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1、巧用行动导璃学嘏升初中体育教学质量引言行动导向教学法是一种相对新颖的教学方法，在很多学科的教学活动过程中都发挥了十分重要的作用。从现阶段 的情况来看，在体育教学开展过程中应用行动导向教学法有着十分显著的优势，能够使初中体育教学质量得到有效提升。 无论是从初中体育教学内容的角度，还是从初中体育教学目标的角度来进行分析，行动导向教学法都是一种十分有效的 教学方法，能够使学生的学习积极性得到有效调动。行动导向教学法与常规的体育课教学有一定的区别，其更强调发挥 具体行动或任务的作用，对提升学生体育素质的作用较为明显。笔者就自身教学经验，探讨初中体育教学中巧用行动导 向教学法促进教学质量提升的策略。一、
2、运用行动导向教学法要以训练为主在体育教学活动的实际开展过程中，体育教师应通过采用多种活动的方式，使学生能够从实践中获得更多的知识, 实现自身能力的整体提升1。体育教师要改变以往在课堂教学活动开展过程中一味向学生传授知识、让课堂讲授大量占 据课堂时间的教学方式，要适当压缩讲授的时间，给学生更多实际锻炼的机会。体育教师在课堂上向学生进行动作演示 及基础知识的讲解之后，要将多数时间留给学生进行自主锻炼，使学生能够选择更加适合自己的方式进行体育锻炼，同 时与教师和其他同学进行交流。教师还要能够在课堂教学中观察学生的活动情况，以学生的活动情况为参考，有效反思 自身的课堂教学理论是否科学。此外，在课堂教学
3、活动的开展过程中，教师要能够综合整理并解决学生提出的问题，对 想要向学生传授的理论知识进行合理有效的整合，使其能够形成一个完整有效的体系，之后将这些理论知识融入学生的 体育锻炼之中2。例如，教师在带着学生练习接力跑时，虽然进行理论教学是课堂教学必不可少的重要组成局部，也是支撑学生后 续有效训练的重要前提条件，但是，在利用行动导向教学法开展实际的课堂教学活动的过程中，为了让学生加强练习， 教师要适当减少讲解理论知识的时间，即教师要能够在课前将理论知识进行合理提炼，在课上用尽可能少的时间向学生 传授理论知识，使学生在了解接力跑基础知识的前提下，通过合作练习的方式参与锻炼，让学生能够在实践的过程中了
4、 解接棒的基本要领以及接力跑的基本技术。关于接力跑，从教学重点的角度来进行分析，教师应该关注以下两方面的问 题：第一是要重视向学生讲解上挑式传、接棒技术的操作方法，第二是向学生介绍下压式传、接棒技术的操作方法。从 教学难点的角度来进行分析，主要在于如何提升同一接力小组中四个人的配合程度。为了有效帮助学生突破重点和难点，教师可以采用示范教学法对学生进行教学。在正式教学活动开始之前，教师 可以先让学生进行练习，让学生能够对接力跑当中的重要环节有初步的了解，尤其是对接力跑的整体过程能够有一定的 认知，提升学生对于教师教学的配合度，为学生动作练习效果的提升打下扎实的基础3。教师在带着学生进行接力跑训
5、练的过程中，应该增加比赛的次数，使学生快速跑的能力能够在比赛中得到有效提升，同时，还要促使学生能够在比赛 的过程中认识到团结协作的重要性。但是在此过程中，尤其是教师在对学生进行分组的过程中，一方面要能别保证分组 的合理性，另一方面需要做好学生的平安教育，防止学生在训练的过程中发生意外。在学生进行体育活动的过程中，教 师要对学生不同的动作进行仔细的观察分析，不断对学生训练中出现的不规范进行指导，为学生掌握接力跑技巧打下扎 实的基础。二、运用行动导向教学法要充分发挥学生的主体地位运用行动导向教学法开展教学活动的过程中，教师要有效突出学生的中心地位。在应用行动导向教学法组织教学 时，教师要明白，行动
