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1、植物妈妈有方法教学设计7.植物妈妈有方法教学设计教学目标：1 .会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3 .了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热 爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这 几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难 点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：师：出示图片，蒲公英、苍耳、豌豆，谁认识这些植物？你对它有什 么了解呢？谁能给大家介绍一下。（指3名学生说）生：估计会说书上的
2、内容。师：（过渡）看来大家都预习课文了，那说得对不对呢？今天我们就 到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中会发生些什么事 呢？伸出小手跟老师板书课题。师：齐读课题。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？师：同学们提出的这些问题真不错，相信大家只要认真读书，就能在 文中找到答案，请同学把书翻开，翻到51页，让我们一起来读书吧! 二、新授师：（出示自学提示）1.请同学们借助自学提示用自己喜欢的方式读 文，遇到难读的词语或句子多读几遍，把课文读正确，读流利，不添 字，不丢字。2.同桌互读课文，给课文标出小节序号。3.思考：你从文中读懂了什么？师：自学的任务都清楚了吗？那就请你按照要求开始学
3、习吧！师：谁来说一说，这首诗歌分为多少个小节。（生：5个）同意吗？ 找对的举手。下面我要检测一下大家读文的情况，请5名学生来分小 节读文，同学们端起书，认真倾听，遇到读错的地方，帮他改正过来。 师：读的真不错，谁能来汇报一下，从文中你读懂了什么？预设：1.植物的传播方法很多。2.介绍了几种植物的传播方法。师：你们是会学习的孩子。谁愿意为我们读一读课文的第一自然段。（生读）同学们注意这个字“得二它是一个多音字，还有其他两个 音（指名说，组词）。孩子们真棒，让我们回归到句子中，（课件）学 生说句子，学生跟读。同学们注意第2句话，是个什么句？（生问句） 那要读出疑问的语气，谁来试着读一读。（生读句子
4、）谁能完整的读 一读（生读第一小节）师：课文一共讲了几种植物传播种子的方法呢？（指名回答生：3种） 分别是那三种植物？（生：蒲公英、苍耳、豌豆）（师板书）师：描写这三种植物传播种子分别是课文的第几小节？生：2. 3. 4小节师：请同学们自读小节，完成自学提示（出示自学提示）1. 读课文2. 3. 4小节，找出植物是怎么样传播种子的，画出相关的句子, 同桌说一说。2.你还知道哪些植物传播种子的方法，组内介绍一下。 快快开始吧。师：完成的孩子已经用你们的坐姿告诉我了，谁来汇报一下。蒲公英 是怎么样传播种子的？你来说，（生读文）师：你们见过蒲公英吗？我们一起来看看，它的样子像什么？（课件） 师:这降
5、落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就靠什么传播种子了？（生: 风）板书：风师：是呀，只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发，想象一下，（课 件）蒲公英娃娃飞呀飞，飞去了哪里？（学生完成句子说话练习） 师：蒲公英宝宝们要开始它们自由自在的旅行了，它们的心情怎么样 呀？你说，你说，你说（开心，快乐，高兴）那你能带着这样的心情 读一读吗？（生读第2小节）师：蒲公英妈妈的方法很棒，苍耳妈妈也不示弱，它是怎样传播种子 的呢？谁来读一读？生读第3小节。师：（课件）你们真会学习，铠甲，孩子们你们知道是什么吗？生说。 请同学们看图片（课件）古时候，人们会出征打仗，为了让自己不会 被敌人伤害，会穿上金属制成的衣服，来保
6、护自己的身体。那么苍耳 妈妈为它的孩子穿上带刺的铠甲是为什么呢（课件）生：不让它被伤害，可以挂在动物的皮毛上传播种子。师：好的孩子们，那我们知道苍耳妈妈传播种子的方法是靠动物的皮 毛来带着它们的。板书：动物皮毛。师：苍耳妈妈聪不聪明？（生聪明）师：那就让我们男女生来赛一赛，读出苍耳妈妈的聪明劲儿。（男女 生分别读第3小节）师：老师看出来你们真心喜欢苍耳妈妈了，读的不错，其实呀，豌豆 妈妈的方法更了不起，谁来说一说，苍耳妈妈是怎样传播种子的？ 生：读第4小节。师：你很会学习，我们知道蒲公英妈妈靠风传播种子，苍耳妈妈靠动 物的皮毛带走种子，那豌豆妈妈靠什么呢？谁能总结一下。生：豌豆妈妈靠太阳晒传播
7、种子。板书：太阳晒师：豆荚你知道是什么吗？生答。（课件）太阳一晒，豆荚的外皮就 会因变干而收缩，里面的豆子会感到越来越挤，实在没方法挤了，就 会撑破豆荚，从里面弹出来，这些小豆子在太阳下照的暖洋洋的，蹦 跳着要去旅行了，心情怎么样呀？生说师：谁能带着高兴地心情读一读这个小节。生读第4小节师：看！（指黑板）植物妈妈的方法很多，你怎样才能了解植物世界 中的奥秘呢？端起书，老师告诉你个好方法，让我们一起读一读课 文的最后一小节。生：齐读第5小节。师：仔细的孩子会怎么样？粗心孩子会怎样？这里粗心和仔细是一对 反义词，请孩子们在学习中做一个细心的孩子。师：你是一个细心的孩子吗？（课件）除了课文中介绍的三
8、种植物你 能与大家提供一下。生：汇报。师：老师也准备了几个为大家介绍一下。（课件）三、总结师：（小练笔）植物们在大自然中自由自在的生长着，只要你处处留 心，就能发现植物世界的奥秘，请你们回家后，选择一种你比拟熟悉 的植物，像课文那样，仿写一段，明天我们一起拿到课堂上提供一下, 好不好？四、板书设计7.植物妈妈有方法蒲公英风苍耳动物皮毛豌豆太阳晒植物妈妈有方法教学反思东宁市第三小学邵塞男植物妈妈有方法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。 全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容 浅显易懂。全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什 么方法传播种子；第2、3、4
9、节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公 英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发 现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们 很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体 验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指 导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章 表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，激发学 生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、 认真观察的好习惯。新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维 度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，
10、我遵循 二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以 学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体 会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、 说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训 练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效 果。总结这节课的教学我有以下做法较为满意： 一、以兴趣为切入点开展教学。“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物 妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。二、在质疑声中探究知识。上课伊始，揭示课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课 题质疑。读了课题，你有什么感
11、兴趣的问题想提出来吗？这样的设计 激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的 训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。三、用读、悟的方法自主探究。为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈 是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位 植物妈妈的方法。在学习课文时，我设计自学自读，让学生自读，同 桌合作，汇报交流，感悟读文。这样的读、悟结合的方法，孩子们易 于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到 了进一步的开展。四、课后预留作业给学生拓展空间。在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察 各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自 介绍了解的一些植物知识，从而开展学生的语言能力。课后，我要求 学生模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进 行创编。这节课也有自己不满意的地方，那就是在最后一小节上，应该利 用仔细和粗心这对反义词对学生进行人文教育，希望可以在以后的教 学中进行弥补。