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1、小学部编版四年级下册道德与法治8、这些东西哪里来说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是8、这些东西哪里来， 下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说 板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材这些东西哪里来是道德与法治四年级下册第三单元“美好生活哪里来” 中的第二课，这一课是根据义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题 四”我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们 的劳动给人们的生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的 国家”第6条“初步了解我国的工业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，
2、知 道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”而编写的。本课的核心主题是学生社会性学习，不仅引导学生进行单纯的知识性学习，而 且强调了 “见物更要见人”的学习方式。本课的编写主要帮助学生了解我们的社区生活，了解工业生产与自己生活的密 切关系，再认识工业的创新对提高人们生活质量的意义，最后懂得我国制造业“大 而不强”，创新能力缺乏，需要从“中国制造”转变为“中国创造”，从而激发学 生的自豪感和责任感。二、学情分析四年级的学生对于工业产品带来的舒适和便利有一定的体脸和感受，但工业生 产与小学生日常生活有一定的距离，学生对生活中的工业产品从何而来了解甚少， 对其产生过程缺乏感性认识。三、教学
3、目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标:1 .感受工业产品给人们生活带来的舒适与便利。2 . 了解从“中国制造”向“中国创造”的转变。3 .感谢创造工业产品的劳动者，从小树立创新意识。四、教学重难点教学重点：引导学生认识工业产品的创新和开展对改善人们生活的重要意 义。教学难点：感谢创造工业产品的劳动者，从小树立创新意识。五、说教学法新课标要求：学生是学习和开展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰 富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代 教学手段，使学
4、生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程第一课时环节一、谈话导入.谈话。师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。生：自由回答。师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。1 .板书课题：这些东西哪里来环节二、讲授新课。活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。1 .观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有：穿的用的2 .家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活 用品是由工业生产提供的。（二）探访活动，说一说。1 .探访活动。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具
5、小熊。看着可爱的小熊，我很想知 道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活 动。1在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样 式。2在材料车间3在生产车间 4在装饰车间5在检验和包装车间6包装好的小熊被运送到商店2 .说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3 .自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深 对 物品身世的认知。活动二：它们带来的舒适与方便（一）比照。手洗衣服一洗衣机洗衣服步行爬楼一乘电梯上楼用扇子扇风乘凉一空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的
6、诞生，帮助人们解决了什么问 题吗？（二）小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是 过 去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？（三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和创造哪些产品？我的 设想：【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们 应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。第二课时环节一、复习导入。环节二、讲授新课。活动三：从“中国制造”到“中国创造”（一）看一看，查一查，说一说。1 .观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。2 .查一查：说说你了解的“中国创造.区别一下：“中国制造”与“中国创造43 .查找在世
7、界上有影响的“中国创造：有中国高铁、神舟系列飞船（二）讲故事。给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味环节三、课堂总结。七、说板书设计8.这些东西哪里来物品身世“探秘”它们带来的舒适与方便八、教学反思引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，体会工业劳动者的艰辛。一方 面，需要充分调动学生已有的生活经验，引导学生从自己的吃、穿、住、用、行等 方面感受到“生活处处离不开工业产品”；另一方面，除了充分利用教材内容外，可 以组织学生到工厂参观，并请工人讲一讲工业生产的相关情况，加深学生对工业生 产的认识。二是引导学生认识工业产品的创新和开
8、展对政普人们生活的重要意义懂 得应该尊重和感谢工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。引导学生充分运用他生活经 验，比方采访家人、了解相关报道等，通过今昔比照，深刻感受工业产品的进和创 新翁人们生活带来的舒适和便利。在教学时，要注意教学的形象性和直观性，以及 教学方式的生动性。让学生储得工业生产只有不断创新才能逼应和满足人们生活的 需求，我国必须走自主创新之路，变“中国制造“为“中国创道，要引导学生认现到 创新是工业生产开展的核心驱动力。更是提升“中国制逞”的“灵魂”。可以结合一些 具体的事例来引导学生理解工业产品创新的重要意义，挖掘”中国创新”故事表达的 积极探索、勇于创新的精神，激励他们从小树立创
9、新意识。寻找生活中的工业产品 一探究工业产品的生产过程一体会工业劳动者的辛劳。在第一个环节，引导学生从自己或家人吃、穿、住、用、行等方面来了解日常 生活中使用的工业产品。在第二个环节，引导学生探究工业产品是如何生产出来的， 可通过学习教材中的场具小熊的生产过程，也可通过观看相关视规进行工解。在第 三个环节，可以采访有经验的工人，请他们进一讲生产原理、工作的要求及往意事 项等，加深学生对工业生产和工业劳动者的识。感知工业产品给人们生活带来的变 化一今昔比照，进一步感受工业产品的创新和开展对人们生活的影响一大胆设想， 改善和创造工业产品。在工业产品的创造创造帮助人们解决了哪些问题。引导学生 阅读教
10、材的图片，也可补充一些工业产品的图片，让他们讲一讲穿、住、用、行等 方面采访家人，了解哪些物品已经被淘汰了，哪些物品是过去没有而现在有的，并 说一说这些物品给人们生活带来了哪些舒适和便利。在第三个环节，在学生充分感知工业产品使人们生活更加舒适和便利的基础 上，引导学生”见物更要见人”，懂得我们美好的生活离不开工业劳动者的智慧和付 出，要珍惜他们的劳动成果、并激发学生的创新意识，设想可以改进和完善哪些产 品，还能创造哪些产品，从而更好地满足人们的生活需要。本课始终把人的智慧、 创造和劳动放在核心位置，让学生明白，是人创造和创造了物，而物是为了更好地 服务人和满足人的需求，最后的落脚点就是，我们要感谢和尊重那些使我们生活更 美好的劳动者，珍惜他们的劳动。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！