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1、小小“动物园”教学目标1 .能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。2 .能主动与同学和家人提供习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。教学重难点能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。教学课时12课时一、动物图片导入，引入新课1 .教师和学生玩看图说特点的游戏。教师依次出示老虎、兔子、大象的图片，学生说特点。2 .同学们真厉害！看着图片就能说出动物这么多的特点来！ 一起来读今天的作文题目。（生 齐读：小小“动物园”）二、从对话和图中，寻找相似点（一）出示对话，寻找一个相似点1 .（出示习作教材的对话局部）同学们，小明、小红、小兰都将自己的家人和动物进行了 联系。你能分别说出他们家人像
2、动物的理由吗？（学生说）2 .当人的某一特点和某种动物相似时，我们就可以进行联想了。那人和动物的相似点有几 个呢？（生：一个）我们接着往下看。（二）出示情境图，寻找多个相似点（出示课本情境图）1.下面大家再看这幅图，你看懂了什么？（生：图中的妈妈头发和绵 羊的羊毛都是波浪卷，所以妈妈像一只绵羊。）2 .妈妈和绵羊的相似点有几个呢？（生：3个）现在，你认为人和动物的相似点会有几个 呢？（学生说）3 .师小结：大家不仅会观察图，还会进行总结。三、读绘本故事，练习表达（-）认识祥太，模仿写1 .写作前，老师先给大家提供一本绘本，叫作我家是动物园。（出示绘本封面）认识绘本主人公祥太和他的家人。（出示绘
3、本页面图，让学生说祥太和什么动物相似，并说明理由）2 .祥太和猴子有这么多相似的地方。那祥太是怎么介绍自己的呢。（课件出示：嗨，大家 好，我是祥太。其实我是小猴子。我最爱吃香蕉，爬树很拿手，还很会模仿。）指名说。（引导学生说出“像什么” “哪里像”）3 .相机引导学生把班上的某个同学想象成某种小动物。（师板书：像什么哪里像）学生写 片段。（课件投屏精彩片段：她是我的同桌，李安静。其实，她是一只小兔子，她喜欢吃胡萝 卜，爱蹦蹦跳跳，还非常可爱。）4 .指名点评。（生：她在介绍同桌时，能从爱吃胡萝卜、蹦蹦跳跳、可爱这三个方面来说 同桌像只小兔子。）真棒，你不仅能够认真倾听，还能分析她的介绍，非常厉
4、害！接下来，我 们再来看看祥太的家人。（二）认识其他家庭成员，学习写1 .（播放绘本页面，温馨背景音乐响起）瞧，这是祥太的妈妈。她是只大浣熊，因为她不 管看到什么东西都想拿去洗，有一次差点连祥太也拿去洗了；这是他的爸爸，他的爸爸是只大 狮子，他爱吃肉，不爱吃青菜你们听完祥太的介绍之后，有什么想说的吗？生1：哇，祥太一家太有意思啦！生2：我觉得祥太一家给人的感觉很温馨。2 .祥太在介绍家人时，又是怎样介绍的呢？下面我们先来看一个片段。（出示绘本文字： 她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平时只会说“啊”“嗯”，但是只要和她在一起， 大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来发出“呵
5、呵呵”的声音。）3 .这是祥太对曾祖母的介绍。大家来说说祥太是怎么介绍的。生：祥太先介绍了曾祖母像猫头鹰，然后介绍曾祖母哪里像猫头鹰，最后还说了自己和曾 祖母在一起的感受。师：是啊，看来在介绍他人时还需要写写和他（她）在一起的感受。四、提纲引路，完善写作（一）根据提纲，修改片段1 .同学们，请看黑板。（像什么？哪里像？感觉怎么样？）这其实就是我们今天写作的提 纲。根据这个提纲，请大家再修改一下刚才写的片段。（学生修改片段）2 .改完之后将你的习作读给同桌听。同桌要对错别字、语句是否通顺进行评价。大家根据 同桌的评价，再一次进行修改。（二）提供展示，评价片段1 .指名提供片段。学生举手，并读自己
6、的习作。读完后，教师请同桌进行评价。2 .师小结：真情流露啊！同学们，我们写作文就是要这样互相提供、互相修改，这样才能 共同进步。这样习作多开心啊！请大家回家之后，按照我们今天的要求，写一写你的家人。写 完之后，再让家人评一评你写得像不像。教学反思我的本次教学设计的特色在于借助绘本我家是动物园，引导学生练习片段写作。紧密 结合绘本中的文字表述，注重对绘本文字进行分析，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。 在分析绘本的同时，我又将问题策略运用其中，罗列出几个问题，成为学生的习作提纲。学生 有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。此外，我在教学过程中还紧扣教材和文本，从教材的情景对话到情境图，引导
7、学生寻找家 人和动物之间的相似点。逐步完成了从易到难、从一到多的过程，让学生在寻找相似点时学会 了从多角度去观察的方法。在最后的提供展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同 进步。习作：小小“动物园”教学反思本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。写的时候，想一想你 的家人和哪种动物比拟像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的 人都写上一段。一、教学效果“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推 荐代表全班交流。二、成功之处在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，
8、知道写人物 要抓住特点，通过这些方面的描写，展开表达。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的 习作更加具体生动。三、缺乏之处在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让孩子产生幽默和共鸣，了 解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验， 仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格 式:“我叫其实呢我是”和“这是我其实呢他/她是”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。习作
9、：小小“动物园”教学反思1 .我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习气氛很融洽，孩子们都乐此不彼 地提供自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默 和共鸣，了解每个人和动物做比照，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运 用比照方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个 有趣的固定格式：“我叫其实呢我是”和“这是我其实呢他/她是” 这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。2 .缺乏之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担忧学生说不出我的预设答案，便 没有循循善诱，“三下两除二”就把答案
10、说出来。止匕外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改 把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。习作：小小“动物园”说课稿一、说教材小小”动物园”选自四年级上册第二单元的习作，这次的习作是让同学 抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比拟像，有什么地方像。生活在 这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物 园”的气氛，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。相对于其他 写人的作文，本次习作的话题比拟新颖，很有情趣。二、说学情学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们 和哪种动物比拟像？
