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1、精品_精品资料_学校生英语阅读才能培育策略一、英语阅读才能在英语学习中的重要性英语是传输信息的重要工具之一.一个人英语阅读才能的高低,往往打算 了他吸取有用信息的数量和质量.新课标指出：“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的.”胜利的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践. 在阅读训练中, 它可以帮忙同学得到乐趣,猎取信息, 培育同学的英语阅读懂得才能,使同学养成良好的英语阅读习惯, 具有正确的阅读技巧, 拥有主动学习的才能和合作的精神,为终身学习打下基础.阅读是巩固和扩大词汇量的好方法.PEP 学校英语在高年级课本中已经显现了 Lets read、story time、绕口令等阅读
2、材料,旨在培育同学的阅读才能. 而学校英语教学才刚刚起步, 关于这方面的论述仍不多.二、学校英语阅读教学存在的不足古德曼（ K.S.Goodman）在 1972 年指出： “阅读是对三种相互有关而各有区分的信息,即形符的、句法的和语义的信息,进行处理的一种形式.”学校生在阅读时普遍存在阅读速度慢、 懂得才能弱的现象.导致这种现象有多方面的缘由, 如情感因素、方法与策略因素、智力因素.但平常阅读教学中我发觉,其主要原 因有：1. 语言因素限制了同学英语阅读才能的形成所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规章等.在英语教学的初级阶段, 往往侧重听说技能的培育而忽视了对词汇的认读和拼读, 这
3、导致了同学到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料时, 一遇到单词或新句式, 立刻产生了恐惧感,觉得束手无策,思路纷乱,无从下手.2. 忽视对同学阅读策略的培育老师在阅读教学中方法单一,并没有发挥应当具有的作用.一些老师不是把阅读教学当成一般课文教学,讲解生词, 补充词组,排列搭配, 逐句逐段分析,不厌其烦分析语法等, 过分的重视了词汇和语法教学,忽视阅读训练, 就是与其相反,把阅读教学变为课外阅读,说明一下生词,划划生词,对对答案.如此走过场的教学非但时间上得不到保证,而且扩大阅读量、 提高阅读才能也成了一句空话.3. 学校英语阅读材料少,同学阅读的爱好不浓由于学校生使用英语环境面狭小、利用频率
4、低、手头资料少、课外补充阅读难以掌握,导致同学阅读才能远远没有得到提高.三、培育学校生阅读才能的策略1. 选材激趣学校生英语学习有别于其他学习者,他们正处于912 岁之间.这个年龄段的孩子具有奇怪、好活动、爱表现、善仿照等特点.新课标提出：学校英语课 程目的第一是激发学习爱好, 培育英语学习的积极态度, 使他们建立初步的学习英语的自信心, 培育肯定的语感为进一步学习打下基础. 因此, 在阅读内容的选择上,要留意 “爱好第一 ”的原就.达 芬奇认为： “正如不愿意的进食有害于健康,不愿意的学习会损害记忆,所记东西无法保持.”假如阅读教学太留意词汇的训练, 会剥夺学校生对阅读的爱好. 由于在阅读中
5、令学校生感爱好的不是故事的词语,而更多的是故事本身（包括其中的人物、大事、情节等）、故事的学问性、故事的趣味性等等.在PEP 教材教学中,我发觉每当老师在教每个单元 的故事时,同学的学习爱好特别高,很愿意去读、去学,究其缘由是由于故事的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_内容好玩好玩.为此,我们在选择阅读材料时要充分考虑以下因素：（ 1）增加趣味,贴近生活阅读材料,特别是适合学校高年级同学的英语阅读材料,不仅要趣味性浓,并且要贴近生活,以激发同学读的爱好.我们曾选过一篇“Find the treasure的阅”读材料给同学阅读, 它具有很强的趣味性, 其中富有科幻的查找宝藏的过程深
6、深的吸引了同学. 另外,在众多的精选阅读材料中, 同学们喜爱的有动物故事, 如：Three little pigs ,Two friends and a bear,The donkey and the salt等.有常识性的小短文,如： Roses, Planting the tree,Be healthy.有诙谐好玩的小幽默,如： The French student.有发生在他们四周的事情,如：A naughty boy ,A letter, A birthday present.也有发生在以前,能让他们明白过去的人和事的小笑话,如：To be modes,t A big orange a
7、nd a gold cup等等.各式各样的、内容丰富多彩的文章,只要同学们有爱好去阅读,我都把它们列入考虑范畴之内.（ 2）难易适度,循序渐进阅读材料的难易程度直接影响同学的阅读心理与情感.而它往往又和生词量有关,生词太多,同学读不懂阅读材料,达不到训练的目的,仍会对阅读产生恐惧心理而舍弃阅读, 给进一步的阅读教学造成障碍.其次, 文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响.故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较 适合于学校高年级的同学. 我在充分利用教材资源的基础上,常选择能为教学目的服务的材料进行课外延长和补充,在选择时让同学阅读全部是熟识的材料,但里面的词语是重新组合搭配的,让同学在
