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1、北师大版六年级下册语文习作训练 专项部分 习作 这一册共八篇习作，它们是： 习作一： 习作内容：乐趣 习作要求：通过详细的事例，生动地表现你是一个爱思索、会学习、敢创新，能从学与玩中得到乐趣的孩子。 习作二：任选一题 我国历史悠久，文化遗产非常丰富。你的家乡有什么古迹吗？请选择一处古迹，进行视察与采访，还可以查阅相关资料，了解古迹的历史和现状及有关故事。 1、仿照索桥的故事写出自己所看到的、想到的、感受到的。题目自拟。 2、写一篇有关古迹的考察报告。 习作三：任选一题： 1、我设计的一则公益广告 2、我最喜爱的一则公益广告 3、珍惜 习作四： 以下题目任选一题完成： 1、最 的生命 2、生日
2、3、清明季节 习作五： 题目：一件 的事 要求：通过与同学探讨，我们倾诉了心中的苦恼，同时又得到了同伴的启发，学会了如何面对，化解冲突冲突。把这次探讨的收获写下来。 习作六： 题目：我钦佩的一个人 要求：留意要把事情说清晰，表达出自己的钦佩之情。 习作七：任选一题 科学离我们并不遥远，请选择相关话题写一写。 1、我遇到过一个这样的老师中讲的那样的事。 2、我科学地支配时间，对各方面进步都有帮助。 3、我家实行科学养殖，仅仅两年，生活就大变样了。 习作八： 多彩的童年值得我们珍惜。每个人都有自己难以遗忘的童年，快乐的、新奇的、调皮的、难过的追忆童年的乐趣，经常使我们感到欢乐和甜蜜。将自己感爱好的
3、生活写下来，便会有更多的人被你感动。请你以“童年生活”为话题，自选角度，自拟题目，要有真情实感，写一篇450字以上的文章。 第一单元 乐趣 教材分析： 本次习作是北师大版六年级语文下册第一单元“乐趣”主题单元的一次习作。本次综和活动仅仅围绕单元主题设计。通过本次活动，要求使学生发觉生活中的乐趣，进而培育他们爱生活的品质。 教学目标： 1 结合自己生活中的趣事，回忆本单元课文，借鉴学习课文选择自己印象最深、感觉最好玩的事来写。 2 把事情的经过写清晰，内容详细，详略得当，中心明确，能够在结合详细的事表达自己的真情实感。 3 通过探讨和习作，提高学生明辨是非的实力，发展学生的特性。 4培育学生的语
4、言表达实力，并学习与别人沟通，修改自己的习作。 教学重点： 结合详细实例表达自己的真情实感。 教学难点： 能够把习作的中心写明确。 教学过程： 第一课时 习作指导 一、谈话导入，引出话题 同学们，通过本单元的学习，我们相识到生活中到处充溢乐趣，而且，通过上节课我们的探讨沟通，我们进一步明确了，只要我们是酷爱生活的人，就能随处感受到生活中的乐趣。而且，我们已经知道，每个人的经验中，都有些难忘的趣事。今日，我们就把这些趣事写下来，与大家共享。 二体会欢乐： 1、你觉得哪些是让你觉得欢乐的呢？ （1）在小组内自由发表自己的观点，然后全班沟通自己觉得给自己带来欢乐的事。 (2)老师引导：同样的活动，有
5、些人觉得能从中得到欢乐，而有些人却不能，甚至从中得到了苦恼，你认为这是为什么？ 2、沟通：怎样从自己感爱好的活动中得到欢乐。 3、从刚才的探讨中我们已经知道，生活中 到处有欢乐，只要我们有一个良好的心态，就会随处发觉欢乐，使自己恒久欢乐。 二、明确要求，独立习作 1、老师小结辩探讨状况，提出习作要求。（选择有代表性的、值得回味的、有意义的事来写。） 2、老师明确习作要点： （1）拟题要突出主题，能够吸引人。 （2）选材要突出有“趣”。 （3）把情趣融入人物描写之中，留意写好人物的动作、语言、神态等细微环节描写。 （4）留意遣词造句。 3、学生依据习作要求，独立完成习作，老师巡察指导。 4、草稿
