教学时，要要组织学学生围绕绕“主人公公是怎么么样化解解生活中中的各种种矛盾冲冲突的”这个问问题展开开讨论。先教学矛矛与盾，学学习“矛盾”一词，理理解“矛盾”就是“冲突”，在学学生心中中树立矛矛盾无时时不有、
40、无处不不在的观观念。对对于寓言言的学习习，学生生并不陌陌生，比比如上学学期的东东施效颦颦、楚楚王好细细腰，所所以应以以学生自自读为主主，重在在感悟、积累。对于朗朗读古文文，要读读出古文文的特点点，除了了正确停停顿，突突出重音音外，还还应注意意语气和和节奏。在熟读读的基础础上到达达背诵的的要求。然后教教学鹬鹬蚌相争争，进进一步体体会矛矛与盾说说明的道道理。矛矛与盾要要说明的的不是那那个人的的两种说说法哪种种对哪种种错，而而是要说说明大自自然中、社会中中矛盾是是无时不不有、无无处不在在的。要求精讲讲的课文文小抄抄写员、大自自然的秘秘密和和我看看见了大大海从从人与人人、人与与自然两两个角度度反映了了
41、人们面面临的冲冲突。小抄写写员这这篇文章章在写作作上的一一大特点点是通过过人物的的心理活活动展现现人物的的思想品品质。文文中所描描写的叙叙利奥被被父亲误误解责怪怪后的一一系列心心理活动动充分地地展现出出叙利奥奥年少懂懂事，富富有家庭庭责任感感。教学学时要抓抓住文章章围绕父父亲对儿儿子一次次又一次次的误解解，叙利利奥的四四次心理理变化。第一次次心理变变化：“不能长长久做下下去，非非停止不不可。”“白天天多用点点儿功，夜夜里仍旧旧工作吧吧！”第二次次心理变变化：“不能说说，还是是一直瞒瞒下去，帮帮爸爸做做事吧。学校的的功课是是非学好好不可的的，但是是更重要要的是帮帮助父亲亲养活一一家人，稍稍微减轻
42、轻父亲的的疲劳。对，这这样做对对！”第三次次心理变变化：“从今夜夜起真的的不再起起来了。”“偷用用了家里里的两角角钱一样样”“一直直到十二二点钟，这这个决心心不知不不觉有动动摇了”“忍不不住仍旧旧爬起来来”。第四四次心理理变化：“啊，爸爸爸！没没有您的的爱，我我是活不不下去的的！无论怎怎样，请请您不要要这样说说啊，这这一次我我真下了了决心了了！”同时，也也要抓住住父亲的的态度“提醒动怒责骂冷淡不管”，父亲亲的心理理变化“知道明白理解愧疚”。营造造课堂氛氛围，引引导学生生品读理理解，通通过文中中小抄写写员叙利利奥自己己内心的的冲突，与与父亲的的冲突，与与老师的的冲突，引引发学生生对人与与人之间间
43、的冲突突如何化化解的思思考，从从而感悟悟到“父爱子子”和“子爱父父”的浓浓浓亲情，明明白互相相理解是是化解冲冲突的方方法之一一。教学学中引导导学生美美美地读读，注意意适时运运用插图图，让图图中幸福福和谐的的画面永永远留在在学生的的心中。学习了了课文可可以让学学生写读读后感，写写一写想想对小抄抄写员说说的话。大自然然的秘密密这篇篇文章，题题目既点点明了课课文的主主要内容容，又能能吸引学学生，引引起极大大的探索索欲望和和阅读兴兴趣，所所以应该该把阅读读的主动动权交给给学生，在在自主阅阅读的基基础上提提出问题题，共同同讨论。教师只只在学生生能力达达不到的的地方，适适当指点点。面对对课文中中的场面面描
44、写，引引导学生生开动脑脑筋展开开想象，去去感受矛矛盾冲突突的尖锐锐，探讨讨化解冲冲突的方方法，从从而理解解课文点点睛之笔笔最后后一个自自然段“人是万万物之灵灵。然而而，当人人自作聪聪明时，一一切都可可能走向向反面。”使学生生了解大大自然万万物都有有其生存存之道和和躲避灾灾难之本本能这一一秘密，不不要好心心办坏事事，也就就解决了了教学的的难点。我看见见了大海海是一一篇自述述性记叙叙文，篇篇幅不长长。教学学时可以以让学生生分角色色朗读课课文，读读出自己己的感受受，通过过文中生生动的语语言描写写体会人人物形象象。重点点在熟读读的基础础上，找找出描写写继父言言行的语语句，体体会继父父鼓励河河子走出出家
