《襄樊市重点中学中考语文模拟预测题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《襄樊市重点中学中考语文模拟预测题含解析.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累.依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项为哪一项（）文化类节目经典咏流传“和诗以歌”，将古典诗调配以现代流行音乐，带着观众在唱作歌手的演绎中领略评词之 美、音乐之美。它之所以赢得多方赞誉，, ,经典咏流传在最恰当的 时刻像一股清泉注入观众的内心。不得不说，现代观
2、众对文化的需求更加迫切不仅在于其用流行音乐包装了古典诗词源于古诗词中穿越时空的精神传承更是源于古诗词本身的深厚内涵A.B.C.D.给以下句子排序，最恰当的一项为哪一项（）可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。人们运用想象区功能的机会少，一般人仅仅运用了自己想象力的15%优秀的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。A.B.C.D.以下句子中加点成语使用不正确的一项为哪一项（）A.大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。 B.参加全球财富论坛的多是经济界叱咤风云的人物。 C.网传天
3、然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂。 D.何大学问每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受天伦之乐。 4.以下词语中加点字的字音、字形完全正确的一项为哪一项（）A.解剖（p屈o）参差（cT）订（dTng）正 粗制滥Qn）造 B.烧灼（zhu6） 震憾（han） 赃（z*ng）物 再接再励（1!） C.酝酿（niang）可汗（hn） 泄（xie）露循规蹈矩（jii） 【解析】zhun0zhun0A.剖（p云o）pou ，订（ding）ding ； B.憾撼，励厉；D.谆（ziin）5、（1）入那么无法家拂士（2）弓如霹雳弦惊（3）山岛竦峙 （4）诲女知之乎 （5）出淤泥而
4、不染， 濯清涟而不妖（6）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。【解析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错 字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准 诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“拂”“竦峙” “诲” “濯”等字词的书写。6、1.保尔从小老实质朴、无所畏惧，从向神甫的面团里撒烟末可以看出他的对抗精神，后来得到朱赫来的革命启蒙, 对他的成长起到了决定性的作用。保尔在战场上英勇杀敌，在后方建设时艰苦奋斗，面对疾病的沉重打击，虽产生过 自杀的念头但最终克服，并在病床上完
5、成了小说的创作保尔就是在革命的烈火中逐渐历练成为钢铁战士的。2 .主要表达保尔刚毅坚强、英勇普战，为革命奋斗到底、不怕牺牲的精神。主要从语言、动作和心理等方面进行正面 描写。3 .例如：为了心中的理想，我们要像保尔一样拥有钢铁般的意志，奋斗到底。（要注意结合名著谈自己感受，言之有 理即可。）【解析】.此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读课程标准推荐的名著，了解关键情节和经典片段才能轻松应对试题。 保尔从童年开始就饱受苦难，走上革命道路后，又经历了战场的搏杀、感情的曲折、工地的磨练在被病魔折磨时, 却还不向命运屈服，用笔宣战。1 .此题考查学生对名著人物形象的把握和描写方法的分析。“你听见没有
6、？他们绞死咱们的同志，咱们倒要送他们回 自己人那儿去，还不许虐待。这怎么办得到”是语言描写，突出保尔的刚毅；“他使劲用马刀背拍了一下已经十分疲 意满嘴是血的战马格涅多克，向正在厮杀的、人群最密的地方冲了过去”是动作描写，突出了他的勇敢；“列图诺夫, 他的英勇的师长，一个具有大无畏精神的好同志，竟牺牲了”是对保尔的心理描写，突出了他的愤怒。2 .名著阅读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上, 不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。作答时要写出保尔精神的内涵以及对自己的巨大影响。二、阅读7、1. A2. BD3. 将军在外作战，皇帝的命令
7、也可以不接受，如果他真能够战胜我，何必要不远千里去请求出战呢？【解析】.此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的 意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。A项的解释有误,“遗”的意思是“送给”。1 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：又问 费祎之后，诸葛亮没有回答。在这个月中，诸葛亮就在军中病逝了。正确的停顿应为：又问其次/