6、完成后，自己通读一遍，初步修改。 5、誊抄习作。 其次课时 习作讲评 一小结习作，提出任务 1小结习作状况：总结这次习作状况，并褒扬习作优秀、进步的同学。 明确讲评中重点： 所写事务是不是有“趣”； 是不是表达了真情实感。 中心是不是明确。 是不是留意了对人物动作、语言、神态等细微环节描写。 二观赏佳作，师生互动 1、观赏优秀例文，师生共同评议例文的优点在哪里，不足是什么。 （1） 师读优秀习作后，自由发言，说出你认为他的优缺点分别在什么地方。 （2）比照例文说一说，自己在哪些地方做到了例文那样，哪些地方还没有做到，以及自己有哪些地方要好于例文，或者自己有哪些地方须要向例文学习。 三小组沟通，
7、互评互议 组内互读习作，相互指出优点和缺乏。 各自修改，接着完善习作。 修改时，特殊留意习作要点的要求以及看一看自己的习作是否存在讲评中的问题，并做相应修改 四沟通展示，相互学习 习作修改后，按不同的评判角度分组展示，组织同学们仔细阅读，相互学习、借鉴，共同提高。 附：例文 肚皮上长出西瓜秧 小挚友们，你们都吃过西瓜吧，但你们肚皮上长过西瓜秧吗?我就长过西瓜秧！ 这不，晚上为了消暑，老爸买了个大西瓜，切开一尝:“啊，真爽啊!”我拿起一块，就狼吞虎咽的啃了起来。 “咱们来个吐瓜子竞赛吧！”老爸看到我贪吃的样子说：“看谁吐的瓜子多。”我说：“好吧！”妈妈接过话茬:“不过谁输了可不许掉金豆豆哦！”我
8、心想:管它是赢是输，先吃个够再说。 一声令下，我们各自吃着，吐着，一块、两块,一粒、两粒我抬头看妈妈,才吃了小半块。她当心翼翼地吃，斯斯文文地吐，还时时常用手帕擦擦嘴，样子很文静；老爸却把脸贴在西瓜上啃，看着老爸滑稽的样子，我忍不住笑出声，把嘴里的西瓜喷了出来。听到我的笑声，妈妈和老爸都看着我，也大笑起来，笑得我直发毛。“你去照照镜子吧！”妈妈说。我一照，也乐了：几粒淘气的瓜子蹦到我脸上去了！ 不用猜就知道竞赛结果。我摸着撑得圆圆的肚皮，正暗自得意，妈妈却着急地说：“晴晴，你把那么多的瓜子吃进去，肚皮会长出瓜秧的！”老爸也仔细地说：“不信，明天早晨你自己看！”这一说没关系，我的肚子果真疼了，啊
9、，是不是发芽了？这时我真的胆怯了，真懊悔不该吃那么多西瓜！ 这一夜最终熬过去了。其次天早上，我醒来一看：肚皮上果真长出一棵小秧苗!我用手一摸，小秧苗竟掉了下来。原来，是老爸在戏弄我呀！ 第三单元 珍惜过去 教材分析 北师大版语文六年级下册第三单元的主题是“珍惜”，本单元的几篇课文围绕主题记叙了身边许多值得珍惜的事情：安静的生活，密切的友情，繁华都市中的一抹绿色因此本次习作要引导学生回忆生活中那些好玩、有意义的往事。训练点是学习按事情的发展依次支配材料的方法，把事情的经过写清晰。 教学目的 1、学会初步审题，能依据题目要求习作。选择自己印象最深的事，能体现特性化。 2、学会记事，要把事情的经过写
10、清晰，内容详细，要写真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真情实感。学习和同学沟通自己的习作，共享学习的欢乐。 3、通过习作感受事情所蕴含的意义和教训。 教学重点 通过回忆和习作，让学生享受习作教学的愉悦，培育学生的习作爱好和写作实力。 教学过程 第一课时 习作指导 一、启发谈话，引出话题。 1、老师引导：课前老师要求同学们打算一些自己成长过程中给自己留下深刻记忆，自己始终非常珍惜的照片或者物品。今日，我们就来比照你打算的东西，回忆一下那些从满童趣而又有意义的点点滴滴，并且学习把这些生活片段写出来。 2、老师投影出示童年生活照片，示例展示。 3、学生仿照老师的示范，在小组内展示自己打