8、熟词的新环境中懂得体会.比如在教学人物描写性话题时, 我们可以选描写自己好伴侣的作品,或者选同学喜爱的明星 材料.教一般现在时的时候, 可以选择描写爸爸、 妈妈或老师自己一天生活的情形.教现在进行时, 可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文.教过去式时,可选择一些趣味童话故事,如“Snow White”“ A farmer and a sna等ke,或”者是人物传记,如 “Walt Disney.”随后,生词量一点点递增,使同学逐步能阅读含3% 5%左右生词量的阅读材料,让同学们跳一跳,品尝到甜蜜的葡萄,激发同学阅读的爱好.2. 教学方法多样,培育阅读才能（ 1）扩大积存,丰富词汇阅读材
9、料中的词汇和短语就犹如建造房子的砖瓦,没有砖瓦无法建成高楼 大厦,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的.所以要提高阅读才能, 就要培育同学学会积存词语. 课堂上老师要有意识有目标的从低段就开头培育学生的认读才能, 以免他们到了高段只会读图片上的东西,而不熟识英语单词. 老师不能一味的只重听说才能而忽视认读才能的培育.除了课堂上必不行少的识记外,在课后阅读遇到新词汇时老师要引导同学留意积存.比如,在阅读后,我都要求同学把它们摘抄在一本小本子上,有空时就拿出小本子背诵记忆.老师仍可常常帮忙同学识记, 可把新词汇做成卡片, 利用课前 5 分钟进行复习. 复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文说
10、明生说出词汇.5 分钟的复习词汇量不应太多,最好每次 5 个单词或短语. 这样既不给同学增加压力, 仍使他们有了胜利感, 感觉自己每天都有所收成.老师仍可以半学期或一学期举办一次新词汇认读比赛,将优胜者评为 “记忆大王 ”或“记忆能手 ”.经过多次的强化复现,老师在潜移默化中培育了同学接受新奇事物的才能.这种熟识感使他们在以后的阅读文章中削减了恐惧.有些词汇经过 “滚雪球 ”似的记忆,同学已经很自然的熟识和接受了.（ 2）多媒体课件,激发想象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学校生上课的留意力连续时间短,要想唤起他们的无意留意,使他们乐学、 爱学,多媒体课件是很有效的方法之一.以
11、多媒体为代表的现代信息技术是多种 媒体的集合, 用多媒体制作的图片直观形象,通过让同学依据图片进行猜测从而 激发同学的阅读爱好, 营造良好的学习氛围, 激发其求知欲望, 促进对文章的懂得并进展想象力. 在运用过程中, 具体做法是： 依据故事制作相关的系列图片 将同学分成小组 老师展现第一幅图片, 组织同学依据图片用英语进行故事进展的猜测,同时答应英语表达有困难的同学用中文表达（由于我们的主要目的在于激发阅读爱好） 展现其次幅图片, 同学依据图片调整猜测并对下文作进一步猜测以此方式连续展现图片, 直至故事的终止 指导同学阅读文字材料, 对比与图片猜测的差别. 有时,可以依据同学情形或故事特点,只
12、将故事的开头与终止通过图片方式展现出来, 让同学依据这两幅图片对故事的细节进行猜测,或只给出第一或最终一幅,组织同学对故事内容进行猜测.（ 3）精泛结合,加深记忆学校生的分析才能、懂得才能、思维才能弱,词汇量少,学问面较窄,语 法学问欠缺,为此,需要老师在适当的阅读课中对学校生进行课堂阅读精读指导.课堂精读课我常采纳以下模式进行：以听说为主线, 并以分 总的方式进行教学,培育同学的听说才能.我的教学流程是：Start 是语言环境的创设,即阅读教学的预备阶段.我通过Pre-reading Activity ,将同学引入特定的情形中,帮忙其找到阅读定位.Language inputs 可有 wor
13、ds、phrases或 sentences.在一开头进行语言点的输入,帮忙同学解决阅读难点并把握重要词汇.我遵循的原就是：“从机械性操练到意义性操练”.机械性操练是从语言的表象动身, 解决语言的认知. 意义性操练是从同学懂得把握的内容动身,提高实际运用语言的才能.Passage的教学,我要求同学全文懂得,再进行语言点的讲解.我常常采纳以下步骤：a. 听录音看短文,大体懂得文章人物、大事和内容.b. 在老师的指导下,阅读讲解文章,对文章内容有更具体的明白.c. 分组或分角色诵读文章.Output 阶段,让同学准时反馈对文章的懂得把握情形,帮忙同学进行语言组织和积存,进一步提高口头表达才能.具体方