8、亮不答/是月/亮卒于 军中。应选B。点睛：此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说， 主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏 时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。2 .此题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和 提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。A.司马懿看穿诸葛亮计谋，并非真的恼羞成怒，更没有主动出战 的意图；B. “担忧”不符合文意；C. “谢”在此语境中是表示歉意。应选D。3 .文言文翻译有直
9、译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文 中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特 点。“受”“苟”“岂”是此题中的关键词语，一定要解释准确。选自资治通鉴 司马光年代：北宋参考译文：魏明帝青龙二年，公元234年，诸葛亮六出祁山，大举伐魏。司马懿和诸葛亮两军相互对峙一百多天，诸 葛亮屡次挑战，司马懿就是不出兵迎战。诸葛亮就把女人用的头巾服饰送给司马懿。司马懿恼羞成怒，上书请求出战, 魏明帝曹睿派卫尉辛毗手持使节担任军师来制约司马懿。护军姜维对诸葛亮说：“辛佐治持使节到了，敌人肯定不会 出战
10、了。”诸葛亮说：“司马懿本来就没有出战的意思，他之所以坚持请求出战，是为了向部下表示自己敢于用武而 已。将军在外作战，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能够战胜我，何必要不远千里去请求作战呢？ ”诸葛亮派遣 使者到司马懿军中，司马懿向使者询问诸葛亮的睡眠饮食和办事的多少，（却）不打听军事情况。使者答道：“诸葛公 早起晚睡，但凡二十杖以上的责罚，都亲自披阅；所吃的饭食不到几升。”司马懿告诉人说：“诸葛孔明进食少而事 务烦，他还能活多久呢？ ”诸葛亮病重，汉后主派遣尚书仆射李福前来问候，同时拿国家大事询问。李福来到军营与诸葛亮谈话完毕，辞别 而去几天之后又返回来。诸葛亮说：“我知道你返回来的意图，近
11、来（我们）虽然整天谈话，（但）有些事还没有交待 完，你是又回来征求我的意见了。你所要问的事蒋琬适合。”李福抱歉说：“日前确实是我的失误，忘了询问，万一 丞相您百年之后，谁可以担负重任，所以就又返回来了。再请问蒋琬之后，谁可承当重任？ ”诸葛亮说：“费祎可以 继任。”又问费祎之后，诸葛亮没有回答。在这个月中，诸葛亮就在军中病逝了。8、1. （1）比高（2）看到（3）全，部（4）到），等到A2. （1）横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也还像黄昏一样。（2）潮中怎么还能有这样的人！3. （1）厌弃尘俗，向往自然。（2）例如：湖山夜雪（3）甲文以声音衬托幽静（以闹写静），乙文文字简练，直接写静。【解
12、析】选自艺文类聚 吴均年代：南朝梁选自陶庵梦忆 张岱年代：明末清初1 .试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方 此题中的“一”是古今异义词，“全，都”；“轩”是古今异义词，“比高”的意思。2 .试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A项中“甚”都是“超过”；B项中的“绝”的意思分别为“停止”和 “极点”；C项中的“强”分别是“痛快”和“僵硬”；D项中的“其”分别是“代词，他的”和“发语词，难道”的意 思。应选A。3 .试题分析：
13、此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“柯、蔽、犹”几个词是赋分点；（2）句中的“焉得、更”几个词是赋 分点。翻译时要做到“信、达、雅”。点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。翻译文言语句要抓 住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范, 句意尽量到达完美。4 .试题分析：（1）在整体感知文章内容的基础上，结合写作背景分析作答。【甲】文通过描写富春江的山水，运用反 衬的手法，抒发了对世俗官场
14、和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝；含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退 隐的高洁志趣。（2）这是一段景物描写，可以把它看到是一幅水墨画，拟题最好要有点诗情画意。可以从景、人、物 的关系思考解答。答案不唯一。（3）在理解句子内容的基础上，分析两个句子在写“静”上的不同。甲文采用的是“以 声衬静”的写法，有“鸟鸣山更幽”的效果。乙文那么采用简练文字，直接描写的方法。据此理解作答。参考译文：【甲】水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍 急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着
