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1、高中物理弹力教学设计 高一物理弹力高中物理弹力教学设计一、教学目的【知识与技能】理解胡克定律,可以应用胡克定律解决问题。【过程与方法】通过探究实验，得出弹簧弹力与形变的关系，掌握胡克定律的内容，进步动手操作才能，以及实验探究才能。【情感态度与价值观】通过分组实验、探究规律的过程，体会科学探究的过程，感受发现规律的乐趣，增强团队意识，加强动手才能及语言表达才能。二、教学重难点【重点】探究弹簧弹力的规律。【难点】实验数据的处理。高中物理弹力教学过程环节一:新课导入回忆弹力产生的条件，弹力的方向。从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系?并
2、且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量_?2.如何测量弹簧弹力F的大小?3.如何描绘F-_关系最简洁直观?学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量_(或总长度)。说明考前须知：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数;2.说明书中以说明弹簧的
3、弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。学生实验并列表记录实验数据。老师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进展描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度_称正比，即：F=k_。1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。环节四：规律的应用提出问题：
4、通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去考虑，撑杆跳高运发动跳得这么高的主要原因是什么?2.跳水运发动在空中滞空时间主要由哪方面决定?环节五：小结作业总结回忆本节课的知识点。要求课下完成：一个弹簧秤，由于原弹簧损坏，换了一个新弹簧。经测试，不挂重物时，示数为2N，挂100N的重物时，示数为92N，那么，当读数为20N时，所挂重物的实际重量是 。高中物理弹力教学反思通过执教弹力这一课的教学，学生课堂气氛浓重，到达了预期的教学目的，收到了良好的教学效果。这节课我主要从以下几方面作了尝试：1、因为从学生的知识层面上看，四年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，也积累了一些日
5、常生活常识，并通过学习，已具备初步的思维才能和运用所学知识去探究和解决简单的实际问题的才能，因此在教学中我在课堂上都放手让学生自己操作实验，培养学生动手、动脑、动口的才能。2、从教的方面来说，主要采取开放式教学法，详细分为三个局部。通过视频，设置问题情景，激发学生提出疑问的兴趣。鼓励学生大胆提问，给每个学生都提供锻炼的时机，使学生学有所得。通过学生自主探究，在观察、猜测、验证、归纳、概括的学习活动中，知道怎样的物体才具有弹性，以及区分弹性与弹力通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合才能。3、从学法上说，分为两个局部。充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。学生在老师的指导下参与一系列的形式多样的理论活动，在活动中动脑、动手，运用科学知识和生活经历，去研究问题，探究新知，得出实验的结论。4、建议老师尽可能发挥小组研究学习的时机，让每一位同学都能参与到课堂内。第 5 页 共 5 页