6、是教学最为基本的内容，教师要对学生的上课情况进行仔细观察，结合学生的学习效果对教学的 环节进行合理有效的调整，使学生的学习积极性和课堂参与度能够真正得到有效提升。以体育教师教学篮球的相关知识为例。这局部教学中，跳跃是最为基础的一局部内容，因此，教师在教学的过程 中，需要让学生认真倾听教师的讲解，并且在倾听的过程中进行思考，并将教师所讲解的内容与接下来的实践练习结合 起来。在现实生活中，初中生都曾经有过通过跳跃的方式跨越小沟、跳台阶或是跳过挡在面前的障碍物的经历，教师就 可以先引导学生思考在跳跃的过程中身体的哪些部位需要发力，或者举例示范田径工程中的某些跳跃类运动，如跳远和 跳高，引导学生进行自
7、然跳跃，让学生逐渐掌握跳跃这一概念。教师可以先简单地为学生进行示范，之后，给学生提供 机会来展示打篮球过程中常用的规范的跳跃动作。在充分考虑学生身体状况的基础之上，教师要对学生腿部肌肉的力量 进行训练。同时，教师可以选择一些跳跃运动做得比拟好的学生在课堂上进行展示，并且让这些学生讲述自己学习跳跃 的经验。学生进行示范后，教师要对学生进行表扬，以此激励其他的学生主动练习跳跃，使学生的跳跃能力以及对跳跃 技巧的掌握能够得到有效优化4。这样的教学能更好地突出学生的中心地位，同时也很好地发挥了行动导向教学法的作 用，让其教学价值得以突显。三、运用行动导向教学法要充分考虑学生体质方面的差异每一个人的身体
8、条件、身体特征都是不一样的，而这些特征也是区分学生体质差异的重要依据。参加体育锻炼的 学生，其自身的身体素质状态也存在客观的差异，对此，初中体育教师在实际组织课程教学活动的过程中也需要对学生 的个体差异性进行充分有效的了解，要充分发挥行动导向教学法的引导作用，在组织学生参与初中体育课堂教学活动的 过程中，表达差异化的特征。如此才能提高体育教学的效果与质量，有效提升学生体育锻炼的效果，不至于出现运动量 过多或过少的情况，使学生在有限的课堂教学时间内能够获得较大程度的提升。以教学立定跳远为例。立定跳远是学生需要学习的众多运动工程中比拟基础的一项内容，学生对其基本都不陌生。 但是从现实的角度分析，对
9、于初中阶段的学生来说，他们的运动能力普遍存在参差不齐的特点，一些运动能力较强的学 生普遍有较好的立定跳远基础，而一些运动能力较弱的学生在立定跳远的训练过程中那么普遍感到困难5。对于上述情况, 教师在教学活动开展的过程中就需要先对学生体质方面的差异性有充分全面的考量，再应用行动导向教学法，针对不同 的学生采取不同的训练方法。具备一定立定跳远基础的学生，对于立定跳远的技能已经有了一定程度的掌握，但是由于 并没有接受过系统的训练，很多学生在动作的规范性上都有待提升。对此，教师需要在教学中观察这局部学生练习立定 跳远过程中的动作，针对学生训练过程中动作的不规范之处进行合理有效纠正，使学生立定跳远动作的
10、规范性得到有效 提升。面对运动能力较弱的学生时，教师那么需要加大对基础教学内容的重视，一方面要为学生讲解立定跳远的相关理论 知识，同时为学生进行动作示范。在此过程中，体育基础较好的学生可以进行观摩，并比照自己动作的完成情况进行积 极的调整，掌握基础的动作。在教学活动的开展过程中，教师可以将运动基础较好的学生与运动能力较弱的学生进行分 组，在保证组内异质性的基础之上，使组间的实力能够最大限度地保持均衡;也可以在学生基本掌握了相关运动工程动作 要领的基础之上，组织一些竞赛活动，使学生的学习兴趣能够得到合理有效的激发，同时促使不同运动能力的学生在原 有的基础之上都能实现更好的开展。四、运用行动导向教
