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1、人教版小学英语五年级上册Unit 6 Chores Lets Spell优质课公开课课件、 教案基于核心素养的小学英语课堂实践绘本Fish and chips教学设计一、设计初衷1 .即将公布的英语学科核心素养的定义是学生在接受相应学段英语 课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身开展和社会开展需 要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品 格、思维品质和学习能力组成（普通高中英语课程标准征求意见稿）。 基于核心素养的要求，落实到本课的自然拼读与绘本教学，不仅要让学 生获取语言技能和语言知识，领悟故事内涵，更重要的是让学生调整学 习策略，拓展英语学习渠道，开展英语思维
2、，培养跨文化交际意识和竞 争意识。2 .这节课的设计基于绘本阅读教学为主、自然拼读语音教学为辅 的原那么，让学生认识自然拼读的规那么，在绘本阅读中充分运用自然拼读, 参与各种阅读活动，老师在活动中给与一定的指导。学生的英语阅读应 该由“learn to read到read to learn,过渡,为终身学习打好阅 读基础。一、学情分析五年级的学生处于英语学习的关键期，对英语学习既感兴趣，又出现了 掌握程度的差异。他们有一定的英语基础，对自然拼读有所了解。但对 于自然拼读与绘本教学相结合的阅读学习，还是首次。不过学生对绘本 故事热情较高，兴趣比拟浓厚，在学习的过程中学生能够在老师的引导 下，完成
3、见词就读的任务，喜欢用这种方式拼读。教学内容分析本节课的绘本幼3灯/”勿5选自外研社丽声拼读故事会第二级。学生 阅读的材料是有关英国快餐饮食的信息。绘本介绍了兔子莱恩在鱼块和 薯条快餐店里工作，每天超负荷的工作，却不断地遭受顾客们的投诉， 快餐店最终倒闭。通过阅读故事，旨在让孩子们意识到竞争无处不在， 只有努力提升自己才能立于不败之地。三、重难点分析.重点：理解文本内涵，学会用自然拼读的方式拼读相关单词，实现 见词能读的目标。1 .难点：复述文本，创编新故事，提升阅读能力。教学目标基于核心素养的目标定位1 .语言能力：(1)能拼读核心字母组合sh, ch, th(2 )能按照自然拼读的方式基本
4、拼读相关单词，实现见词能读的 目标fish, shop, shut, chip, which, much, this, with, thin.(3 )关注相关形容词的学习,如：fat, thin, wet.(4 )关注相关词组的学习，如：cut up, fill up, too much, be fed up with.2 .文化品格：(1)初步感知英国文化，逐步构建学生的跨文化交际意识。(2 )培养学生的竞争意识，懂得”物竞天择，适者生存的道理。3 .思维品质：(1)开展学生思维的预测能力。(2)开展学生思维的逻辑能力。4 .学习能力： (1 )见词能读(2)能够理解绘本故事。(3)能够复述
5、绘本故事。(4 )小组合作，创编新故事。五、教学准备PPT,实物，卡片，骰子六、教学过程与方法Pre-reading1. Greetings【设计意图：简单亲切的问候，可以拉近师生之间的情感距离，进而营 造轻松的学习气氛。】Let s singT:Boys and girls, shall we enjoy a phonics song?Ss: Yes.T: OK, here is a question, which sounds can you hear the most?【设计意图:欣赏一首含shf ch,仍等有关的辅音字母组合的拼读歌谣, 边听边思考问题，回忆所学知识，培养学生的归纳总结
6、能力。】Let s readT: Boys and girls, can you these words?Ss: much, shop, this.T: Well done. OK, boys and girls, pls read these words in your groups, 30 seconds.【设计意图：复习有关字母组合sh, ch,仍单词，学生个读和小组合作 互读展示，音形义结合讲解,了解拼读规那么。】Let s blendTwo partsListen carefully and identifyT: How many sounds can you hear? What
7、are they?a) Learn and PlayT: Boysand girls, we know ch says /ch/f ip says/ip/f now let s try to spell them together chip. Who wanna try?Ss: Ship, thip.T: Do you like dice?【设计意图：关注自然拼读的拆分和合并，通过师生互答和生生合作拼 读核心单词，进而掌握拼读规那么。】While-readingi. View and sayT : Boys and girls, what s this?55: Fish and chips.T
8、: Yes, fish and chips are very popular in the UK, you may see many fish and chips shops there. Just like our Chinese fast food, for example, rice and hot dry noodles.T: Well, today we are gonna learn a story about fish and chips. What can you see on the cover?56: Fish and chips, Ron Rabbit, a woman.
9、【设计意图:通过引导学生观察封面，初步感知故事，并渗透英国文化， 逐步构建学生的跨文化交际意识。】Picture walkT: Boys and girls, pls take out your picture book and read it from 1 to 3.Q: Who s that man? Where does he work?【设计意图：通过自由朗读活动，了解故事的人物和地点，为文本的深 入学习做铺垫。】Let s listen【设计意图：通过引导学生听读故事第4页至11页，到达纠正语音的 目的。】Jigsaw readinga. Home groupTask 1: Read
10、 and sortTask 2: Read and match【设计意图：在原始组内合作拼图阅读，完成任务一和任务二，旨在培 养学生的逻辑能力和小组合作解决问题的能力。】Expert groupTask 3: Discuss and share【设计意图：在专家组内合作拼图阅读，相互讨论和提供故事内容，更 深入地夯实对文本的理解。】Ask and answerQ: 1. Do customers like the fish and chips? Why?2. Can Ron bear the customers complaint? What is he saying?【设计意图：通过问答活动
11、，旨在检验学生对文本的理解和掌握。】Guess , read and think1. Guess and sayQ: Does Ron leave? Why?【设计意图：通过猜想活动，旨在培养学生的预测能力。】Read and thinkQ: Is this shop still open? Why is the shop shut?【设计意图：自由读图12-16，检验之前的预测活动，加深对文本的理 解。JDiscuss.Q: If you are Ron, what will you do?【设计意图：通过师生讨论活动，旨在让学生意识到竞争无处不在，只 有努力提升自己才能立于不败之地。】Post-learningA. Retell the story.【设计意图：根据关键信息，引导学生简要复述故事，培养学生理解、 归纳、记忆、口头表达的学习能力。】Make a new story【设计意图：创设新情景，续编故事，小组合作表演，做到从学中来到 用中去。】Homework1. Listen to the audio and read the story.2. Act 2 or 4 pages in the story.3. Write your own story.