11、算的照片或物品，并讲解并描述与所打算物品相关的生活片段。 4、各小组选出代表，全班沟通讲解并描述。假如其他同学有类似经验的，可以补充。 5、全班评议： （1）组选取的事例最好？哪个小组讲解并描述最到位？ （2）全班对公认选择最好的事例进行补充完善，探讨在叙述这一事例时应留意抓住哪些重点。 6、结合大家的探讨，比照自己的经验，确定自己的习作选材，留意要抓住自己独特的地方，避开人云亦云。 二、明确要求，指导要点。 1、学生明确了自己的选材后，老师明确本次习作的要求： （1）要突出事务的好玩、难忘，而且要有自己的特性，避开人云亦云。 （2）要说实话、真话，心里话。 （3）留意语言美丽，中心明确，表达
12、有条理。 2、说一说：在叙述过程中，你认为还应当留意什么？ 自由发表自己的看法，共同的认可的，老师提示大家留意。 3、引导学生理清思路，明确叙述的依次。（主要按事情的发展依次，开头可以是倒叙，引起读者的爱好） 4、指导学生依据要求及打算状况，列出习作提纲。 二、学生习作，老师随机指导。 1、老师依据学生实际状况调整个别学生的习作要求。 2、学生独立完成习作。 其次课时 习作讲评 一沟通评议 1、学生自评或互评。 再次通读自己的习作，从字、词、句子各环节看一看还有那些须要完善的地方。 同桌互读习作，读完后要给出修改建议，建议要明确，有针对性。 2、师生互动点评。 3、小组内评议习作，选出有典型问
13、题的习作和优秀习作打算全班评议。 4、全班评议： 提示：（1）留意表达依次，把自己想说的东西写清晰。究竟要按什么依次来写，同学们应依据自己的习惯确定，但肯定要条理。 （2）重点部分是否写具体，内容是否比较充溢。 （3）留意用词造句的精确与生动。 （4）中心是否明确，所选材料是否好玩、有意义。 二例文赏读 1、依据评议状况选出优秀例文，进行赏读。 2.说一说：这些优秀作品好在哪里？你还有那些地方该想他们学习？ 三 修改展示 1、依据沟通状况，进一步修改自己的习作。可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子，可以补充，使习作变得详细；觉得自己写得不尽人意，可以重新写。改后还可以读一读。 2、展示习
14、作：进一步修改后，组织学生在班内佳作园展示自己的作品。 附：例文 珍惜过去 “光阴似箭，日月如梭”，转瞬间小学的生活就要结束了，不免回想起小学生活的点点滴滴。在我的小学生活里,发生了许很多多的事情，它们就像一个个闪光的贝壳一样，留在了我的记忆深处，让人怀念，令人珍惜。 快要离开我那宽敞光明的教室了；快要离开风景如画的校内了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的心情。因为在这六年中，那人那事给我留下了难以磨灭的回忆。 记得在五年级寒假去中山城旅游那件难忘的事来说吧。那一次，我们在没有父母老师的陪伴下，跟着旅游团出去玩一玩。原来我们是要高兴奋兴地放松一下，可是，因为一件小事，
