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1、剃头大师教学目标：1 .认识“剃、执”等7个生字，会写“胆、鬼”两个字，运用 多种方法理解“剃刀、推剪”的意 思。2 .默读课文，利用鱼骨图厘清老师傅剃头的过程。3 .通过合作学习，思辨老师傅是否为“害人精”。板块一厘清人物关系梳理文脉1 .直接导入同学们，今天我们学习19课，一起读课题，板书课题。“剃”是本课要认的字，他是一个形 声字，左边的弟表音，右边的利刀旁表他的意一一也就是说，剃头要用到刀。2 .理解课题:（1）理解“大师”：生活中什么样的人才可以被称为大师？一一做一件事很厉害的人。（3）图片介绍，深化理解：梅兰芳一一京剧大师；齐白石一一国画大师。3 .初读要求：（1）自由读课文，读准
2、字音，读通句子。（2）圈一圈故事中出现的人物。词语反应：1否那么骂人仇人习惯（正音，过） 2剃刀 推剪z6ng老掉牙的推剪百度词条推剪的演变（查资料）锋亮的剃刀a图1图2b字典程的意思小结理解词语的方法：查字典、查资料、借助图片、联系上下文3.找人物称号，梳理故事情节。a人物： 我小沙老师傅外号：“剃头大师” “胆小鬼” “害人精”b指导书写：胆 鬼C根据板书，说说人物的关系。板块二：借助鱼骨图品读老师傅给我理发的片段过渡：老师傅被小沙称为“害人精”，那他到底是怎么剃头的呢？我们一起走进文章的1-6自然段。1 .学习活动一：(1)独学：默读上6自然段，用一一画出老师傅剃头过程的句子。反应出示第
3、4段：总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅好朵不好,所以听不清小沙的抗议，而且，他有 一把磨得程亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。小结：你看，我把描写老师傅特点的关键词句和小沙的关键词句用鱼骨图一画，就很清晰了.学习活动一：(2)互学：同桌合作，用。圈出老师傅剃头的关键词语，完成鱼骨图。师小结：借助鱼骨图老师傅给小沙剃头的过程就很清楚了，也怪不得小沙要称他为“害人精”了, (回到板书)所以后来小沙央求我给他剃头也就缺乏为奇了。这么有趣的剃头过程我们一起来演绎一 下，来当当这对有趣的冤家，我当剃头师傅，你们当小沙，准备好了吗？过渡：这样读，有意思吧。那我想问问各位小沙，你们为什么叫我“害人精”？可以借助鱼骨 图说一说，学生反应.学习活动一：(3)互学：四人小组合作，借助鱼骨图，说说小沙为什么称老师傅为“害人精”。相机理解：耿耿于怀读书要求：默读6自然段，找找小沙剃头表现的句子，思考老剃头师傅真的是“害人精”吗？小结：每个人都有自己独立的想法，小说中人物的形象在大家的眼里也是不同的。秦文君阿姨的作品 深受我们的喜欢，是因为他的语言表达很有趣，课后我们可以多去阅读她的作品。今天我们学习了理 解难懂词语、句子的方法，还借助鱼骨图学习了老师傅给小沙剃头的局部，下节课我们继续用这种方 法去看看文中的我是如何称为剃头大师的，下课。