45、门融融入社会会，自强强自立，克克服困难难化解生生活中矛矛盾冲突突的良苦苦用心，理理解继父父的育人人方法。在继父父的引领领下，河河子行走走在“看海”的路上上，继父父教育她她的过程程也是她她自己拯拯救自己己的过程程，“君子当当自强不不息”，她走走出封闭闭的自我我，最终终看到了了心中的的“大海”。课文文最后一一个自然然段是重重点段落落，“大海”指的是是社会生生活的“大海”，不是是指真正正的大海海，因为为“我”从来没没有到过过海边。“我看见见了大海海”是指“我”终于从从狭小的的生活空空间走出出来，最最终适应应了外面面社会生生活的广广大空间间。甘罗十十二为使使臣是是一个舞舞台独幕幕剧本。涉及历历史，要要
46、在课前前布置学学生进行行资料的的搜集，对对甘罗这这个历史史人物有有所了解解，才能能理解甘甘罗年少少有为，才才识过人人的形象象。教学学时可让让学生分分角色朗朗读，思思考和他他们同为为十二岁岁的甘罗罗怎么会会有这样样的言行行。把课课文演成成课本剧剧，还可可以让学学生以排排练演出出课本剧剧的活动动写一次次作文。通过本单单元的学学习，学学生知道道了我们们生活处处处都存存在着矛矛盾冲突突。综合合活动就就是让学学生回忆忆、整理理、归纳纳自己在在生活中中遇到的的矛盾，讨讨论解决决这些矛矛盾的办办法，并并力求在在活动中中提高分分析问题题，解决决问题的的能力和和口头、书面表表达能力力。可以以以班会会的形式式进行
47、这这次综合合活动。活动完完后，学学生完成成如何面面对、化化解矛盾盾冲突的的作文一一件的的事，教教师可以以对题目目进行修修改，提提示学生生习作可可以写自自己解决决问题、排遣苦苦恼的过过程，也也可以写写自己在在向同伴伴倾诉时时得到帮帮助的过过程，还还可以写写一写班班会课的的收获等等等。6、第六六单元本单元五五篇课文文，有家家喻户晓晓的人物物的故事事，也有有默默无无闻的无无名英雄雄的事迹迹；有为为中国革革命献出出宝贵生生命的红红军战士士，也有有为人类类健康事事业呕心心沥血的的白衣天天使；有有古代英英雄的光光辉形象象，也有有现代英英雄的平平凡人生生，既包包容了中中外，又又跨越了了古今。通过本本单元的的
48、学习，让让学生了了解英雄雄的光辉辉事迹，探探索英雄雄的心路路历程，继继承英雄雄的浩然然壮志，让让他们在在崇高、伟岸、坚强、英勇中中学会正正视生命命，忠于于事业，追追求真理理，从而而树立正正确的人人生观和和世界观观。六年级的的学生，虽虽然年纪纪不大，但但其中有有许多已已成了追追星族，对对影星、歌星、球星、笑星的的一举一一动，模模仿得惟惟妙惟肖肖，成了了他们心心中的偶偶像和英英雄。对对英雄榜榜样的界界定，学学生仍处处在茫然然阶段。什么是英英雄？要要让学生生做正确确的理解解。英雄雄不能跨跨越自己己生存的的时代，不不能苟责责英雄。唯物地地看，他他们献身身于自己己认为崇崇高的事事业，表表现出了了常人没没有的品品质，在在当时做做出了巨巨大贡献献，这就就是英雄雄。教学学时学生生不问，没没有必要要渲染次次要方面面；学生生有疑问问，可以以在课后后展开辩辩论。教教师要注注意导向向。你，浪浪花的一一滴水是是一首歌歌颂雷锋锋精