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1、人教部编版语文四年级上册第19课一只窝囊的大老虎第二课时教学设计课题一只窝囊的大老虎单兀第六单兀学科语文年级 四年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 在不理解的地方作批注。3、结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我” 的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。二、过程与方法1、学习用批注的方法阅读。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。重点结合文中描写“
2、我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的 心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。难点结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上 节课，我们学习了只窝囊的大老虎， 再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。一段排练裤子逃跑罩住撤退砸锅哄笑2、回顾课文：按照课文的写作顺序序，可以 归纳为三局部，依次是：第一局部（第12自然段），写“我”直 想上台表演。第二局部（第319自然段），写“我上 台扮老虎，演出没成功。第三局部（第2021自然段），写“我”演 出失败后寻找失败的原
3、因。指名读开火车读齐读造句交流回顾分段本节课通过复 习上节课的字 词，然后回顾课 文的分段，理清 学习的思路，进 而导入新课。主要原因是“我”不会豁虎跳。(V)3、“我”最终表演失败了，老师和同学都抱怨“我”。(X)布置作业1、回忆自己的经历，有没有类似的情况，和 同学们提供。2、完成同步练习题。课堂小结演出前的期待，演出时的紧张，演出后的失落， 这只窝囊的大老虎牵动着我的心。他的一言一行， 所思所想，也让我仿佛身临其境，真切地体会到了 作者内心的情感。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书19、一只窝囊的大老虎 想上台表演一一羡慕、期待 得到老虎的角色一一
4、兴奋、自信 扮上老虎排练一一失望、不满 上台演老虎一一紧张、狼狈 回想表演失败一一疑惑不解3、这是怎样的一只窝囊的大老虎呢？让我们随着作者一起走进文本去体会吧！4、板书课题：19、一只窝囊的大老虎齐读课题讲授新课一、品读感悟（一）学习第一局部1、同桌合作学习：本局部分为三个 环节：第一个环节为品读感悟，（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边画出 不理解的地方做标注。自由读文章主要抓住重点的字词对文章进行（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2、出示第1-2自然段：我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会读后交流理解，结合图片、 知识链接、问题 等使学生对文章 有一个细致的感上总有
5、文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学 期，一个班级至多轮到两次。我没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上 又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。我多 想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是 什么味道。3、以前“我”没有在台上露过面，你认为原指名读悟，重点语段重 点朗读，多读， 在读中体会词语 的深意。最后对 课文内容进行梳 理，试着让学生 根据梳理的层次因是什么？小组交流感知课文内容。以前，角色都派给了班上最机灵的几个小朋 友，可能是由于“我”不够机灵，所以老师忽略了 “我”。指名回答第二个环节是拓 展阅读，重点还 是阅读，提出一4、看到同班小朋友在台上表演，“我”的心生自己想，然些
6、简单的问题让情如何？你有没有过类似的心情？“羡慕得要死”写出了 “我”看到同班小朋友 表演节目时的心情。后回答学生在朗读中寻 找答案；第三个 环节为课堂练比方：看到班里的同学作文得了奖或者体育比 赛得了奖，我也羡慕得不得了。交流习，主要是对本节课的内容进行5、指导朗读。（二）学习第二局部有感情地朗读一个复习回顾，加深学生的印1、小组合作学习：(1)自由朗读课文第3-19自然段，边读边画 出不理解的地方做标注。(2)交流探讨：体会“我”的心情的变化。2、出示第四自然段：有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角 色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注 意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“
7、就 这样吧，你扮老虎。”(1) “半晌”一次说明时间之长，说明老师 对“我”参加表演这件事犹豫不决。(2) “我”得到了老虎一角，心情如何？“我”的内心一定是万分激动、兴奋的。3、出示：于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着 黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上 台露脸是露不成了。止匕时“我”的心情如何？“露脸是露不成了说明“我”虽然获得了角 色，但是还是有一点遗憾。4、出示：“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。(1) “撇了撇嘴”可以看出演哥哥的小朋友 对“我”很不满意。(2)将句子换一种说法：不会豁虎跳不算老 虎。5、出示：没想事到临头还会出现危机。我看着老师的 脸，就怕她改变
8、主意。想象一下：此时，“我”的心中是怎样想的？生：哎呀，我不会豁虎跳，这可怎么办呀？亲自由读文章读后交流指名读交流理解小组讨论 交流指名读小组讨论交流指名读 交流指名说指名读小组讨论象。爱的老师，你可千万不要因为这个原因不让我参加 表演了啊！6、出示：老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要 紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台, 见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们 扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开 两枪，你就躺下来一一死掉。记住了吗？”“记住了！”我连忙容许。我有充分的自信, “现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”(1) “通情达理” 一次可以看出“我”对老
9、师的感激。(2)此时“我”的心情是：充分自信。(3)老师指点“我”扮演老虎时的动词：爬、 站、叫、扑、追、躺。7、出示：我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提 示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他 们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要 大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”(1)通过老师的提示，想象“我”表演的画 面，可以看出“我”表演得如何？从老师不断地提示中，可以看出“我”的表演 十分笨拙：首先“我”没有一个劲儿地往前爬，见 到兄妹俩没有站起来，也没有及时地扑过去，更没 有大叫。总之“我”不像一只老虎，而像一只猫。8、出示：我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说 话，不用露脸
