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1、创新班会课读书报告班会课作为一门综合实践活动课程，和其他学科不同，它遵循的 不是学科的知识逻辑，而是以学科为出发点，以不同年龄阶段学生的 身心开展特点和班集体建设为开展的规律为依据。按照学校和社会的 教育要求，由班主任自主设计开发的系列教育活动，所以说，对于班 主任而言，上好每节班会课是班主任基本功的具体表达。主题班会五个维度之间存在着逻辑关系，分析如下：（一）人与自我“人与自我”的关系维度是指导学生处理好与自我的关系，做到 认识自我，悦纳自我，超越自我。内容包括知耻明礼、不慕虚荣、不 卑不亢。具体表达为：人之为人，首先要做到“自爱”，在此基础上才 能做到“自尊、自信”，从而实现“自强”。总之
2、，这些思想需要班主 任从一点一滴的小事给孩子们渗透。（二）人与他人“人与他人”的关系的维度是指导学生处理好人与人之间的关系, 包括学生与同学、与老师、与家人，甚至与陌生人的关系。那如何让 孩子们处理好这种关系呢？我觉得可以围绕“尊重、友善、合作、互 助”四个方面进行指导，尊重他人是两个人相处的第一步，没有尊重 何谈相处？友善是两个人打好关系的润滑剂，薄情寡义的人永远被人 拒之门外，合作互助才是硬道理。（三）人与社会“人与社会”的关系维度是指导学生处理好人与社会的关系。这 层关系影响着社会的和谐和稳定，也表达着一个地区乃至一个国家的 文明开展程度，班主任要时刻给学生渗透德育思想，引导学生有担当，
3、 讲诚信，守国法，担重担，社会的开展和国家的强盛靠年轻一代，学 生是祖国的未来，是国家的中流砥柱，所以培养学生与社会的和谐共 处刻不容缓。（四）人与自然“人与自然”的关系维度主要是指导学生处理好人与自然、人与 周围环境的关系。简单来说，分为四个层面：关心、善待、共处、节 约。目前全球污染，资源浪费依然是世界性难题，这些看似很小的问 题叠加起来的就不容忽视了。所以作为班主任要抓住思品、主题班会 等机会，培养学生们从小养成良好的生活习惯，杜绝污染，杜绝浪费， 时时刻刻引导孩子们保持着对地球的敬畏之心，对美好生活环境的向 往。（五）人与文化“人与文化”的关系维度是指导学生处理好人与类、我或人类文 明创造物之间的关系，包括文明礼仪、修身养性、体悟、鉴赏、创造 经典、接续文化、创新七个专题，可以根据不同专题设计一系列相关 的班会课主题。每个班会主题都有其蕴含不同的德育思想，每种德育思想对学生 都有积极的指导作用，不管对学生自身开展还是对社会开展乃至对国 家的开展都会产生巨大的影响力，所以班会课是每个班主任必须重视 且必须开展的一项育人之道。