15、向上，这些高山彼此都争着往高处和远处 伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互 和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高 位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就 会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到 阳光。【乙】崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖附近行人、飞鸟的声音都消失了。 这一天晚上初更时，我撑着一叶小舟，
16、穿着毛皮衣，带着火炉，单独前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和 云和山和水，从上至下都是白茫茫的一片。湖上（比拟清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我 的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴 地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！“ （他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒， 然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝着说：“不 要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！”9、1. （1）秦王满足一己之
17、功，不求教于人，一错到底而不改变。（2）因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏 言，智土不敢出主意。2.秦王不求教于人，一错到底而不改变；二世施以暴政；忠臣不敢进谏言，智土不敢出主意。【解析】.此题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确， 就可以拿总分值了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语“遂” “谏”。1 .考查对文章内容的理解概括。解答此题先要疏通文意，然后抓住关键句子来理解。“秦王足己而不问，遂过而不 变。” “二世受之，因而不改，暴虐以重祸。”写出秦王满足一己之功，不求教于人，错而不知改变。
18、加上二世又施 加暴政。“而忠臣不谏，智土不谋也。”忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，导致天下大乱，秦国最终灭亡。【点睛】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中 用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造 句的特点。译文：秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子 婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时 候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所
19、以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气 多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不 敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不 可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强 盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能 自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨, 天下背叛。周朝的公、侯、伯、
20、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝那么是本末皆失，所 以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！10、1.众多“第二”，成全和光大了 “第一”的价值，共同铺就了通向胜利的道路。2 .激发读者兴趣，引出“只认第一，不认第二”的现象，使议论更有针对性和现实意义。3 .举例论证，列举了在自行队中，“破风手”和“冲线手”各次虽不同，但各担其责，各出其力，贡献不分大小 的事例，具体有力地论证了 “意义远比名次更重要”这一观点，增强了说服力。4 .反问句式，加强语种气，发人深思，增强文章的气势和说服力，突出强调了 “做第二当然不是盲从，而是一种正向 价值的选择。”.不能删，