11、这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口, 引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。三、说教学目标1 .回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清 楚地写下来。2 .尝试在习作中表达自己的真实感受，表达“家”的温暖。3 .根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标 点正确。四、说教学重难点教学重点：写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。教学难点：表现出家的温暖，突出亲情的可贵。五、说教法学法内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片 段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生翻开思路，想象多种动
12、物，尽可能多 地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，表达要活泼，要写出趣味性，这 样习作才能吸引人。【教学准备】教师：1 .多媒体课件。2 .各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。学生：1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。3 .家人的照片。六、说教学过程板块一趣味导入引出话题1 .出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。例如：狗一一忠诚， 牛一一温厚、忠实，羊一一温和，猫一一懒惰.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。过渡：同学们，你们家里都有些什么人?他们的性格是怎样的?和老师刚刚出 示的动物有没有相似之处呢？明确：教师通过提问引导
13、，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结 与拓展。生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔 雀。生3：我的弟弟特别淘气，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他 没方法。生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。2 .教师简单总结，引出本次习作。过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过 具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观 照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么， 这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”与哪种动物
14、相像，并用生动的语言描述出来。板块二点拨技巧交流方法.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。思考：(1)图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？(2)如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物?从哪些方面进行描写？(3)习作通过描写家人要表达什么主题？1 .引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。3.指名学生说说自 己的想法。例如一：图片将妈妈和山羊进行比拟，从外貌、饮食、性格三个方面写出了 她们之间的相似点。例如二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止 一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭气氛的和谐和家人 之间的和睦、相爱。4 .其他学生认真听
15、，听完之后再发表自己的见解。5 .教师总结本次写作要领。明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现 出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其 次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。板块三、精选素材完成初稿1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突 出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中 选取一两件，先简单地写在笔记本上。2同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是 否突出。一教
16、师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方 面的特点）3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。例如:在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞 来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得 耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动 人哦!姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢! 她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳 的，就像百灵鸟一样啾啾不停;姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。 我通过两件小
17、事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有 没有道理呢？练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇 文章。板块四、点评习作修改誉写1 .教师精选几篇写得比拟好的作文，读给学生听，师生集体评议。评议要点：（1）内容是否合适；（2）结构是否合理；（3）重点是否突出；（4）表述 是否流畅、生动。2 .学生根据评议情况，自己尝试修改习作。3 .小组交流，互相修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。板块五、课堂回顾，交流收获.教师总结本课时教学内容。小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有 趣，也比拟贴合我们的生活。我们与家人
18、朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格 等都比拟熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提 供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路一一 以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的 时光，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动 物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换 角度表达中心思想，相信一定能让人眼前一亮。1 .引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。写作方法：（1）选取典型事例；（2）叙事详略得当；（3 ）突出习作中心；（4）语 言生动有趣。七、板书设计习作小小“动物园”回忆家庭生活家人和动物的相似之处“家”的温暖。修改习作语句通顺，标点正确。