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1、学习的本质读后感范文教育不仅仅是需要爱就足够的，正如托尔斯泰所说：“爱孩子是老 母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子。”如何引领教育，智慧的爱需 要通过学习的道路得以展现，教育研究者尤其是教师如何研究学习，从 知识立意到学习的高级思维开展，到成为一个完整的人，这本书对改进 自己的教学工作非常有价值，也能帮助教师更好的了解教育如何发生, 解决学生存在的学习困难问题。虽然晦涩的道理在陌生的案例中展现理 解起来有些困难，但前后贯通，仍然收获颇多。学生的先有概念既是学生学习的基础，也是学生学习的阻碍，建构 主义的学习者自主生成依据的正是其头脑中的先有概念。如果现有学习 内容能及时的和学生的先有概念相联系
2、，便能改变头脑中的自命真理, 才能成为学生的真正学习的开始。其次书中对学习的目标管理是作者所 强调的，分阶段设置的目标让学生清晰的认识到所学的知识所能实现的 目的，通过层层递进的目标设计，一步步的闯关达成，真正的激发学生 的学习兴趣。结合线上与线下学习活动成果的比照，线上学习的互联网学习可以 作为一种补充存在，但缺乏目标管理和动机激发的学习，最终只能是学 生面对冰冷的电脑感受来自遥远空间的声音，没有有效的激发学习兴趣 的学习最终使学生的学习动机受损，得不到教师的支持和催促，学习品 质变差，进而对学习提不起兴趣，形成一个恶性循环。而对线上班级学 习期间的待优生，应表现出教他们的热情，表达对他们能力的信任，去 尝试激发学生的学习动机。一旦学生表现出学习动机的前兆，老师要进 行夸大性的表扬。对于学习来说，最根本的一点在于学习者的思想结构和他可以采集 的信息之间的多重联系。不过这些互动从来都不是即时的、自发的，在 大多数情况下都需要一种媒介。教师、专业人员、传授者等等，必须促 进每个个体的意义生产，陪伴他，对他的原有概念形成干扰。学习者是 通过他的所是和他的所知，借由自身进行学习。别人不能取代他学习， 但必须在场，因为学习者不能一人学习。学习是一种社会的行为。