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1、2022年名著导读朝花夕拾基础训练 名著导读朝花夕拾基础训练 1.名著阅读 阅读下面的文字，按要求作答。 “不错，去吧。”父亲点着头说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高的抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思。 (1)选文出自朝花夕拾中的_一文，别人都露出笑容。而“我”却不高兴，原因是：_。 (2)试结合朝花夕拾的内容，说说鲁迅对父亲的感情是怎样的? 答： 2.下面这段文字出自朝花夕拾中的哪篇文章?促使“我的意见”发生变化的原因是什么? 此后回到中
2、国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，-呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。 3.整本书阅读。 朝花夕拾中鲁迅以一个文学家特有的敏锐，既捕捉到了童年的种种快乐，又捕捉到了成年生活中的遗憾。请从下面的篇目中任选两篇，结合相关内容，谈一谈鲁迅先生的“遗憾”。 父亲的病藤野先生范爱农 4.名著阅读 (1)关于朝花夕拾中的文章，下列说法中不正确的一项是() A.朝花夕拾中的人物长妈妈和鲁迅是同一门的邻居，鲁迅在她的影响下，做了一件令自己终身不能释怀的事：在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。 B.琐记藤野先生范爱农三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本
3、求学和回国后的一段经历。 C.二十四孝图批判了不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道。 D.狗-猫-鼠中，鲁迅借动物比喻人，表达了对资产阶级反动文人的辛辣讽刺。 (2)朝花夕拾这部作品中人物众多，作者对其褒贬态度亦不相同。请从下面三个人物中任选一个，结合书中的相关内容，分析作者对人物的态度。 藤野先生陈莲河范爱农 5.你被推选为小组代表上台发言，将向老师和同学们分享你读朝花夕拾后的阅读感受。下面是演讲稿的片段，请按要求补充完整。 尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！ 读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验，比如鲁迅先生的散文集-朝花夕拾。虽然书中所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈
4、现，具有穿越时空的魅力。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来“三哼经”的保姆_；我们记住了那位正直善良的异国老师_。读朝花夕拾，我们了解到鲁迅童年时最喜欢在_（地点）拔何首乌，在迎神赛会上他最喜欢看的是_。 读朝花夕拾时，希望同学们能带着个人生活体验去读，可能你会在其中找到自己童年的影子，拉近与经典作品的距离。 我的分享到此结束，谢谢大家！ 6.朝花夕拾 (1)鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”进行了淋漓尽致地嘲弄和鞭挞的是哪篇文章?() A.琐记B.无常C.二十孝图D.狗猫鼠 (2)鲁迅先生活着的时候，给予海婴的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜
5、爱，除非在极不能容忍、极不合理的某一程度之内。他自己生长于大家庭中，一切戕贼(伤害)儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。 -许广平鲁迅先生与海婴 请结合五猖会和二十四孝图中鲁迅先生“受得最深，记得最真”的事，谈谈你对画线句子的理解。 7.鲁迅在朝花夕拾一书中写到了对自己有深刻影响的一些人物，有保姆、老师、朋友、邻居等，请说说他在哪两篇里提到了他的老师，他们是谁，他们的哪些品质(精神)让鲁迅记忆深刻。 8.结合朝花夕拾，完成下面小题。 (1)根据提示，结合你阅读过的朝花夕拾的具体内容，完成下面表格。 分类 形象及特点 师长 严谨正直、没有偏见的藤野先生 家仆
6、 庸医 朋友 思想先进、正直倔强的范爱农 (2)朝花夕拾中还写到了“无常”“郭巨”以及“猫”“隐鼠”等形象，请你任选其中一个形象，简要叙述相关的故事内容，并且谈谈你对该形象的看法。 (3)读完朝花夕拾后，有同学认为作者十分喜欢长妈妈，也有同学认为作者特别讨厌她。你是什么看法呢?结合文本，谈谈你的理解。 9.鲁迅在散文集朝花夕拾中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”-人名：_，理由：_。 “黑名单”-人名：_，理由：_。 10.朝花夕拾中的阿长与<山海经>一文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，饱含
7、深情。请简述与图内容相关的情节。 11.下面是二十四孝图中的片段，阅读后回答问题。 “人之初，性本善”么?这并非要以加研究的问题。但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”，“从命”，以及长大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。自从得了孝子这一本教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类的。“陆绩怀橘”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎?”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于是孝子就做稳了，也非常
8、省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。 (1)鲁迅认为孝子中的哪个故事照着做了，会使人有性命之虞? (2)文中说，孝子中的孝比原先知道的“难到几十几百倍”，你认可孝子中的孝道吗?再结合选文，谈一谈你的理由? 12.阅读下面两段文字，完成题目。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲;此后便有人主张打电报到北京
9、，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对;我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷? 不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排
