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1、乌鸦喝水教学目标：1 .学会认读11个生字，理解生字词的意思，学习“反文旁”。学习正确、美观地书写 生字“多” “出”等生字。2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习借助圈一圈的方法，找出相 关信息。初步认识自然段。3. 理解乌鸦喝水的过程，懂得遇到困难要开动脑筋，只有多看多想，才能解决困难。 教学重难点：1 .正确、流利地朗读，了解乌鸦喝水的过程。认识“反文旁”。2. 理解乌鸦喝水的过程，懂得只有用心观察、动脑筋想办法，才能找到解决问题的方法。 教学准备：教师：多媒体课件学生：预习课文课时安排：两课时 教学过程：第一课时授课时间月 日 总第 课时一、揭题导入1 .老师今天给大
2、家带来了一个好朋友，看它是谁？（出示词卡“乌鸦”）你是怎么知道 的？2. 是啊，你看它浑身乌黑乌黑的，连眼睛都分不清在哪里了，难怪它叫“乌鸦”。你看, “乌鸦”的“乌”就像“鸟”字去掉里面表示眼睛的点一样！谁来叫一叫它的名字？3. “鸦”这个字你会记吗？是啊，乌鸦是一只鸟，所以右边是“鸟字边”，左边的“牙” 提示了我们这个字的读音，我们一起再来读一读。4. 乌鸦给我们带来了一个有趣的故事，叫乌鸦一一喝水。喝水要用嘴，所以“喝”的左 边是口字旁。（板书）指名读，齐读。二、预习展示课前同学们已经进行了预习，相信这些词语一定难不倒你们！1 .认读词语。到处、办法、旁边、许多、放进、升高、看见、多少、
3、石子、想出。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。2. 填一填。-（）石子一（）乌鸦-（）瓶子三、梳理文章脉络1 .这可是个好玩儿的故事，一共有儿个自然段呢？我们一起来看一看。像这样前面空两 格的，就是一个自然段的开头。这是第一自然段。你能标一标其他的自然段吗？2. 下面，我们快来读读这个故事吧！听清要求：课题是“乌鸦喝水”，请你一边读，一 边找一找文中含有“喝”的词语，找到了就用圆圈圈起来，再接着读。3. 你找到含有“喝”的词语了吗？板书：找水喝、喝不着、喝着水。提醒“着”是多音 字,读zhaoo4. 把这三个词连起来，说说这篇课文讲了一个什么故事。今天，咱们就一起走进这个故 事。四、精
4、读课文（一）学习第一自然段1 .出示第一自然段，谁来读？你知道乌鸦为什么要找水喝?乌鸦口渴了，它飞呀，飞呀， 到处找水喝，它到花丛中找水喝，到田野里找水喝，（出示图片）还会到哪些地方找水喝呢？ 谁来说一说？出示：“一只乌鸦曰渴了，至IJ （）找水喝。2. 乌鸦来到这么多地方，这就叫“到处”。（板书：到处）3. 从这个词，你感受到什么？带着你的感受读好第一句话。4. 找到水了吗？你怎么知道的？（“看见”变红）指名读。出示“见”的古文字，你们看像什么？人的头上加上眼睛。那你能猜猜它的意思吗？（人睁大眼睛仔细看）你真会观察！后来眼睛演变为“目。下面的“人”演变为“儿”，现在写作“见。表 示外面的事物
5、进入人的眼中。看老师在田字格中范写：“见”的上半部分就像竖起来的眼睛一样，注意最后一个笔画 是竖弯钩。这只乌鸦仔细观察周围的环境，“看见” 一个瓶子（板书“看见”），才找到了水！这是 一只善于观察的小乌鸦！一起读好这个词！5. 乌鸦看见了瓶子，瓶子里有水，它为什么喝不着水呢？谁来说一说？原来瓶子里“水不多”，（“水不多”变红），瓶子又小（“瓶子又小”变红）这是另一个原因, 所以用了 “又”这个词，表示不止一个。一起读好这个词。找着了却喝不着，你的心情怎么样啊？光着急可不行，遇到困难要一一想办法！小乌鸦努力地想办法，都急得满头大汗啦！所以“办” 的中间是“努力”的“力”，两边的点就像乌鸦着急的时