10、，没想到也这么难。交流指名读小组讨论 交流指名说指名读小组讨论 交流指名读看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什 么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说 他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这 个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也 只好将就。(1)对于“我”的表演，老师和演哥哥的小 朋友有什么不同的看法？老师对“我”的演技并不满意，但她并没有说 什么；演哥哥的小朋友对“我”的表现极不满意，觉 得“我”这只老虎太窝囊。(2)如果你是作者，你想对老师和演哥哥的 小朋友说些什么？我会对老师说：“老师，我是第一次表演节目， 请您耐心指导我
11、。我一定努力演好自己的角色，和 小伙伴配合好。”我会对演哥哥的小朋友说：“我虽然不会豁虎 跳，但是请你不要一直抱怨我，我会尽自己最大的 努力去演好老虎的。我们同学之间应该互相包容， 互相帮助，请你不要再指责我了，好吗？ ”9、出示表演的过程：终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出 的那个时刻。我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在 后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我 知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里 啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我 脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场 的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老 虎。我总算一直演到了躺下来死掉。
12、到底怎么演完 的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连小组讨论交流指名说交流指名读不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满 脸都是汗珠。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹 气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多 了。我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会 豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。(1) “紧张地等待”写出了 “我”候场时的 心情。(2) “哄堂大笑”写出了观众们看到“我” 演出时的反响。(3) “脸上一阵热”表现了 “我”的失望与 羞愧。(4) “满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我” 很紧张，同时也写出“我”表演时非常卖力。(5) “我一点儿也记不起来，只记得耳边的
13、笑声接连不断。”说明“我”自认为演出失败，心 中紧张，过于关注大家的反响。(6)你有过紧张得的时候吗？回想一下，你 有过这种经验吗？10,、指导朗读。(三)学习第三局部1、自主学习：(1)自由朗读课文第20-21自然段，边读边画 出不理解的地方做标注。(2)交流探讨：这件事对我产生了什么影响？2、出示第20-21自然段:后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想 看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是 打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们 豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么小组交流小组交流小组交流小组交流小组交流指名回答有感情地朗读自由读读后交流指名读没豁虎跳会惹
14、起哄堂大笑呢？我至今还不明白。3、这次演出对“我”有什么影响？以后每次去动物园的时候，“我”都要去看看 老虎，想看看老虎怎么“豁虎跳”。4、“总要去看看说明“我”对这件事一直 耿耿于怀。5、生活中有很多事情，看着很容易，实际做 起来却非常难。6、指导朗读。（四）总结延伸。1、根据事情的开展，边读画出我心理活动的 句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我（羡慕期 待）；得到角色的时候，我（充满信心）；演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我（有一些沮丧）；老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我（充分 自信）；演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我（羞 愧）；演完时，我（懊恼、自责）2、完成课后填写完表
15、格。小组交流集体交流有感情地朗读指名回答作者 的心情变化完成表格“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信因为“我”觉得扮演老虎很简单。紧张、狼狈自己不会豁虎跳，嗓门小。沮丧感觉自己演了一只窝囊的老虎， 搞砸了戏。3、结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我” ？“我”的演出并不窝囊。每个人都有自己的表 演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功 的。不要太在意大家的笑声，一个演员能够给大家 带来笑声，带来欢乐也是不错的。（五）写法借鉴描写心情的变化心情指的是人物的情绪，比方，快乐、悲伤等, 随着故事的开展进行变化。本文按照演出前、演出 时、演出后的顺序展
16、现了作者不同时刻的心情。开 始的自信到后来的忐忑不安、怀疑自己，到最后的 沮丧，把“我”的心情描写得淋漓尽致。（六）知识梳理一只窝囊的大老虎想上台表演一一羡慕、期待得到老虎的角色一一兴奋、自信扮上老虎排练一一失望、不满上台演老虎一一紧张、狼狈回想表演失败一一疑惑不解二、拓展阅读1、课件出示：难忘的一次表演前段时间，张老师对我们说:我们星期六要参加 中小学文艺汇演。听了这话，我彻夜难眠。星期六早上，我早早地起了床，吃完早饭后， 坐上车便出发了。我坐在车上，哼着歌儿，望着窗 外的景色，不知不觉我们就来到了青年影剧院。到了晚上，影剧院里灯光四射，非常漂亮。轮 到我们表演了，我顿时紧张得心怦怦直跳，竟
17、然忘 记舞蹈的动作了，接着我马上改正了过来。下台时, 我心里就像被钢针扎了一样难受。张老师走过来温指名回答学习写法生梳理知识自由读柔地抚慰我说：“小杰，你已经尽力了，跳得不错但我的心还是平静不下来，我后悔极了回到家里，我一想到这件事，眼泪就不由自主地流了出来。我把这件事告诉了爸爸，爸爸说：“没关系。不可能做什么事都一帆风顺。但是你要记住，以后做事情要专心致志。”真是吃一堑，长一智，以后我一定要一丝不苟地做好每一件事。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说根据短文内容，体会“我”的心情。A、紧张B、后悔C、激动、兴奋D、难过E、高兴F、难受G、决心改正错误得知要参加表演（C）出发途中（E）交流完成练习上台表演时（A）下台时（F）老师抚慰后（B）回到家后（D）爸爸教育后（G）三、课堂练习（一）读句子，把不正确的字画掉。1、一个小偷（跳 逃）出大门（跳 逃）走了。2.、我看到一口大（窝 锅）的旁边藏着一个鸟（窝锅）。生自主完成练3、我们大家都（极 级）力在各方面为自己习的班（极 级）争夺荣誉。小组评议4、我的弟弟在七岁的时候就开始（练 炼）习看钢铁是怎样（练 炼）成的。（二）根据课文内容判断正误。1、“我”一直害怕上台表演节目，所以从来没被老师选中过。（义）2、演哥哥的那个小朋友一直对“我”不满意,