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1、现代信息技术与数学学科的高效整合一、开展本课题的原因 作为一门中学主要学科数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。然而现代信息技术的应用给数学改革带来一片生机，多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果 二、课题实施过程 （一）、激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。 借助信息技术，制作课件，可以使知识的表达多
2、媒体化。教师可以通过动画、音频及视频等使教学内容生动、直观，易于理解并能激发学生的学习兴趣。例如，在教学 “求比一个数多几（或少几）的数的应用题”的知识导入这一环节时，设计了一些活泼可爱的蹦蹦跳跳的白兔和黑兔，第一行：白兔8只，第二行：黑兔5只；问白兔比黑兔多几只？学生一见到这生动有趣的画面，立刻兴趣盎然，马上回答出“多3只”。从而使学生在一开始就主动地接受了旧知识的复习和新知识的引入，从而优化了知识导入这一环。 （二）丰富了教学的内容、手段和效果，极大的提高了课堂的教学效率。主要体现在下面几个方面： 1、由于运用教育媒体可以对多种感官提供刺激，通过多渠道传输信息，提高传播速度，增大传播速度，
3、提高教学效率，达到教学的最佳效果。在练习巩固中由于运用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重点，突破难点。 2、利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。 （三）启发学生思维，发展学生智力 。 教育媒体可以使人的内隐思维活动外显，帮助学生运用比较、分析、综合的思维方法和归纳的推理形式认识事物和理解概念。如：在教学图形的旋转与平移时，教学时可以为学生播放生活中的电风扇、车轮等生活表象，从而更有助于学生从生活中抽象出数学知识和数学概念，加深对知识的理解。 三、课题中的反思与困惑 将现代信息技术整合到数学教学中，不论对知识的传授或对学生思维的启迪，都是极有意义的事。当然选择教育媒体必须注意适度，要恰到好处。只需要运用教学媒体的内容，才选择适当的教育媒体，不能到处滥用。一堂课不能像走马观花似的，用得太多、太滥，否则，物极必反。