6、候流出的汗水一样。你能带着着急的心 情，读好这个带问号的句子吗？五、总结口渴的乌鸦找到了水，多开心呀！现在却喝不着，多着急！前后心情发生了变化，所以 这里用了 “但是”这个词。带着你的感受把第一自然段连起来读一读。乌鸦喝不着水，真着急！它又是怎么喝着水的呢？我们下节课继续学习。六、写字指导1. 出示“多” “出二2. 多：比一匕 上下两个“夕”完全一样吗？师范写，强调书写要点：中线起笔收笔齐, 下面稍大向左踢。3. 出：仔细观察，怎样写好这个字。出示笔顺图，生书空。师范写，强调书写要点：竖 折碰线向上提，竖画对称碰线停。三笔写竖齐中线，上下对齐竖压低。4. 师范写，生仿写。点评。七、课后作业说
7、一说乌鸦是用什么办法喝着水的。第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入1 .上节课，我们学习了乌鸦喝水的故事，知道了一只乌鸦口渴了，到处一一找水喝, 看见一个瓶子，可是瓶口小，乌鸦一一喝不着。最后，它想出办法，终于一一喝着水了。2. 乌鸦喝不着水的时候真着急！它是用什么办法喝着水的呢？请你自己读读课文的第三 自然段，把写乌鸦做法的句子画下来。（出示第三自然段）二、精读课文学习第三自然段1. 谁来说一说，乌鸦是怎么喝着水的呢？全班交流。出示第三节。2. 指名读。“放”是生字，它的右边是个新部首，叫做反文旁。和“处”中的折文旁不一样。 （出示“反文旁”的古字）在古文字中，反文旁就像一只手拿
8、着东西。同学们，小乌鸦又是怎么放的呢？谁来学着乌鸦的样子，放一放？老师想采访你，你这么渴，为什么不一股脑把石子全放进去？你是怎么放的？3. 乌鸦和你一样聪明，它把石子一一一颗一颗放进瓶子里，所以瓶子里的水一一（点红“渐 渐”）升高了，渐渐就是慢慢，一点一点，乌鸦就一一喝着水了。“渐渐”升高就是“慢慢” 升高，“渐渐”就是“慢慢”的意思。4. 齐读第三自然段。学习第二自然段1 .乌鸦是怎么想出这个好办法的？（出示第二自然段）谁来读一读？ “看见”变红。还 记得吗？这只乌鸦仔细观察周围的环境，“看见” 一个瓶子（“看见”变红），才找到了水！ 现在，它“看见”旁边有许多小石子，就想出办法来了。（板书
9、：想出办法）2. 你看，（出示“出”古文字、图）春天来了，小花小草都从泥土里钻出来了，这就是 “出”本来的意思，乌鸦的好办法就像春天的草木一样涌现出来了，我们一起读好这个词！3. 齐读二、三自然段。三、总结1 .现在你知道乌鸦是用什么方法喝着水的了吧！你觉得这是一只什么样的乌鸦？预设：这是一只善于观察的小乌鸦！这是一只爱动脑筋的小乌鸦！多看、多想，就能想出办法 来！我们把课文连起来读一读。学了这个故事，你懂得了什么道理？只有用心观察、动脑筋想办法，才能找到解决问题 的方法。2.了解成语“乌鸦反哺”：关于乌鸦，还有一个成语呢，你会读吗？（出示：乌鸦反哺） 指名读。“哺”的意思就是一一喂养。你小的
10、时候，是谁给你喂奶喂饭呀？是啊，小鸟小时候也 是这样的。那你知道什么是“反哺”吗？据说小乌鸦在妈妈的哺育下长大后，当妈妈年纪大了，飞不动的时候，小乌鸦就会四处 去寻找可口的食物，叼回来喂到妈妈口中，回报妈妈的养育之恩。现在你觉得小乌鸦还是什 么样的鸟？所以我们还称它为“孝鸟”。乌鸦虽然不好看，但它的聪明、孝顺，还真值得我们学习呢！让我们再来读一读课题, 记住这只可爱的鸟！四、指导写字：1. 出示只、石。2. 你发现什么？有什么不同吗？3. 出示小鸟图和“只”字：看看图，看看字，你有什么好方法记一记这个字吗？ 书写要点：口字落在横中线，撇点对口收笔齐。4. 出示石头图和“石”字：你看，“石”字多像石头的样子啊！横和撇就像大石头的边, F面的口就像前面的小石头。书写要点：横短撇舒展，口儿略写扁。5. 师范写，生描红仿写。点评。五、课后作业1.朗读课文。2 .阅读推荐：乌鸦喝水是伊索寓言中的一个寓言故事。这本书的作者是古希腊的寓言家伊索。 他对流传的民间故事进行加工，创作了许多动物故事。这些故事虽然形式短小，但都告诉我 们一些道理。课后找来这本书读一读。3. 回家做小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，观察水渐渐升高的现象, 说说为什么会升高。板书设计：乌鸦喝水到处 找水喝看见喝不着想出办法喝着水教学后记: