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1、小学综合实践优质课观摩活动心得体会2021年4月19日至22日，我有幸担任了在XX小学承办的XX市 小学综合实践优质课评委。今年优质课中，多数教师选取了综合实践活 动指导用书下册的内容，多数选题是考察探究类中的神奇的指纹、神 奇的编码等；职业体验类中的我是小交警、我是小小饲养员、我 是小菜农、我带大家去游览等；社会服务类中的紧急救援我能行、 环保宣传我能行、我助人我快乐、家庭垃圾处理等：设计制作类 烘焙纸杯蛋糕、神奇的扎染、缝沙包、食用平安绳结等。这次 活动令我收获颇深感触良多，通过听评课，我充分体会到了综合实践活 动课程在活动过程中的实践性，在教法上的灵活性，具体感受与心得如 下：一、灵活应
2、用现代信息技术微课、希沃白板、投屏等，清晰全面 地展示了师生互动过程，密切关注每一位学生的参与，肯定学生的表现， 注重了课堂评价。如在紧急救援我能行一课中，利用摄像投屏代替了 微视频的单一性，全面呈现教师的操作演示，提高活动实效性。二、教师教学指导把握到位，教学技能娴熟，注意课内外、校内外结 合，表达立德树人、实践育人，个性鲜明独特。如我是小交警一课， 教师邀请交警参与课堂为学生提供规范的实践指导，防止了现场连线的 局限性，做到随时解答疑难，优化了活动效果。三、活动过程关注真“体验”，如我是小小饲养员中，教师搭建 生活情景，把兔子带进课堂，让学生与小动物亲密接触。学生在真实体验 中，既学会了饲
3、养技能，又增强了关爱小动物的责任意识。四、传承中华文化，增强文化自信。如神奇的传拓中，教师将汉 砖、瓦当带入课堂，在展现古老文化的同时，激发了学生学习传拓的兴趣。在传拓实践过程中，学生熟练掌握了传拓的技巧，感受到了古人的智慧, 也激发了学生的民族自豪感。我的思考一：局部课堂形式大于内容，学生主体地位不明确，教师课堂控制过度不 敢放手，学生在课堂上思维含量过低,缺乏深度思考，没有走向深度实践。 建议实践活动中要表达学生主体地位，教师要在规范操作平安的前提下, 敢于放手，实现学生深度实践。我的思考二：局部教学设计不明晰，目标指向不明确，用学科课程教学目标里的 “知识技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标来表述，而综合实 践活动的课程目标内涵包括“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化” 四个核心要素来实施课程。尽管二者的教育目的都是围绕学生“核心素 养”而开展的课程，但是我建议利用综合实践活动课程的实践目标更妥 帖。建议认真学习2017年教育部印发的中小学综合实践活动课程指导 纲要提升自己的理论素养，不断提高自己专业水平和实践的知识技能, 更有助于学生成长。