21、因为起补充论证的作用，补充论证了做第二当然不理盲从，而是一种正向价值的选择。【解析】.试题分析：此题考查分析概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有 的文章题目就是论点；有的那么含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点那么需要结合论题、论据等内容 自己进行概括。结合本文的题目、首尾以及文章内容，可知，文章的结尾归纳出中心论点：无论从事什么职业，无论 身处什么环境，只要能见贤思齐、起而行之，第二也是有价值的。1 .试题分析：考查段落在文章中的作用。解答作用类试题要从结构和内容两个方面进行分析，并要结合文章特点。议 论文开头段一般有引出论点或者论题的
22、作用；有激发读者的阅读兴趣的作用；如果是引用了名人名言，还能起到论证 中心论点的作用。结合文章内容分析即可。2 .试题分析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、比照论证、比喻论证。举例论证：通过 典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更 深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。比照论证：比照论 证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、 权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味
23、性，吸引读者下读。本 题列举了 “自行车比赛，的事例，运用了举例论证方法的作用，结合文章的分论点和中心论点分析作答即可。点睛：文章使用论证方法的目的就是为了论证观点。因而在解答论证方法作用的时候，要紧扣文章的论点或分论点， 结合各种论证方法的独特作用进行分析。3 .试题分析：考查重点句子的理解。答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境， 结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作 用（更严密、更有权威性、更有说服力）。此题可以从运用反问句式，突出强调了 “做第二当然不是盲从，而是一种正 向价值的选择”这一问
24、题。4 .试题分析：考查论点与论据的关系。这种题型一般回答不能删除，阅读文本，把握文章内容，理解文章的主要观点。 分析句段与文章的中心论点之间的关系即可作答。此题的最后一段起到补充证明论点的作用，所以是不能删掉的。11、1.母亲来郑州前坚持把放有钱的面带上；母亲常把钱放在粮食里贴补子女；母亲拿钱给童童买车；母亲 邀请先生的同学到家里做客；母亲要我们给患了白血病孩子的同事送钱；大家为母亲送葬。2 .“这样”指朋友间可以自然聊起很少提及的家事，彼此亲近,家里空前热闹。（摘抄原文“很少提及热闹起来。”） 文中母亲是一个善良、能干、真诚、热情大方、善解人意、舍得、热心肠、勤劳、坚强乐观、执着的人。3
25、. （1）神态描写（直接描写），写出男人被母亲的真诚、善解人意所打动（写出男人想起自己的母亲时的神态/男人被 母亲感动的神态，勾起了他对母亲和家乡的怀念。（2）间接描写、环境描写、场面描写（侧面描写），通过写送葬队伍的浩荡（下葬的巨大场面），衬托母亲为人处世好, 爱帮助他人。4 .例如：认同“太过朴实，无新意”。因为：（一看题目可看出文章的主要内容）从标题直接看出文章的写作对象就 是母亲，家里常见的一个朴实普通的母亲。全文就是围绕母亲的生活琐事展开叙事的，平淡无奇，过于俗套，没有让 人想一睹为快的新意。5 .舍得就是要得先须舍，有舍才有得（有舍得才会有赢得，如你舍得对人家好，人家才会舍得对你好
26、）。文中母亲虽 是最普通老百姓，目不识字，但她舍得爱人，真诚待人，热心助人，不动声色的为我们赢得了人际间的真诚与亲近， 也为她赢得了大家对她的敬重，以至于大家自觉地为她送葬。人生就是舍与得的过程。我们也要有一颗舍得之心，有 大格局，大视野。在生活中，我们也要待人真诚、和善，舍得爱人，这样才能赢得和谐亲近。【解析】.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事 有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“母亲”为陈述的主 体。按先后顺序概述出与“母亲”做的几件事情。父亲去世10年后，母亲终于同意来郑
27、州跟着我一起生活。母亲却坚 持把面带着，里面是母亲要给我们的钱。那些年，母亲就是一次次把她节省下来的钱放在粮食里。我把钱取出来交还 母亲，母亲说，这是我给童童买车用的。母亲让先生喊那些同学回家来吃饭。得知先生一个同事的孩子患了白血病， 母亲要我们送些钱过去。母亲是在跟着我第三年时查出肺癌，母亲与肺癌抗争。母亲走的那天，大家为母亲送葬。1 .第一问，此题考查的是代词的指代对象。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出 指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验 其正误。“这样”指前一句的内容“很少提及的家事，被慢
28、慢聊起来，说到家乡，说到父母竟是久违的亲近。那 以后，家里空前热闹起来。”第二问，此题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法， 作者对人(事)物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。如：母亲常常 照应左邻右舍，和他们聊天，帮他们照顾孩子。还常常会自制一些风味小点，热情地送给街坊四邻；母亲请先生的同 事在家里吃饭；我骑自行车带母亲过马路，受到了一个萍水相逢的年轻警察的礼遇。给先生同事患病的孩子捐钱；母 亲与肺癌抗争；母亲去世后，送葬的盛大场面等等。看出母亲是一个善良真诚、热情大方、善解人意、热心肠、坚强 乐观的
