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1、课时教学设计课题习作 小小“动物园”授课时间：课型：新授课课时：第一课时1. 核心素养目标：文化自信：结合生活，尝试用“我叫.其实呢，我是.”和“这是我.其实呢.他/她是.”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 语言运用：扩写，学会抓住人物特点写一件事。思维能力：学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。审美创造：感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。民族团结教育：各民族间相互信任、相互尊重、相互学习、相互帮助、相互谅解。德育教育：感受故事内容的温馨感。2.学习重点难点：能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。3.教学准备：（1）制作多媒体课件。4.学习活动设计：2课时环
2、节一：一、动物图片导入，引入新课教师活动：1.教师和学生玩看图说特点的游戏。教师依次出示老虎、兔子、大象的图片，学生说特点。2.同学们真厉害！看着图片就能说出动物这么多的特点来！一起来读今天的作文题目。（生齐读：小小“动物园”）学生活动：1.看图欣赏画面，玩游戏 2.齐读课题：小小“动物园。活动意图：引导学生认真观察有声有色的动画，为学习作文做好了铺垫。环节二：从对话和图中，寻找相似点教师活动：（一）出示对话，寻找一个相似点1.（出示习作教材的对话部分）同学们，小明、小红、小兰都将自己的家人和动物进行了联系。你能分别说出他们家人像动物的理由吗？2.当人的某一特点和某种动物相似时，我们就可以进行
3、联想了。那人和动物的相似点有几个呢？（生：一个）我们接着往下看。（二）出示情境图，寻找多个相似点（出示课本情境图）1.下面大家再看这幅图，你看懂了什么？（生:图中的妈妈头发和绵羊的羊毛都是波浪卷，所以妈妈像一只绵羊。）2.妈妈和绵羊的相似点有几个呢？（生：3个）现在，你认为人和动物的相似点会有几个呢？（学生说）3.师小结：大家不仅会观察图，还会进行总结。学生活动：1.认真聆听老师出示的课件，思考并回答问题。2.根据教师出示的课件自己观察并把自己发现的大胆表达出来。活动意图：学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。环节三：习作构思教师活动： （一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是家人来介
4、绍，说特点，联想动物。 介绍自己我叫_，是个小_孩。其实呢.我是_，_。介绍家人这是我的_，_。其实呢.他/她是_，_。（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）再读例子，理清特点1.引导阅读，扩编内容 （1）引导看图。（抓住动作、语言、饮食等来写）（2）口头扩编绘本。（3）抓住人物特点写一件事。2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哦。总结：
5、我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点 要围绕中心句 ）学生活动：1. 按照教师讲解内容来介绍并说出特点。2. 口头扩编绘本。3.独立写作活动意图：引导学生独立完成习作。4.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）5. 板书设计： 习作 小小“动物园”提纲：1. 按照观察的顺序来详细写。2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。3.注意语句要通顺、优美。课时教学设计课题习作 小小“动物园”授课时间：课型：新授课课时：第二 课
6、时2. 核心素养目标：文化自信：结合生活，尝试用“我叫.其实呢，我是.”和“这是我.其实呢.他/她是.”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 语言运用：扩写，学会抓住人物特点写一件事。思维能力：学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。审美创造：感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。民族团结教育：各民族间相互信任、相互尊重、相互学习、相互帮助、相互谅解。德育教育：感受故事内容的温馨感。2.学习重点难点：能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。3.教学准备：（1）制作多媒体课件。4.学习活动设计：2课时环节一：一、动物图片导入，引入新课教师活动：1.教师和学生玩看图说特点的
7、游戏。教师依次出示老虎、兔子、大象的图片，学生说特点。2.同学们真厉害！看着图片就能说出动物这么多的特点来！一起来读今天的作文题目。（生齐读：小小“动物园”）学生活动：1.看图欣赏画面，玩游戏 2.齐读课题：小小“动物园。活动意图：引导学生认真观察有声有色的动画，为学习作文做好了铺垫。环节二：读绘本故事，练习表达教师活动：1.写作前，老师先给大家分享一本绘本，叫作我家是动物园。（出示绘本封面）认识绘本主人公祥太和他的家人。（出示绘本页面图，让学生说祥太和什么动物相似，并说明理由）2.祥太和猴子有这么多相似的地方。那祥太是怎么介绍自己的呢。（课件出示：嗨，大家好，我是祥太。其实我是小猴子。我最爱
8、吃香蕉，爬树很拿手，还很会模仿。）指名说。（引导学生说出“像什么”“哪里像”）3.相机引导学生把班上的某个同学想象成某种小动物。（师板书：像什么哪里像）学生写片段。（课件投屏精彩片段：她是我的同桌，李安静。其实，她是一只小兔子，她喜欢吃胡萝卜，爱蹦蹦跳跳，还非常可爱。）4.指名点评。（生：她在介绍同桌时，能从爱吃胡萝卜、蹦蹦跳跳、可爱这三个方面来说同桌像只小兔子。）真棒，你不仅能够认真倾听，还能分析她的介绍，非常厉害！接下来，我们再来看看祥太的家人。学生活动：1. 观看绘本并说出相似点，必须说明理由。2. 在教师的引导下想象出某个小动物，说出它的特点。3. 自己独立写一段。4. 进行点评。活动
9、意图：学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。环节三：习作构思教师活动： 1.（播放绘本页面，温馨背景音乐响起）瞧，这是祥太的妈妈。她是只大浣熊，因为她不管看到什么东西都想拿去洗，有一次差点连祥太也拿去洗了；这是他的爸爸，他的爸爸是只大狮子，他爱吃肉，不爱吃青菜你们听完祥太的介绍之后，有什么想说的吗？2.祥太在介绍家人时，又是怎样介绍的呢？下面我们先来看一个片段。（出示绘本文字：她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平时只会说“啊”“嗯”，但是只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来发出“呵呵呵”的声音。）3.这是祥太对曾祖母的介绍。大家来说说祥太是怎么介绍的
10、。师：是啊，看来在介绍他人时还需要写写和他（她）在一起的感受。学生活动：1.按照教师讲解内容回答。生1：哇，祥太一家太有意思啦！生2：我觉得祥太一家给人的感觉很温馨。生：祥太先介绍了曾祖母像猫头鹰，然后介绍曾祖母哪里像猫头鹰，最后还说了自己和曾祖母在一起的感受。活动意图：引导学生独立完成习作。环节四：提纲引路，完善写作教师活动：1.同学们，请看黑板。（像什么？哪里像？感觉怎么样？）这其实就是我们今天写作的提纲。根据这个提纲，请大家再修改一下刚才写的片段。（学生修改片段）2.改完之后将你的习作读给同桌听。同桌要对错别字、语句是否通顺进行评价。大家根据同桌的评价，再一次进行修改。（二）分享展示，评价片段1.指名分享片段。学生举手，并读自己的习作。读完后，教师请同桌进行评价。2.师小结：真情流露啊！同学们，我们写作文就是要这样互相分享、互相修改，这样才能共同进步。这样习作多开心啊！请大家回家之后，按照我们今天的要求，写一写你的家人。写完之后，再让家人评一评你写得像不像。学生活动：按照教师引导进行。4.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）6. 板书设计： 习作 小小“动物园”提纲：1. 按照观察的顺序来详细写。2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。3.注意语句要通顺、优美。课后反思：