《激趣导学交给学生文言文学习的金钥匙-金钥匙文言文阅读答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激趣导学交给学生文言文学习的金钥匙-金钥匙文言文阅读答案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、激趣导学，交给学生文言文学习的金钥匙:金钥匙文言文阅读答案激趣导学，交给学生文言文学习的金钥匙王国金中国古代文言文中包含了大量的、丰富的文化学问和思想财宝，是民族传统文化的精华，起着传承文明的作用。文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。初中语文教材所选的文言文虽历经演化，仍居进步意义，有助于促进学生知、情、意的全面发展。新课标目标要求学生相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分。学生能够阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容。而学习文言文对于初中生来说，诵读、理解的难度较大，这也是制约初中语文教学质量提高的瓶颈。学生学习文言文缺乏爱好、心情低落。作为一线
2、的语文老师深感文言文教学存在肯定的难度，而中考对古诗文学问点的考查涉及较多，迫于升学的压力，为应付考试，文言文的教学便成了字、词、句的翻译课和背诵课。在新课程的大背景下，老师作为学习活动的组织者和引导者，应想方设法地激发学生的学习爱好，变更教法，教给学法，创新文言文课堂教学模式，把学生从枯燥的死记硬背中解放出来，提升学生文言文的阅读实力和阅读水平，找到文言文教学的突破口，让其感悟古诗文的魅力。下面，笔者就从激发爱好、学法点拨、强化诵读、重视积累和课外拓展延长几方面谈谈我在初中文言文教学中的一些做法。一、激发学生学习文言文的爱好对学生而言，文言文的学习是枯燥乏味的，老师在教学时，应细心设计课堂模
3、式，采纳有效的教学方式和手段，合理安排教学内容，让学生通过听故事、音乐，看丰富的图画或视频资料，激发学生的学习爱好，让其有身临其境的感悟，在开心的学习氛围中理解文章内容，实现课堂教学目标，高效完成教学任务。（一）故事引入，设疑激趣俗话说，爱好是最好的老师。只有让学生对文言文产生深厚的学习爱好，才能让学生积累足够的文言文学问。怎样才能让学生产生爱好呢？教学时可以把成语、典故、名言警句、历史故事引入课堂，激发学生的学习爱好。如世外桃源桃花源记、取义成仁鱼，我所欲也、醉翁之意不在酒醉翁亭记等成语。又如学习愚公移山可以给学生讲有关的故事，通过故事引入文章的情境之中，激发学生的学习爱好；学习蒲松龄的狼，
4、可以先给学生讲几则有关狼的寓言故事引入课堂；学习出师表、隆中对可以刘备三顾茅庐的故事引入或让学生观看电视剧三顾茅庐的选段，让学生了解历史，身临其境。（二）美文赏读，媒体协助古文学习读是良法，要让学生入文，必需先有直观的相识，教学时可借助多媒体辅之以音乐，由老师示范朗读，再让学生配乐朗读，读出音乐美、节奏美。如教学记承天寺夜游陋室铭醉翁亭记可以进行配乐朗读，小石潭记可用多媒体课件协助让学生入文、入境。二、课前预习，感知理解预习是求知过程的一个良好开端，语文教学必需培育学生课前预习的良好习惯。学生如何预习？从哪些方面预习？这是学习文言文之前，老师必需要为学生解决的问题。学生面对一篇生疏的文言文往往
5、会因自己看不懂而懒得去读、去预习思索，久而久之也就产生了依靠老师讲解的惰性心理，这种被动学习的方法明显要不得。针对学生课前预习的被动性，老师可以在课前给学生留一些有新意的预习题目，让他们主动去研读课文，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作方式。教给学生预习的方法，点拨预习时应留意抓住哪些重点。首先了解文学常识和历史故事，搜集相关的背景资料，再比照注释读课文，边读边思索，遇到不解的字词或问题，便做上记号，小组协商解决。在课堂上师生、生生通过主动的合作探讨，解决各自由文章理解过程中解决不了的问题，获得学习文言文的乐趣，找到小组合作的欢乐，培育合作的意识。三、教给学法，适时点拨文言文的学
6、习，离不开对文本的深化解读，这就要求老师教给学生肯定的方法，培育学习文言文的实力。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，就可以逐步分解学习内容，降低文言文学习的难度，让学生学得轻松、开心。文言文学习必需过好“四关”，即朗读关、翻译关、分析关和练习关，只有这样，才能更有效地提高学习效率，巩固学习成果。（一）读语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来驾驭文言学问，理解文意，可培育学生的语言感悟实力。一个人的语文实力，主要表现在语感上，而诵读是加深文言文理解，培育学生语感素养、训练学生语言实力的重要途径。诵读是千百年来人们从学习文言文的实践中总结出来的行之有效的好方法。这当中，
7、读是关键。朱熹说：“学者观书，务须读得字字洪亮，不行误读一字，不行少读一字，不行多读一字，不行倒读一字，不行牵强硬记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调了诵读的重要性，而且提出了严格的要求。过好朗读关，要做到“四读”，即初读要能精确地正音、正形；复读要能画出疑难词句，留意断句，朗读停顿；细读力求读出语气、语调，体会文章感情，理解文章内容；诵读应深化文章内容理解，巩固学习效果，提升文言文学习的鉴赏实力。在我国古代，读书学文就特别注意熟读与背诵。文言文与我们相隔年头较为久远，学生对于文言文的语言习惯很不熟识，这就使学生理解文言文有肯定的困难。要指导学生学好文言文，必需指导学生真正地领悟课文内容，积累语文学问，而要进行语言积累，朗读和背诵是非常有效的途径。在朗读和背诵中，学生还要深刻感受文章的形式美和语言美。而文章中的这种美唯有读出来才会有深切的感受。（二）译文言文的翻译主要有两个要求：正确、通顺。正确是指内容而言，要照实表达本意，不曲解、不缺漏、不滥增；通顺，是指表达而言，要使译文符合现代汉语的语法习惯。详细翻译古文时，词不离句12下一页