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1、用爱点亮一盏明灯用爱点亮一盏明灯 随县炎帝学校 李海玲 闻名特级老师，宿迁市试验学校校长许昌良这样说道：其实教化最须要的不是技术、方法、手段，也不是分数和奖章，而是能促进孩子成为“人”的真爱！爱的力气是奇妙的，它可以溶化儿童心中的冰山，驱散孩子生活中的全部乌云。用爱解读教化，其实我不懂你的心 小宇是我见过的最特别的孩子。他长的很俊秀，一双硕大的眼睛嵌在白净的脸庞上，他应当是个美丽的孩子。但是这样一个清秀的孩子，却无时无刻不给老师带来麻烦。偷窃，打架，不做作业；上课讲话，大大方方地做小动作，朝老师肆意地坏笑和其他老师一样，我的耐性也被逼到了悬崖，曾在课堂被他气得脸色发白，大声叫嚣着和他势不两立；
2、也曾经把他的书扔到一边，流着泪歇斯底里地质问他为什么要那样但好像都没能扭转局面。有时候真想放弃这样的孩子，随他去任性、放纵地奢侈他珍贵的人生吧。但每当和他的眼睛对视，看着他那冷冷的、直直的、让人看不究竟的眼神时，我好像听到了他内心深处的一丝呼喊，他在呼喊别人对他的理解，呼喊老师对他的宽容。因为他有个特别的家庭：父母都是残疾人，家庭条件非常窘迫。从小受到同伴的讪笑和鄙视，给他的心灵造成了不行磨灭的创伤，导致他养成了极差的学习和生活习惯。因此，从某种意义上说，他也是生活的一个受害者。我突然意识到，对于他这样一个存在肯定心理问题的孩子，自己从来没有一丁点的宽容，哪怕是一个友好的眼神，作为老师的我竟然
3、还要耿耿于怀！ 细细想来，在一个人的成长道路上，这些“另类行为”，其实我们都经验过。这些孩子不是洪水猛兽，更不是妖魔鬼怪，而是未成熟的味道苦涩的苹果，是桀骜不驯而狂蹦乱跳的牛犊。他们只有在爱的阳光雨露的滋养下，才会成为甘甜可口的苹果，忍辱负重的黄牛。用爱守护教化，想说爱你也简单 陶行知先生曾多次告诫教化者：“我们必需会变小孩子，才配做小孩子的先生。”怎样变小孩子呢？其实就是要我们老师用儿童的眼睛去视察世界，用儿童的耳朵去倾听声音，用儿童的情感去体验生活。我试问自己，我真的有一颗可以理解孩子的童心吗？对小宇，我给过爱吗？答案当然是否定的，可以想象这场没有爱的教化必定是失败的。我起先试着摆平自己的
4、心态，每次面对他的错误，我便努力地限制自己的心情，带上一份宽容和理解，弯下腰来和他耐性的沟通，指责的话语柔软了，理解、激励的话语变多了。生活中，我利用机会多和他接近，有时还有意让他帮我拿拿书倒倒水，上课、做嬉戏、吃饭时，我都不忘用友善的眼神和他沟通，我不愿放过任何一个机会，点点滴滴中我努力用自己的真诚去感化他。不久，小宇的看法果真也有了改变，眼里少了许多对我的猜疑和敌意。我“趁胜追击”，最终在我的渐渐引导下，他的作业变得整齐了，上课坐的端正了，最重要的是，他不再和老师作对，变得听话了。原来，他是一个有着剧烈上进心的孩子，只是他始终找不到自己的目标，也不知道如何去找寻。还记得三年级，当调查出他曾
5、经的重大“偷窃”行为后，他悔过地在我们老师面前泣不成声时，我真的有点心疼！他还是个孩子啊，在没有平安感的世界里，没人理解的黑暗世界里，要坚毅地摸索，苦痛地挣扎，那是怎样的悲伤？于是，他特殊在意同学对他的看法，用偷来的钱买文具以显示自己的富有，用和老师敌对的行为炫耀自己的英勇，用对学习无所谓的看法来赢得老师的留意。于是，我对他说：“你要做真正的自己！知道吗？清晰自己真正想要的是什么？其实你的内心是渴望学问，也期盼同学、老师的敬重，不是吗？有时候，不要在乎别人怎么看你，只有努力学习才能赢得同学的确定，你会发觉那才是真正值得骄傲的事！”事实证明，我的这番挚友似的劝说起到了作用。之后的很长一段时间，小
6、雨的改变是巨大的，上课时他能聚精会神地听老师讲课了，发言也异样主动；课间，当别人在玩的时候，他还会一个人埋头仔细做着作业。我在不远处看着他，轻轻地说：“好样的！” 其实，学生在许多时候犯错误，经常并无醒悟的自我意识，事后往往是成人给予了所谓的“目的”而纠缠不放，从而把孩子逼向了教化的反面。只要我们坚持以爱为原则，用爱来诠释教化，那么教化领域里的一切都会豁然开朗了。用爱点化教化，让我给你点亮一盏明灯 有了爱，老师的才智才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。孩子作为一个生命体，在任何一个孩子身上，都隐藏着巨大的潜能，而这种潜能可能经常处于黑暗的状态，它须要意识的照亮。所以，教化就是要唤醒这种沉睡的自
7、我意识。就是要将人的创建力，生命感，价值感唤醒。小宇的转变我看在眼里，可要形成一种好习惯不简单，他还须要一份坚持的动力。课间，我把小雨叫到跟前，说：“有没有发觉小轩（班上最淘气的学生之一）最近上课仔细多了？”他点点头。“知道为什么吗？那是因为他看到你仔细，自觉比不上你，所以在学你呢。”他表示怀疑，我接着说：“还记得上次老师跟你说的话吗？只有让别人来学你，你才是最受人敬重的。做人就要做得有骨气，有尊严，不是吗？这个是我们的隐私哦，不要让别人知道！”离开时，他还是表示怀疑地看看我，我轻轻地点了点头:“加油！老师信任你”。中午时，数学老师突然问我，刚才和小宇究竟说了什么？我问怎么了？她夸小宇那节课特
8、殊的仔细，和平常不太一样，是不是我和他说了什么，我笑着和她共享了我和小宇的隐私。几位科任老师都纷纷说到，没想到之前那个“顽固不化”的小宇懂事多了，知道敬重老师和同学了，会主动帮助别人，也更真诚更乐观了，我听了非常欣慰，心里涌动着的有一种华蜜，同时也更有一份坚决。原来，孩子心中不是没有希望的花朵，而是没有了爱的浇灌，这朵花蕾已经快枯萎了，他的内心因恐惊而变得粗俗、野蛮和无知。我们老师所要做的，就是要用博大的胸怀，炙热的爱心，坚决的信念，去催放孩子心中枯萎的花苞，用人性的光线驱走孩子内心的恐惊、粗俗、野蛮与无知，在学生心灵的荒漠上开垦诞生命的绿洲，让孩子懂得感谢与美善，懂得什么是爱，什么是被爱。现在，我最终起先领悟到，教化最须要的是对儿童的理解，好的教化是要在儿童灰暗的心灵上当心翼翼地点亮一盏灯，把他们的心引向光明那方。