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1、3. 6观察云教学设计【教材简析】天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。 云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。聚焦部分提出“在天空中我们 常常可以看到云”，将学生观察的视野转向天空。而问题“我们怎么观察云？” 进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。探索部分主要 安排了两个活动。第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是 什么云。由于云无法收集，所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自去观察云、 记录云，也鼓励学生去收集更多的信息和证据，为下一步图片资料的对比做准备。 在观察的基础上进行图文记录。再通过对比教科书上的图片，区分积云
2、、层云和 卷云。第二个活动，在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云 量。研讨部分主要包括两个讨论问题。第一个问题主要让学生交流他们所画的云 的形状，再和教科书上的云的三种形态进行比对。第二个问题主要让学生交流云 量。在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天 多云和阴天的标准：把天空 看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不 超过圆面的1/4,就是晴天；如果云量超过1/4但不超过3/4,就是多云；如果 云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。【学生分析】学生们眼中的云千差万别，不同地点 不同时间观察到的云各不相同。不要 求学生一定要用准确的语言来描述
3、或记住云的特点和名称，只需要感知天空中的 云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。再通过对比教科书上的图 片，区分积云、 层云和卷云。基于学生的认知水平，观察云量时，只需让学生大 体的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并画出相应的天气 符号，记录在“天气日历”上。【教学目标】科学概念目标根据云量的多少，天气可分为晴 多云和阴。科学探究目标 学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。 能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。科学态度目标在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关 于云的观察。科学、技术 社会与环境目标 云的研究
4、可以告诉我们天气的信息，指导人们的生产和生活。【教学重难点】重点：观察云，根据云的多少区分晴天、多云和阴天，并用简图进行记录。 难点：根据云的形状判别天气的三种状态。【教学准备】为学生准备：学生活动记录册。教师准备：1套不同形状的云的图片，典型的晴天、 阴天、多云图片等。【教学过程】一、聚焦问题导入:今天是晴天、 阴天还是多云？是由什么决定的？引导学生探索云 和天气之间关系。再让学生说一说，对于“云”他们都知道些什么，介绍云是空 中的小水珠或者小冰晶，进而提出“怎么观察云呢？ ”设计意图：让学生认识云是什么，了解云与天气的关系，同时聚焦话题。二、探索1 .介绍云的种类和云量。先在教室内观察各种
5、云图，教师介绍各种云的形状、特点，重点介绍积云、 层云 卷云的形状、特点，并了解它们对天气的影响。介绍区分云量多少的方法：让学生观察不同云量的天空图片，了解不同云量 的天空状况。补充介绍：把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量 填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4,就是晴天;如果云量不超过3/4, 就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。以上要通过估计的 方法来区分。图片展示几种云，让学生试着判断它是什么云；展示几种天空云图，让学生 判断云量。设计意图：在学生实际观察前，学会判断云量的方法，了解几种云的形状和 特点。为室外实际观察云做准备。2 .室外观察，并判
6、断云的种类。带学生到室外观察云，并用简图记录云的形状，注意提醒学生不要直视太阳。 将记录到的云的形状和教科书中的图片进行比对，说一说与哪一种云类似。设计意图：室外观察一方面帮助学生巩固室内学习过的知识，另一方面通过 实践操作，让学生学会观察和记录的探究方法。3 .观察云量，并记录下来。室外观察云量，在活动记录册中记录云量。三、研讨1 .展示记录的云图，试着给这些云进行分类。2 .小组讨论，今天云量如何？属于何种天气。3 .说说云的变化和天气变化有什么样的关系，和人们的生活又有什么样的 密切关系。【板书设计】观察云一、观察云（此处粘贴学生作品）二、观察云量教学反思:这堂课的观测任务主要侧重两个方
7、面，一对云量的观测二对云的形状的观 测。云是学生都很熟悉的东西，但真正的让学生能准确地用晴多云应描述明亮的 多少就有点困难之前，二年级学习天气的时候，就有区分过晴、多云和阴。但之 前用的主要是主观的体验，云量少则为晴，云量稍多则为多云明亮基本覆盖，整 个天空则为阴。但每个人的感官体验不一样。似乎没有一个统一的标准。教材中 系用了图示的方法，帮助学生来判断云量的多少，将判断云量的标准用较为精确 的分数手法表现出来，体现了科学的严谨性，也增加了一定的趣味性，但这里学 生还没有完整系统的学习过分数的意义，所以要具体讲清楚分数的意义，然后有 了精确的数据之后，学生就能够统一的判断出准确的天气。对于云的
8、种类的观测，教材中，建议学生在室外去观测记录，这里考虑到课 堂效率问题和最近的云基本都属于层云，且都铺满了整个天空，所以如果让学生 花时间出教室去观察，在记录只能观察一种云，并且成云的形状是不好画出来， 云量也是铺满了整个天空，给学生展现的是比较单一的无趣的，所以这里没有考 虑让学生出教室去观察，他们可以在教室内看窗外来观察云。所以我是直接通过 把相同种类的云的图片放在一起,学生来观察这些云的共同点，然后让学生观察 总结出这种云的特点及名称，然后引出三种云的分类及特征。在讲完特征之后， 然后利用云图卡片，请学生判断不同卡片上云的种类这里不仅能够巩固，也能够 让课堂氛围比较活跃，学生会在判断正确之后会有满足感，这样能够很好地达到 教学目标，最后再让学生在学生活动手册上记录云的种类和画出不同云的形状加 深印象。我认为这节课自己不足的地方在于科学课堂中，更重要的，是培养学生发现 和探索的能力，这里减少了学生外出观察记录的环节。在课堂设计中，这一方面 体现的也不是很好。