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1、高中物理弹力教学设计_弹力高中物理教案高中物理弹力教案教学目的(一)知识与技能1.知道弹力产生的条件.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向.3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题.(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的才能.2.自己动手进展设计实验和操作实验的才能.3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据.(三)情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用.2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培
2、养学生擅长把物理学习与生活理论结合起来的习惯.教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断.2.弹力大小的计算.3.实验设计与操作.教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断.教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等.高中物理弹力教学活动新课导入撑杆跳高运发动要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的 观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运发动跳水的视频。 吗?由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关
3、知识.新课教学实验演示 一、形变演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与改变。演示实验3：粉笔用力被折断。学生观察考虑什么是形变给出形变的定义-物体形状或体积的变化叫做形变.刚刚举的那些例子都很容易观察到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有.生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来.演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示(在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。)演示实验2用手挤压时烧瓶的形变(双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤
4、压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。)师：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象?生：通过观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变.师：我们用了什么样的方法?生：微观放大的方法.师：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后可以恢复原状，这种形变叫做弹性形变.发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?给出形变的分类-弹性形变、范性形变弹性形变 ：外力在撤去后可以恢复原状 范性形变：外力在撤去后不可以恢复原状师：刚刚我举的例子中哪个属于范性形变?生：粉笔用力后被折断二、弹力师：之前我们观察了伊辛巴耶娃撑杆跳视频，大家想想假如没有那根
5、撑杆，她能跳5米06那么高吗?不能，那撑杆对它一定有了一个力的作用。这个力我们就叫它弹力。弹力定义-发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。、从定义中我们可以得出 指向链子收缩的方向 弹力产生的条件-直接接触发生弹性形变确定弹力的方向实例1：给出吊灯图片，做出分析p 。以灯为研究受力对象，链子吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图恢复形变。这里施力物体-链子，受力物体-灯。这时候链子对灯的拉力的方向是-竖直向上，指向链子收缩的方向。实例2：播放小朋友跳蹦蹦床的图片，分析p 蹦床凹下去时它想要恢复形变，弹力的方向-竖直向上指向受力物体人。做出总结
6、：弹力方向-施力物体形变恢复的方向;与施力物体形变方向相反;施力物体指向受力物体高中物理弹力定义物体在力的作用下发生的形状或体积改变叫做形变。在外力停顿作用后，可以恢复原状的形变叫做弹性形变。发生形变的物体，由于要恢复原状，要对跟它接触的物体产生力的作用。这种作用叫弹力。即，在弹性限度范围之内，物体对使物体发生形变的施力物产生的力叫弹力。日常生活中观察到的互相作用，无论是推、拉、提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时才会发生的，这种互相作用可称为接触力。接触力按其性质可归纳为弹力和摩擦力，它们本质上都是由电磁力引起的。弹力是接触力，弹力只能存在于物体的互相接触
7、处，但互相接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有互相作用。弹力产生在直接接触而发生弹性形变的物体之间。通常所说的压力、支持力、拉力都是弹力。弹力的方向总是与物体形变的方向相反。压力或支持力的方向总是垂直于支持面而指向被压或被支持的物体。通常所说的拉力也是弹力。绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。弹簧发生弹性形变时，在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比(或弹簧的伸长和所受拉力成正比)，即F=-k_(或F=-k_)。其中，k称为弹簧的劲度系数(也作倔强系数或弹性系数)，在数值上等于弹簧伸长(或缩短)单位长度时的弹力。单位是牛顿每米，符号是N/m。k值与其材料的性质有关。弹簧软硬之分，指的就是它们的劲度系数不同。而且不同的弹簧的劲度系数一般是不同的。上述表达式中的负号表示弹簧所产生的弹力与其伸长(或压缩)的方向相反。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律。第 7 页 共 7 页