29、人。2 .考查对句子的赏析。题目要求从描写的角度分析，了解常用的人物描写方法，语言描写、动作描写、心理描写、神 态描写、侧面描写、场面描写等等。句“眼圈忽然就红了”是男人被一桌菜感动的神态描写，写出同事在听到母亲 的话“喜欢就多吃，以后常来家里吃，我给你们做。”感动和勾起了他对母亲的思念。句母亲走的那天，送葬人之 多，场面浩大，属于侧面描写或者是侧面描写，以至于围观的路人中有这样的议论，突出生前善良的行为，衬托母亲 生前备受敬重。3 . “谈谈你的看法，解此类开放性试题：1、要紧扣文章的主旨；2、要紧密联系实际谈感想和认识，要真切，从生活 中来；3、要作出肯定或否认的回答，态度要正确、鲜明。如
30、，认同“点睛之笔”。因为：有母亲的地方就有家。母亲 在，家就在，诠释了普通母亲的伟大。文中表达了母亲所做的事情虽细小，但却赢得了他人对她的爱戴。以小见大， 升华了主题。4 .考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要能结合文章内容和自己的生活体验，合理阐述出即可。母亲 有一颗舍得爱人的心，母亲的善意、母亲的舍得，无意间为自己赢得了尊重的。舍得既是一种生活的哲学，更是一种 处世与做人的艺术。万事万物均在舍得之中，到达和谐，到达统一。要得便须舍，有舍才有得。得而有所舍，是智慧 之心。告诉我们在生活中，要待人真诚、和善，舍得爱人，这样才能赢得尊重和亲近。三、应用12、(1)图案主体是汉字“中”
31、的形状，寓意河南为“天地之中”，以及河南方言“中”为“好”的意思。起笔是郑 州地标二七纪念塔的形状，转笔是举办地郑州首字母Z的变形，落笔既是郑州地标“大玉米”的形状，又似有人在奔 跑的跑道。徽标左下角是中英两种文字的“2018郑州国际马拉松”字样，是比赛的名称。(2)从姓氏跑团、文化墙到奖杯设计，一系列活动充满文化味，将郑州的地标建筑和最美景观纳入其中，推动郑州旅 游业开展，融入了更多科技元素。【解析】(1)此题考查图画内容的介绍与寓意的理解分析能力。图画内容的介绍，按照一定的顺序对画面内容简介即可。寓意 分析要抓住图画中夸张的局部体会主题，主题的表达要凝练深刻、准确，揭示某种现象、本质，说明
32、作者的态度，如: 挖苦、批判、赞颂。观察图画，可见画面的中心主体汉字“中”的形状，起笔是郑州地标二七纪念塔的形状，落笔既 是郑州地标“大玉米”的形状，又似有人在奔跑的跑道，左下角是中英两种文字。结合活动的主旨可见其寓意为：“中” 有“好”的意思吗，“天地之中”暗含“问鼎中原”之意。(2)考查对材料的分析概括。根据“组委会特意组织了 姓氏跑团，在终点处，设置的姓氏文化墙，介绍姓氏起源、 变迁以及姓氏中的历史名人，在赛后成为一大热点。”“本次比赛的奖牌和奖杯设计创意”独特，“城市地标建筑和 最美景观集纳其中” “在赛事组织方面，郑马融入了更多科技元素。”等作答即可。四、综合性学习与写作13、遇见美
33、好茫茫人海中，遇见便是一种缘分，便是一种美好。一个星期天的早上，我单独乘着公交车，准备去另一个地方美美地吃早饭。当时阳光温暖和煦，有的阳光从香樟叶间 穿过，在地上形成一个个近似圆形的光柱，煞是好看。吃完早饭，我准备乘车回家。正好一辆我要乘的车被红灯拦住了，我“蹭蹭蹭”地奔向站台。“咦？站台呢？我记得 明明在这的啊，去哪了？难道两个星期没来站台就人间蒸发了？ 我自言自语。这时车继续前行了，我看着它从我面 前呼啸而过。于是，我就更加迷惑不解了。我又继续向前走了一大段路，越看越不对，再走下去要走到下一站了。我 停下脚步，只好原路返回。我又在印象中是站台的地方焦急地等着，突然发现那个站台的标志还在，因
34、为旁边一大堆 石头挡着，所以我才没注意到。我随即兴高采烈地站在站台上等车来。这时，一位老奶奶从马路对面提着菜篮颤颤巍巍地朝我这边走来。我感觉她一 边走一边在直直地盯着我看，不禁想到电视剧里很多不好的情节，顿时浑身起了鸡皮疙瘩，我急忙避开她的视线。但 是，我能感觉到她还是在朝我走来，是的，就是朝着我这里走来。我脑子里顿时乱成一锅粥，一时慌乱得不知如何是 好。“小姑娘，你阿是要乘公交车哇？ ”我转过头去，看着她，老奶奶看上去约七十岁模样，老态龙钟，但还是慈眉善目 的，身上还有淡淡香粉味。”可是，知人知面不知心，还是小心为好。”正在我纠结要不要回答的时候，她又接着说 道：”这里的站台被拆了，你在这里
35、等不到车的。你得去上一站乘车。”我才反响过来，急忙说道：“噢，这样啊， 谢谢您。”说完我便转身就走了。走了几米后，突然觉得自己刚才有点失礼，于是回过头去找那位老奶奶，只见她还 是颤颤巍巍地走向马路对面去，依稀能闻到她身上那淡淡的香味终于坐在公交车了。我不禁对自己刚才的表现很惭愧很自责，要不是她，我只能打 叫爸爸来接了，甚至可能仍呆 在这里傻傻地等。遇见这样一个心地善良的人，真是多么美好的一件事啊。我和她虽萍水相逢，但她却热心地主动告诉我这个陌生人。我在这么美好的早上，遇见了这么美好的人。【解析】这是一道命题作文。题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。“美好”