15、我跟同学大打出手了。事情的经过是这样的：刚起先，我们班的两个同学在吵架，接着呢我就和另一个同学去劝架，可是劝着劝着就变成我们两个在吵架了，接着我们两个因为一怒之下就起先打起来了，最终“两败俱伤、体无完肤”，各自回到自己的房间，后来玩的那几天因为这件事影响着我们俩的心情。后来细致想想何必呢，大家同学一场，为了这么点小事就打架真不值得，而且是我们同学间那份友情使我们相互致歉认错。 我们因为一件小事而一时冲动吵起来，那是因为我们不成熟。而后来我们又和好如初，那是因为我们都有一颗宽容的心，能够包涵对方的缺点。这事使我难忘，它教我如何与人相处，如何珍惜那份友情。 难忘小学生活，难忘小学生活教给我的种种，
16、难忘小学生活留给我的许很多多. 第八单元 告辞童年 教材分析 本单元的主题是“告辞童年”。童年生活是丰富多彩的，本单元内容都是围绕丰富多彩的童年生活绽开。本次习作，就是要求学生回忆那些印象深刻的往事，特殊是充溢童真童趣的小事。 教学目的 1、沟通童年那些印象深刻的往事，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍惜。 2、培育学生的语言表达实力和综合实践实力。 3、练习通过详细的事务表达自己的真情实感。 4、进一步培育学生的写作爱好，提高写作实力 教学过程 情境导入 老师引导：童年是一首迷人的小诗，童年像一条澄澈的小河，童年似一缕早晨的阳光，童年充溢了甜蜜的梦。这节课，老师给大家带来一首歌，并配上了同学
17、们儿时的照片，同学们想观赏吗？ 课件播放歌曲童年，并出示学生童年生活照片。 倾听着这美丽的旋律，观赏着这一张张充溢童真童趣的照片，你有什么感受？ 学生自由谈自己的感受。 引出话题：无忧无虑的童年伴随着我们一每天的长大，现在已慢慢离我们远去，6年的小学生活，多少美妙的时间，美妙的记忆，汇成了我们成长的踪迹。今日，就让我们再次回到童年，去找寻童年的快乐。 回到童年 谁能说说你的童年生活中，最令你难忘的人或事分别是什么？你为什么觉得难忘？ 学生谈自己童年生活的趣事，以及自己难忘的人。 老师引导：这些难忘的人或事，哪些是因为给你带来了欢乐，才使你难忘的？说一说是怎样给你带来欢乐的。 明确要求 老师引导
18、：从刚才同学们介绍的这些给你带来欢乐的童年生活事务当中，选取你认为最有意义，最值得你写下来的，写成一篇习作。 材料确定下来了，那你觉得怎么写才能使你的文章更精彩呢？同学们相互沟通一下。 沟通如何写好一件事； 假如你写的是嬉戏或者是活动，该留意些什么；假如你写的是自己的志向、愿望，该留意些什么； 在语言、写作依次等方面该留意些什么。 老师小结：写好本次习作的要求 （1）要突出事务的好玩、有意义，习作中心要明确。 （2）表达要有条理，有肯定的依次，还要留意提炼语言。 （3）叙事要完整，特殊要把文章的开头和结尾写好。 五、独立习作 明确要求后学生自主独立完成习作，老师巡察指导。 六、讲评观赏 1、提
19、出评议要求：汇报展示的同学朗读自己的习作，肯定要语言清楚，声音嘹亮；其他同学必需仔细倾听，而且可以登记你认为精彩的或者你认为不足的地方。 2、汇报展示后依据自己的记录，集中评议沟通。 3、老师总结评议状况。 北师大版六年级下册语文习作训练 北师大版六级下册作业054 北师大版小学四年级语文下册习作 北师大版语文 北师大版六年级语文下册反思 北师大版语文六年级下册语文综合学问 北师大版语文六年级下册语文全复习 北师大版六年级语文下册教学总结 北师大版六年级语文下册教材解读 北师大六年级语文下册句子 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页