14、法有：a. 完成课后练习,口头汇报.b. 复述所学故事.复述可以锤炼同学运用自己所学的英语语言进行分析、归类和总结. 在复述时老师最好能给出一些关键词,先引导同学说, 后让同学尝试说或借助图片让同学试着说,以此降低学习难度.c. 对文章进行 Silent Movie （配音）或 Role Play（表演）.配音是最基本的朗读或背诵, 表演是同学内化成自己语言后的输出.这个过程是同学感爱好的活动.在朗读和背诵时,假如老师引导同学进行适度的、声情并茂的朗读或表演, 同学在阅读时就会爱好大增. 老师也可有选择的把部分内容和角色对话进行重点朗读,使同学有身临其境的感觉, 从而加深对内容的懂得. 对短文
15、中的一些新词、表达法,通过多次有爱好的读、演,同学自然就娴熟把握了.d. 让同学绽开想象的翅膀,对文章内容进行扩展或改编.这部分对同学的 要求稍高, 可在程度较好的同学中进行. 这些同学在扩展时仍能加上自己的不同的生活实例,运用自己把握的短语和句型,使改编合情合理.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_通过课堂上每周一次阅读课的教学,同学的词汇量猛增,听、说、读、写等英语综合水平得到很大的提高.新课标指出： “要提高同学的阅读英语才能,单纯通过书本上的课堂教学是远远不够的,仍要有方案的指导同学阅读肯定数量的读物.”为此,老师要有方案的对同学进行泛读的训练.泛读就是广泛的、大量的、快速
16、阅读.只有具有泛 读才能, 一个人才可以说具有了阅读才能.老师在细心选材的基础上, 依据阅读的内容,最好只让同学作一些简洁的判定和回答疑题等类型的懂得性练习,不要作朗读、背诵之类的要求. 我的具体做法是： 在四年级开头我就有意识的从网络上、画刊上等收集一些与课文所学内容相应的小短文,每周挑出一两篇. 我对阅读短文的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简洁的讲解,要求同学通过自 学进行阅读,然后老师把正确答案公布在English Corner 处,让同学自己检测阅读成果.每次同学检测完后可以在阅读成果栏处给自己加分,阅读成果记入期末的笔试成果中. 这样做既激发了同学阅读的爱好,扩大了同学阅读的面
17、和量, 又使同学 “得法于课内,得益于课外”,培育了同学自我学习的才能.3. 培育同学良好的阅读习惯阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率.学校生刚刚接触英语,并不知道 如何很好的去阅读, 大部分同学要靠老师正确的指导,而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的.为此,作为一名启蒙老师,在平常教学中应有方案的、准时的、不 断的订正同学存在的陋俗. 在每次进行阅读训练时, 我都留意同学阅读习惯的培育,具体有：（ 1）培育同学默读的习惯阅读主要指默读,由于出声阅读受发音的影响,只能逐词阅读,速度慢, 而且易疲惫, 不能长久, 且干扰他人. 当阅读一开头老师就应提示同学不要以朗读的方式进行,教室里应形成一种默读的
18、良好氛围.（ 2）培育同学成组视读的习惯学校生在默读时常常一个单词一个单词的认,这既影响阅读速度,又阻碍对句子的懂得.老师在一开头就应培育同学以意群为单位认读,例如：Ben lives in / a tall building. There are / twenty floors. He lives on / the seventh floor. Everyday/ he takes the liftto go / up and down. Sometimes / he walks upstairs. / He likes walking. / It does / a lot of good
19、/ to his body. 进而逐步扩大到整句认读.只有这样才能进一步加快阅读速度,提高阅读效率.（ 3）培育同学猜词的习惯新课标指出： “培育同学在阅读时能依据上下文和构词法推断、懂得生词的含义. ”而学校生一旦遇到生词会急于查字典、问老师或同学,而不是通过上下文、文章背景学问等猜出词义.长此以往,必会产生依靠思想,影响阅读速度, 也不利于智力的开发. 所以, 老师在教学过程中应充分留意,常常引导同学做猜词的练习,勉励同学积极的进行阅读.（ 4）培育同学阅读限时的习惯即老师在做阅读训练时先商定阅读整篇文章的时间,并要求尽量在所限定的时间内阅读完毕. 这种习惯养成后, 可以增强同学阅读的时间
20、观念,提高阅读速度.平常教学时我先规定同学阅读的时间,然后分开小组,看哪个小组、哪位 同学在规定时间内既读得快又读得准.对这类同学老师检查过他的答案后赐予奖 励,即给小组加分.同学在这种竞争的氛围中会集中留意力而提高阅读效率.“一日不读口生,一日不写手生.”阅读是一项长期性的活动.几年实践下可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_来,同学对阅读很感爱好,一看到文章,他们便会津津有味的阅读.在课内外大 量的阅读实践中, 同学的词汇量增加不少, 加深了对英美文化的明白, 开阔了学英语的视野, 养成了良好的阅读习惯, 阅读才能也相应提高. 可是在教学实践中我发觉, 学校生所读的阅读材料假如老师能适当配以彩图（颜色明艳光明, 适合学校生的口味）,并有相应的英语磁带,同学会更感爱好,阅读成效会更好.可编辑资料 - - - 欢迎下载