36、是 带给人感受的美好的。遇见的双方可以是人与人的相遇，也可以是人与物的相遇；可以是快乐的相遇，也可以是忧伤 的相遇。通过碰到的那些人和事给予了你难以忘怀的东西，带来“美好”的心理感受。此题宜写成记叙文，通过记 叙或深情回忆曾经发生过的难忘的“遇见”，尤其通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。遇见的可以 是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取遇见后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材 料才符合”遇见的内涵。比方你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样 的遇见确实美好；比方你写自己与某种物的相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只
37、要你与它相遇时产生了美 好的感情就行。例如你在忧伤时单独来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它 给了你启发，让你从忧伤中振作起来.这种遇见也是非常有意义的。【点睛】这是一道命题作文试题。写作时注意以下三点：（1）认真审题，明确题意这是写好命题作文最关键的一步。（2）明确 中心，选好材料。在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的, 确定好中心来选取、组织材料。（3）最好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会 给人假大空之感。适当插入人物的外貌、语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动
38、，人物形象更饱满。D.琐屑（xie） 慰藉（jie）,翘（qiao）楚. 谆谆（ztin）教诲.用课文原句填空。,出那么无敌国外患者，国恒亡。（孟子生于忧患，死于安乐）马作的卢飞 快，o （辛弃疾破阵子）水何澹澹，o （曹操观沧海）由！!知之为知之，不知为不知，是知也。（论语八那么）周敦颐爱莲说中说明作者不愿与世俗同 流合污的句子：，O晏殊在浣溪沙中表达对时光流逝的慨叹，并被称为“千古奇偶”的句 子是：，O .5 .阅读下面名著选段，完成以下小题。保尔跨上战马，回头对萨穆伊尔说“你听见没有？他们绞死咱们的同志，咱们倒要送他们回自己人那儿去，还不 许虐待。这怎么办得到？ ”团长回过头来盯着他。保
39、尔听见团长好像在自言自语，但是语气却坚定而严厉：“虐待解 除了武装的俘虏是要枪的。我们可不是自军。保尔已经完全忘却了他自己。这些日子，每天都有激烈的战斗。他，保尔，已经溶化在集体里了。他和每个战士 一样，已经忘记了 “我”字，脑子里只有“我们：我们团、我们骑兵连、我们旅。保尔哆嗦了一下。列图诺夫，他的英勇的师长，一个具有大无畏精神的好同志，竟牺牲了。一种疯狂的愤怒攫住 了保尔的心。他使劲用马刀背拍了一下已经十分疲意满嘴是血的战马格涅多克，向正在厮杀的、人群最密的地方冲了过去。“砍 死这帮畜生！砍死他们！砍死这帮波兰贵族！他们杀死了列图诺夫！”盛怒之下，他扬起马刀，连看也不看、向一个 穿军服的人
40、劈下去。全连战士个个怒火中烧，誓为师长复仇、把一个排的波军全欲死了。他们追击逃敌，到了一片 开阔地，这时候波军的大炮向他们开火了。一团绿火像镁光一样，在保尔眼前闪了一下，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的头。大地可怕地、不 可思议地旋转起来，向一边翻过去。保尔像一根稻草似的，被用出了马鞍，翻过马头，沉重地摔在地上。黑夜立刻降临了。9月17日，柯察金额上的伤口看样子好多了。换药的时候，他那种非凡的毅力真叫我们这些医生吃惊。一般人在这种情况下总要不断地吟，发牌气可是他却一声不吭。给他伤口上碘酒的时候，他把身子挺得像根绸紧 了的弦。他常常疼得失去知觉，但是从来没有哼过一声。现在大家都知道：要是
41、柯察金也呻吟起来那就是说他昏迷了。他这种顽强精神是从哪里来的呢？我真不明白。1 .请结合钢铁是怎样炼成的中的其他情节简要说说，保尔是怎么从一个普通的穷苦孩子逐渐成长为钢铁战士的。2 .选文内容主要表达了保尔怎样的性格特点？主要采用了什么描写手法？3 .选文写的是保尔在战场上英勇杀敌和负伤之后治疗的情节，读后你有什么感受？二、阅读7.阅读下面的文言语段，完成以下小题。司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服。懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗枝节*为军师以制之。护军姜维谓亮曰：“辛毗杖节而到，贼不复出矣。亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于 其众耳。将在外，君命有所不受，
42、苟能制吾，岂千里而请战邪！ ”亮遣使者至懿军，懿问其寝食及事之烦简，不问戎*事。使者对曰：“诸葛公夙兴夜寐，罚二十以上，皆亲览焉；所啖食不至数升。”懿告人曰：“诸葛孔明食少事烦，其能久乎！”亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因珞以国家大计。福至与亮语已别去数日复还。亮曰：“孤知君还意，近日 *言语虽弥日，有所不尽，更来亦决耳。公所问者，公琰其宜也。”福谢：“前实失不咨请，如公百年后谁可任大事者, 故辄还耳。乞复请蒋琬之后，谁可任者？ 亮曰：“文伟可以继之。”又问其次亮不答是月亮卒于军中。文伟：即 费祎，字文伟。三国时蜀汉名臣，与诸葛亮、蒋琬（字公琰）、董允并称为蜀汉四相。1.以下对句中加点词的理
