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1、中学基础教育课程综合改革工程实验推进工作汇报为了进一步更新教育教学观念，推动我校新课程课堂教学改革， 切实转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高我校的教育教学质 量，并解决学校在卓越教育课程教学改革工程中存在的实际问题和不 足，切实减负提质，向高效、卓越的课堂迈进，学校根据市基础教 育课程综合改革三年行动规划的要求，认真落实山东省关于推进 基础教育综合改革的意见【鲁办发【2014】55号】和市教育局 关于创立中小学特色学校的指导意见（临教科研字【2013】7号） 精神，并结合我校实际确立了工程名称一一卓越教育。1 .中学现在正在改建、扩建过程中，硬件建设逐步完善，可以说 学校的硬件是区一流的
2、，这为学校的特色建设提供了物质基础。我校 教学质量每年都在全区前列，中考质量全区第一，教学改革取得了明 显的成效，回顾中学近几年的开展历程，我们不难发现，新一轮的教 育课程改革给我们每一所学校都带来了新的开展机遇。21中教育的 跨越开展，就是改革创新、与时俱进、追求卓越、超越自我、争创一 流的过程。因此，在一定意义上说，改革创新是21中教育不断开展 的重要手段，而追求卓越那么是21中教育不断超越自我的力量源泉， 即创新是手段，卓越是目标。基于此，我们将办学特色定位于“卓越 教育课程办学宗旨是为学生的终身开展奠基，为教师的幸福成长 搭台。2 .打造学校特色品牌一一卓越教育特色课程，随着新课改的实
3、施 推进，21中的卓越教育课程教学改革与实施，有利于学校内涵的整 体开展即校长开展、教师开展、学生开展；校长开展为引领、教师发 展为关键、学生开展为目的。学校内涵开展就是以师生身心开展为基 础的教育质量、效益的全面进步，表现为学校教育质量的开展。其根 本是提高师生整体素质，中心是提升教育教学水平，目标是促进学校 科学开展，实质是牢固树立素质教育、以人为本的理念，优化教师队 伍，创新学校管理。努力追求卓越，改革创新，提升教师专业素养， 促进教师主动开展，使全体教师和班主任的师德修养、专业素质和业 务水平再上一个新台阶。让全校教师人人争做教科研、争着多带课、 争当班主任。我们工程在负责人校长的带着
4、下，细致的分析、研究讨论，最后 将要到达以下预期目标：第一，资源开发卓越。加大课程资源的开发利用，各备课组要开 发和运用好导学案，深入挖掘教材知识，力争在三年内各教研组都要 开发出自己学科特色的一本校本课程。第二，教学常规卓越。打破传统的教学常规。学校主要领导、年 级行政主管等按照“一三五”课堂教学模式进行巡课观课，严格考核, 落实到位。第三，课堂卓越。围绕“卓越教育课程”开展系列培训，通过“走 出去，请进来”的方式，一学期至少聘请一位专家来校讲座，教师外 出培训一学年不低于20%的比例。第四，建立卓越课程体系。力争建立中学的特色品牌一一卓越教 育课程。第五，语文主题学习。3 .卓越教育特色课
5、程主要内容。目前我校已有五十多为教师考取心理咨询师资格证书，我们要 充分利用这一珍贵资源，把擅长心理学的教师组织起来，开发、编写 教材。学校的长远开展离不开校本课程的开发。卓越教育包括书香文 化卓越，激发潜力卓越，文明礼仪卓越，问题导向德育卓越，学生走 向卓越。每个教师都要开发一门校本课程，并把它作为教师考核、评 聘职称的重要依据，使我校的教育形成鲜明特色。研究思路：(1)特色课程资源：各备课组要开发和运用导学 案，挖掘教材知识。(2)课程开发：三年内各教研组要开发出自己学科特色的一本 校本课程。(3)教学常规：学校主要领导按照课堂教学模式进行巡课观课, 严格考核，落实到位。(4)以备课组为单
