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1、小学部编版四年级下册道德与法治9、生活离不开他们说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是9、生活离不开他们， 下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说 板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材生活离不开他们是部编版道德与法治四年级下册第三单元“美好生活 哪里来”中的第三课。本单元以“工农业生产与劳动者”为学习主题，一方面引导 学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重的各行 各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的 源泉。本课的学习旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意
2、 义，懂得劳动者之间是平等的的基础上，进一步引导学生了解和感受劳动者工作的 艰辛，认识到他们的工作虽然平凡，但不简单，应当尊重各行各业的劳动者，并能 用实际行动感谢他们的辛勤劳动。二、学情分析大多数四年级学生还处在依靠父母为他们解决衣食住行等生活需要的阶段，而 且孩子们缺失劳动教育，也或许会受不良社会风气的影响等原因，让他们对不同行 业的劳动者产生不正确的认识，甚至轻视体力劳动者。另外，由于孩子们对劳动者 的具体工作内容体验不深，可能难以体会到生活中各行各业劳动者的艰辛。因此教 学中，我创设了多种体验活动，引导学生体验感受，从小树立职业平等的观念和正 确的职业价值观，激起学生尊重感恩劳动者，奉
3、献社会，奉献家乡的情感。三、教学目标 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标:1 .知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利。2 .懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。3 .致敬各行各业的劳动者，懂得尊重劳动者。四、教学重难点1 .感受生活离不开各行各业劳动者的付出，他们的劳动为我们提供了服务与方 便。2 .懂得社会的良好运转需要不同职业的劳动者。五、说教学法新课标要求：学生是学习和开展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰 富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采
4、取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代 教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程第一课时环节一、谈话导入.谈话。师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各 行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢？生：自由回答。师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。1 .板书课题：生活离不开他们环节二、讲授新课。活动一：离不开他们的劳动（一）说一兑，交流：你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活 有什么关系呢？我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。我们住的房子离不开建筑设计
5、师和建筑工人的辛勤劳动。南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳 动。（二）看一看，想一想。1 .让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供 了服务和方便。公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。2 .想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？如果缺少了 这些服务，会给生活带来什么影响？【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行 各业劳动者的付出。活动二：他们都是劳动者（一）读一读，说一说。1 .阅读教材“阅读角”
6、妈妈也是劳动者2 .说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家 提供了什么样的服务？（二）区分与阅读。1 .辨一辨：王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指 挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”你赞同王芳说的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？2 .阅读“阅读角”：泥瓦匠王永福问题：王永福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲 取力量。第二课时环节一、复习导入。环节二、讲授新课。活动三：感谢他们的劳动（一）了解体会。1 .让我们了解一下他们劳动的艰辛。清茶清洁工人在清扫街
7、道。夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车平安正点有序开行，调度员还在 忙碌着。2 .谈体会。（二）阅读感悟。1 .阅读p69 “阅读角”和“小贴士”。2 .谈感悟。（三）体验活动。1 .我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作, 他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。快递员每天忙着送快递.谈谈你参与体验活动后的感受。2 .拓展体验。假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。（四
8、）读一读，想一想。1 .读p71案例。看看教材上的小朋友是怎么做的。2 .想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。七、说板书设计9.生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者感谢他们的劳动八、教学反思课堂上永远会有新的问题，这就需要教师关注学生的反响，调动智慧去面对学 生生成的问题。在讲到税务机关时，我提问孩子们，你们为什么不选择税务机关 呢？很多学生摇头，表示自己对这个机关不了解。在播放税务机关工作人员视频资 料时，有一个孩子一直举着手。我当时注意到了他的动态。在视频播放完了之后， 我让这个学生来说说自己的想法。这个学生利用自己的生活经验，说了自己了解的 税收知识。就着这个学生的话题，我再对税收进行阐释，学生们对税收的知识了解 得更透彻了。这节课也有很多值得反思和改进的地方，在情感方面”生活中离不开 各行各业的劳动者，我们要尊重、感恩劳动者”方面落实得还不够。在今后的教学 中，我会更加贴近学生的生活实际，从“备教材“到“备学生”，加强课程内容与学生 生活实际的密切联系，让他们能体验社会生活，在理解和感悟中受到道德教育。我 会更加关注学生的生成，让教学能充分开掘学生的生活，让学生的生活会说话。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！