43、解，不正确的一项为哪一项（） A.亮乃遗懿巾帼妇人之服（遗：遗失）B.亮遣使者至懿军（遣：派遣） *C.所啖食不至数升（啖：吃）D.亮病笃（笃：重） *2.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项为哪一项（） 又问其次亮不答是月亮卒于军中。A.又问其/次亮不答是/月亮卒于军中.又问其次/亮不答/是月/亮卒于军中C.又问其次/亮不答是/月亮卒/于军中D.又问/其次亮不/答是月亮/卒于军中8 .以下对文本的理解，正确的一项为哪一项（） A.面对诸葛亮送女人衣服的羞辱，司马懿恼羞成怒，决定主动出战。B.司马懿对诸葛亮夙兴夜寐、食少事烦的状态很是敬佩，担忧他活不长了。C.当诸葛亮猜出李福的来意后，李福心中
44、很是感激，赶紧陈述了自己返回的原因。D.诸葛亮鞠躬尽瘁，他自知来日无多，建议在他死后，可由蒋琬和费祎先后继任。4.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。将在外，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪！8.阅读下面的两篇短文，完成以下小题。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔，夹 岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉那么 千转不穷，猿那么百叫无绝。莺飞戾天者,望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映，有时 见日。崇桢五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,争孥一小舟，
45、拥羹衣炉火，独往湖 心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡而坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，日：“湖中焉得更有此人！ ”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”孥：撑(船)。龚(cui)衣：毛皮的衣服。淞:水气凝成的冰花。沆场(hdng ddng):天上的白气。芥：比喻细微，微小。白：酒杯。1.解释选文中加点字的意思。互相轩邈窥谷忘反 上下一白 及下船 2.以下句中加点字意思相同的一组是()A.急湍甚箭/人之所欲莫甚于生 B.百叫无绝/
46、以为妙绝 C.余强饮三大白/项为之强 D .问其姓氏/其真无马邪 3.翻译以下句子。横柯上蔽，在昼犹昏。湖中焉得更有此人！4.填空和简答。甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？乙文中“雾淞沆扬舟触中人两三粒而 已”几句意境优美。有人依此作一幅画，请你为这幅画加个标题：甲乙两文画线句都写环境的幽静，但艺 术手法不同，请简析。9.阅读下面的文言文，完成后面小题秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终 身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠 言未卒于口而身糜没矣。故使天下
47、之上倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智上不谋 也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！鄙谚日：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势 之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。二世：秦二世，胡亥。子婴：秦朝第三位皇帝。糜没： 粉碎毁灭。重足：重叠双脚。阖:闭上嘴巴。上：皇上。为国：治理国家。1 .将文中画线句子翻译成现代汉语。秦王足己而不问，遂过而不变。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。2 .依据文意用自己的话简要概括秦国最终灭亡的原因。10.阅读议论文第二的价值完成小题。一教授在课堂上问：世界第一高峰是哪座？大
48、家脱口而出：珠穆朗玛峰。又问：世界第二高峰呢？台下一片沉默。 这种“记得第一，遗忘第二”的现象，乃至由此衍生的“只认第一，不认第二”心理，在我们的社会上还较为广泛地 存在着。这在一定程度上影响了人们的行为选择。我们常说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能当元帅。当我们不能成为“第一”时，是 否甘为“第二”？ “第二”究竟具有什么样的价值？自然界中，在胡蜂凭借“身高马大”袭击蜜蜂蜂巢时，一只工蜂 会冲上去死死缠住它，更多的工蜂那么会紧跟而上，工蜂最终靠集体力量战胜胡蜂。第一只冲上去的工蜂格外可敬，但 其他工蜂的壮举同样可贵。毫无疑问，正是众多“第二”，成全和光大了 “第一”的价值，共同铺就了通向胜利的道 路。“风行草偃，从化无违”，社会道德的拔节既需要“风行”，也离不开“草偃”。江苏南京，听到电台播发有人 抢