6、位，针对课堂变革重难点问题，确定本年级 本备课组校本课题，并扎实研究促成问题解决。(5)建立中学的特色品牌一一卓越教育特色课程，并进行资料 归档。4. (1)更新教育理念，积极“走出去”“请进来”每一个学科都有其特有的学习方式和学习规律。然而，长期以来 在语文教学中存在的一个最突出的问题是一一用学习理科的方式学 习语文。很多语文教师在语文教学中遵循举一反三的规律，期望通过 剖析一篇文章，就使学生明白好多文章，语文素养就能大幅度提高。 实际上，语文学习应该像陶渊明所说的“好读书而不求甚解“，通过 大量的阅读，最后感悟点儿什么，在阅读中随着积累的丰富，实现认 识的逐步提升。开始施行“语文主题学习”
7、以来，为了尽快提高主题学习的教学 水平，我校积极学习外地的先进经验，先后派出多名教师到诸城、潍 坊等地进行观摩学习。回校后，在备课组内详细汇报学习的体会与收 获，并且根据学习内容安排“语文主题学习汇报课”。先后进行了 “恩 师难忘” “在四季里放歌” “痛并快乐着一一这就是成长”等多堂语 文主题公开课。教师在“走出去”学习的过程中接触到“语文主题学 习”的前沿信息，了解了 “语文主题学习”的课型结构。更新了 “语 文主题学习”的课程理念。并且由点到面扩散到全年级全校，让我校 语文课程改革持续进行着。3月我校承办了 “区初中语文主题学习观摩研讨会”。研讨会中 来自潍坊的陈萍老师和夏俊华老师为我校
8、学生上了时间都去哪了 和仰望星空语文主题学习展示课，潍坊教研员刘晓岚做了生命 因书香而灵动的报告。市教研员老师对于我区的语文主题学习活动 进行了指导。这次“请进来”的活动的举办，让我校师生再次感受到 语文主题学习活动的春风，更加快了实验的脚步。(2)改变课堂形式，教师“重教研”“探模式”李希贵校长说过“阅读是语文教学的生命”的话。确实，大量阅 读是语文教学的根本，是提高语文教学的有效途径。但是读什么，怎 样读等问题不能只靠学生去探索，更需要语文教师去指导。为保证学生有效阅读，我校重点推行“1+3”教学模式，其重点 就是突出学生的阅读即学习一篇课文之前，引导学生广泛阅读与之 相关、相近、相似或相
9、对的多篇文章（一般35篇），进行群文阅 读，师生也可以推荐相关的名家名篇阅读。课堂一般分为 阅读课和展示课两种课型。阅读大局部时间要在课堂或者阅览室进 行，主要是鼓励学生为学习课文而进行有目的、有针对性地资料、 筛选信息，增加学生的阅读量，丰富学生对人、事、物的感受和体验, 加深学生对事物的认识，以更好地激发学生的思维活动，形成思想的 碰撞。这样，才能够引导学生深入理解、感悟课文，从而获得更为深 入的认识。七年级教研组探索出快速阅读文章的“三境界阅读法”，将王国 维先生做学问的三重境界与读书的三个层次结合，引导学生在短时间 内概括文章内容，赏析文章亮点，把握文章情感。”三境界阅读法” 让学生在
10、“快餐式阅读”的同时抓住文章重点内容，这些重点同样也 是平时考试文章阅读的考察重点，持之以恒的培养学生在文章中把握 这三条脉络，训练学生在文章中提取这三块信息，让学生在感知文章 的同时，做到理性分析。有了这样的阅读，语文课的教学便不再是从前那种照着课本深挖 细究的枯燥的学习方法，而是阅读课上自由阅读，展示课上畅所欲言, 不再受到那么多拘泥限制。这样的课堂往往成了辩论会、鉴赏课甚至 是演讲比赛，读过作品的同学对该作品有了更深的理解，没有读过该 作品的同学开阔了眼界。课堂容量大大增加，同学们从中受益多多。（3）开展丰富活动，学生“敢表现”“会运用”学校以“语文主题学习”为载体，以海量阅读为切入点，
11、着力 创立书香校园。具体做法是：在实验班级开展了晨读、午读、经典诵 读课，并且为激发学生读书的兴趣，以班为单位，随堂开展多种读书 汇报活动。教师根据本班学生的特点开展读书活动，如擅长国学经典 的班级进行了 “诵读经典，与大师同行”活动；擅长演讲的班级举行 了 “心中有个读书梦”演讲活动；擅长写作的班级举行了 “我手写我 心”作文比赛。除此之外，年级内还统一举办了手抄报展评活动、师 生读书知识竞赛、汉字规范书写大赛、古诗词默写比赛、读书笔记展 评等展示语文素养的各种活动。各班级定期推选“读书明星”、“读 书优胜小组”，获得者在班级内发表“获奖感言”并写成“经验报告” 在年级内展览。学生们在丰富多彩的活动中走向讲台、舞台、主席台， 在多种多样的实践里锻炼了胆量、口才、意志力。很多学生养成了课 间时间、睡觉前、茶余饭后拿起书、品味书、畅聊书的好习惯。