11、学法需要对学生进行分层次教学从初中阶段学生特点的角度来进行分析，这一年龄阶段的学生普遍都已经具备了一定的独立思想意识。在教育教 学活动的开展过程中，学生的主观思想是教师必须进行考量的重要因素6。基于此，教师在实际组织教育教学活动的过 程中就需要充分考量学生的运动兴趣情况，并根据学生实际兴趣为他们提供选择自己喜欢的运动工程的机会。教师可以 尝试在课堂上根据学生的实际运动情况进行分组，借此落实行动导向教学。在学生正式开始运动之前，教师可以先告知 学生本节课的教学任务，使学生能够在本节课的教学任务中选出自己想要完成的局部，并且结合学生的选择结果，按照 学生的选择情况进行分组，确保同一组内均是选择同一
12、教学任务的学生。同时，教师要在小组内选择一位具有较强运动 能力以及较强组织能力的同学作为本小组的小组长，而这位小组长的主要职责就是带着本组学生参加运动，确保体育教 学活动能够顺利展开。例如，在关于球类运动的教学活动中，男生普遍比拟喜欢足球和篮球一类的运动。因为篮球、足球运动普遍比拟激烈，但大局部女生对足球、篮球兴趣较低，她们更倾向于排球、乒乓球一类的运动。教师在进行体育教学时，如果不 考虑学生的实际情况，盲目地确定教学内容，那么非常容易导致局部学生无法融入课堂教学的情况出现。对此，教师可以 尝试应用行动导向教学法组织初中体育教学活动，并且结合学生的学习兴趣进行分组教学，将具有同一运动兴趣的学生
13、 组合成一个小组。教师再安排好课堂教学的时间，尤其需要安排好针对不同小组学生的教学时间以及训练时间，尽量错 开不同小组的教学时间以及训练时间。这样，才能在实际教学活动的开展过程中，让每一个小组的学生都能够得到教师 有针对性的指导，也使班级中不同学生的需求都能得到有效满足。从初中体育教学的角度来进行分析，由于学科教学的 主要目的在于强健学生的体魄，培养学生终身体育锻炼的意识，强化学生体育锻炼的习惯，使体育锻炼能够真正成为学 生生活的组成局部，因此，教师要在体育教学活动开展的过程中充分发挥行动导向教学法的作用，满足不同类型学生的 体育运动需要。结语综上所述，在初中体育教学活动实际开展的过程中，教师
14、通过巧用行动导向教学法，不仅能够使学生的参与度和 课堂的教学质量都得到有效提升，还能有效强化教师和学生之间的交流，碓保教师能够及时了解学生在日常运动过程中 遇到的问题，及时帮助学生答疑解惑，使学生的课堂学习兴趣得到有效提升，激发学生参加体育活动的积极性，使学生 的身体素质能够得到有效强化，促使学生能够主动加强体育锻炼。从体育教学的角度来讲，行动导向教学法是一种非常 有效的教学方法，具有较高的应用价值，对促进整体体育教学质量的提升有着十分积极的现实意义。参考文献李晖.初中体育教学中存在的问题及对策研究J.家长，2021 (33) ： 16-17.张明凤.巧用行动导向教学法提升初中体育教学质量J,天津教育，2021 (32) ： 8-9.赵琪，王铸沂.浅析在初中体育教学中开展体育游戏的策略J.天天爱科学(教育前沿)，2021 (10) ： 189-190.黄启才.音乐在初中体育教学中的运用探究J.成才之路，2021 (30) ： 98-99.谢琼.创新课堂教学模式打造初中体育高效课堂J.读写算，2021 (23) ： 17-18.何华兴.健康中国背景下初中学生健康促进策略研究J.体育视野，2021 (12) ： 96-98.