《部编版小学一年级下册语文《小猴子下山》教学设计及说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学一年级下册语文《小猴子下山》教学设计及说课稿.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版小学一年级下册语文小猴子下山教学设计教学目标：1 .正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、 扛、扔、摘、捧、抱”这些词。2 . 了解并积累“又（）又（）、AABB”形式的词语。3 .借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。4 .能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做 事情要目标明确，有始有终。教学重点：聿占3三.八、1 .了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；2 .根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。难点：从故事中明白了什么道理。教学过程：一、激趣引题谈话引入，由西游记中神通广大、本领高强的孙悟空引入猴子的形象， 今天
2、，我们也来认识一只小猴子。大家齐读题目：小猴子下山二.初知课文，理清思路1 .小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能在文中圈画出来，然 后和同学们提供出这些地方的名字。2 .示图玉米地、桃树下、瓜地、树林3 .能不能知道小猴子下山去干什么啦?看见了什么?读课文。三.研读课文，了解过程1 .接下来，我们跟着小猴子去看看吧。2 .出示第一幅图这是什么地方？你看见了什么？小猴子做了什么？这是玉米地，小猴子看见玉米结得又大又多，就掰了一个玉米，小猴子扛 着往前走。生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉 米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
3、3 .引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2幅图），这又是什 么地方？你又看见了什么?小猴子做了什么？（引领学生说出桃子又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔 玉米的毫不犹豫。）4 .能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”5 .（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（）， 就（）。）6 .（出示第四自然段），看看你们说的对不对呢?学生读。7 .（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子 跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）8
4、.出示课文的五幅插图，请同学们结合图片将这个故事复述完整的一遍。四 .创设情景，表演课文刚才我们较好地学习了课文，小朋友们想不想扮演这只小猴子，来表演小 猴子下山的过程吗？通过儿歌，让学生表演小猴子动作的词，学生表演完毕，教师及时总结学 生表演情况。五 .提升主题1 .小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有 吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出， 见义思迁）2 .经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它第二次下山。请你 说一说，小猴子会怎么做呢？部编版小学一年级语文下册小猴子下山说课稿一、教材分析小猴子下山是部编版小学语文
5、一年级下第七单元的第四篇课文。这是一 篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它 看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图 文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴 的动作、形象更加直观化。二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了 初步的自主识字能力。但他们在认知方面比拟直观，有意注意还未成熟，维持时 间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创 设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激 发学生学习的兴趣。三、教学
6、目标根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、 情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1 .正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解”掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。2 , 了解并积累“又0又()、AABB”形式的词语。3 .借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。4 .能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事 情要目标明确，有始有终。教学重、难点.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；1 .根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。难点：从故事中明白了什么道理。五、说教法、学法1 .教法结合学生的个体
7、差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结 构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：(1)图文结合的情景教学法。(2)多媒体演示法。(3)读思结合的品读感悟法。2 .学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感 官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合， 最大限度地发挥学生的主动性、开展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习 方法。六、教学活动过程(-)谈话激趣，导入课文所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谈话激趣 导入，吸引学生注意，使孩子在轻松的谈话中感受到老师更像一个共同学习的伙 伴。刚开始，我会问，
8、同学们，你们印象中最深刻的猴子是什么样子的？通过回 忆与描述，拉近“猴子”与孩子的距离。最后由西游记中的孙悟空引进今天的 课题，“小猴子下山”我们一起认识今天的小猴子，好吗？学生齐读课题，教师 用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故 事呢！你们想知道吗？(二)圈圈画画，理解课文内容首先学生自由朗读课文，让学生标出自然段，并找出小猴子下山到过哪些地 方？初步感知全文，圈圈画画，准确找出小猴子下山的路线，通过多媒体图片展 示，引导学生说出路线图，小猴子下山一一玉米地一一桃树下一一西瓜地一一树 林里回家。接着通过图片展示地点，提出问题这是什么地方？小猴子看到了什么？
9、它是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？ 让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一 个“小猴子（），走到（），看见（ ），就（）。”的句式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课文的前四段写法 一样，所以我们学起来比拟轻松，一下子就理解了。然后师生交流，重点体会“掰” “扛”“扔”“摘”“追”这些动词的妙用。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最 后一段。这一段的学习中要让学生通过朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所
10、获，并让学生猜测小猴子此时心情是怎样的？再启迪思考：小猴子为什么会有这 样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、 鼓励。最后，多媒体出示课本上的五幅插图，引导学生运用“小猴子（）,走到（），看见（ ），就（）。”的句式，复述小猴子下山的故事，“一只小猴子下山来最后”（三）创设情境，表演课文这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教 师发言：刚才我们较好地学习了课文，小朋友们想不想扮演这只小猴子，来表演 小猴子下山的过程吗？通过儿歌，让学生表演小猴子动作的词，学生表演完毕，教师及时总结学生 表演情况。）展开联想，延伸课文这个活动的目的是培养学
11、生的语言表达能力和思维能力。具体活动过程是: 老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？也可以提出“假如你是小猴子会怎么办？ ”的问题，鼓励学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文， 编一个小猴子第二次下山的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生留 下了一个很有想像力的作业。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维, 培养学生的创新精神，有助于学生的个性开展。六、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的表达，我的板书设计按照故 事的开展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。既表达了文章的思 路，又有利于学生对故事的复述。板书如下：小猴子下山地点事件结果道理玉米地
12、掰玉米，扛着走什么也没得 到，只好空 着手回家。做任何事情，都 要有明确的目标，一心一意，否那么将一无所 获。桃树下扔玉米，摘桃子西瓜地扔桃子，摘西瓜树林里扔西瓜，追兔子小猴子下山作业设计1 .看拼音，写词语。fe i changxT gua bd i tu hao yun（ ）（ ）（ ）（ ）2 .填空，再读一读。地里的玉米又（）又（）。地里的西瓜又（）又（）。树上的桃子又（）又（）。瓜地的西瓜又（）又（）。3 .选字填空。长 常1 .小猴子的尾巴很（）。2 .芳芳的妈妈做了她最喜欢的草莓蛋糕，她非（园 圆3 .老师教我们认识（）形。4 .前天，我和爸爸一起去公（）散步。5 .将小猴子下山的故事讲给你的家人听。