10、斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。 (1)文段中的“他”指的是_，朝花夕拾中造成他悲剧的原因是_ 。 (2)联系选文，简要概括他是个怎样的人? 13.名著阅读朝花夕拾 (1)下面文字中的A是谁?请简述与文字相关的情节。 从此我总觉得这A离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次;第一倒是A，中国不革命则已，要革命，首先就必须将A除去。 (2)读朝花夕拾的十篇散文中，我们看
11、到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合相关篇目及内容，从以上四个方面中任选一个方面谈谈你的理解。 14.阅读下面名著选段，完成题目。 (1)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对;我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫A，是徐伯荪的学生。 . (2)不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他
12、说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。 (3)他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。 . (4)到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天A就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。 (5)“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。” 文段中的A是_(人名)，从选段中可以看出他是一个_的人。 15.小语邀请你一起完成名著阅读活动表。 阅读班级聊天记录
13、，请根据语境补全对话。 小语：张老师，你说朝花夕拾是经典名著，可我觉得读起来好无聊呀! 张老师：哦，我读朝花夕拾时感觉特别亲切，里面写的“捉蟋蟀”“捕鸟”，老师小时候也经历过。耐心阅读，说不定你也能找到自己童年的影子呢! 小文：是呀。读朝花夕拾，可以更全面地了解鲁迅的人生经历，有助于破除我们对鲁迅的隔膜感。例如：_ 参考答案 1.(1) 五猖会 因为父亲让我背书，这时我去看五猖会的兴致全无 (2)父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈的要去看五猖会的时候，勒令他背书，但是鲁迅从未指责过父亲，令他忏悔的是自己没有让父亲安静的死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦，我们从中感受到鲁迅先生对父亲强烈的
14、爱 2.出自藤野先生。促使“我的意见”发生变化的原因是“匿名信事件”和“看电影事件”。 3.示例一：琐记：鲁迅对雷电学堂乌烟瘴气的状况不满，就去考了矿路学堂，在那里接受新思想，读了天演论，接触西方哲学。毕业后不满足于所学，决定出国留学。 示例二：藤野先生：鲁迅为寻求救国救民道路到日本学医，在东京，厌恶部分清国留学生不学无术的丑态，就去仙台;对日暮里和水户两处地名牢记不忘：在仙台，因匿名信事件和看电影事件，因弱国子民所受的歧视和侮辱而愤懑，为国人的麻木表现而痛心，决定弃医从文。 示例三：范爱农：鲁迅在日本留学时听说了革命者徐锡麟和秋瑾被清政府杀害的消息，主张打电报到北京，痛斥满清政府的无人道;在
15、青年学生要办报监督军政府，希望鲁迅做发起人时，他答应了邀请。 4.(1)A (2)示例一：藤野先生没有狭隘的民族偏见，他对来自中国的鲁迅毫不歧视，严格要求他的学习，帮他纠正解剖图，他是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重、怀念他。 示例二：父亲的病中的陈莲河，是一个江湖骗子，他没有救治病人的本事，为显示自己的高明，总用奇特的药引来糊弄病人及家属，心安理得地骗取钱财。鲁迅对他颠倒黑白、坑蒙病人及其家属的行为非常痛恨(在文中表达了对他的质疑和嘲讽)。 示例三：范爱农是一个普通的进步知识分子，他倔强耿直、愤世嫉俗，不满黑暗社会，倾向于革命，为革命的成功而兴奋，但在革命失败后又备受打
16、击，穷愁潦倒。鲁迅先生对这位亡友充满了同情。 5. 长妈妈/阿长 藤野先生 百草园 无常 6.(1)B (2)示例：五猖会中，童年鲁迅正欢喜地准备看五猖会，父亲却突然要求他背诵鉴略，背书成功，童年鲁迅看五猖会的兴致却荡然无存;鲁迅认为父亲那种强制式的教育是对儿童天性的扼杀，所以他不会用强权教育去控制海婴。二十四孝图中的孝子故事让童年鲁迅深感当孝子的不易，尤其是“老莱娱亲”的虚伪、做作，“郭巨埋儿”的残忍、变态，给童年鲁迅留下了精神创伤;鲁迅先生认为不能用虚假、残忍的封建孝道毒害孩子，所以他也不会给海婴留下梦魔般的回忆。 7.示例：从百草园到三味书屋和藤野先生这两篇文章中提到了自己的老师。从百草
17、园到三味书屋里提到的老师是寿镜吾先生，寿镜吾先生的博学、质朴、方正以及对学生的宽容给鲁迅留下了深刻印象;藤野先生里提到了鲁迅留学时的解剖学老师藤野先生，他治学严谨、公正真诚、没有狭隘民族偏见让鲁迅先生记忆深刻。 8.(1)粗俗好事、心地善良的阿长;故弄玄虚、勒索钱财的陈莲河。 (2)示例：“无常”这个形象在鲁迅笔下“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱。“无常”是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面
18、目，巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。 (3)示例：虽然长妈妈有缺点，但鲁迅并不完全讨厌她。狗-猫-鼠里写踏死“我”心爱的隐鼠，阿长与山海经写她“喜欢切切察察”，夏天睡觉又在床上写“大”字。这些都带着明显的不喜欢。不过，在阿长与山海经里又写了她主动为“我”买山海经，“我”感觉到了她的善良、真诚、热爱和关心而心生敬意;尤其是作者还写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿你怀里永安她的魂灵!”这无疑表达了作者对长妈妈的思念和敬意。 9. 藤野先生 藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮我处理匿名信事件。 衍太太 衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。 10.示例：一个远房的叔祖曾向鲁迅
19、说过绘图的山海经，鲁迅自此就念念不忘，也向大人表达过这样的渴望。阿长也来问山海经是怎么一回事。其他大人都没有满足鲁迅的愿望，而阿长却在一次回乡后带来了“三哼经”(山海经)，这让鲁迅很是欣喜，对阿长的态度也由怨恨变为敬意。 11.(1)卧冰求鲤 (2)能写出自己的观点即可 12.(1) 范爱农 封建势力复辟的罪恶和辛亥革命的不彻底性 (2)范爱农是一个倔强而执拗、觉醒但贫弱、孤独且痛苦的知识分子。 13.(1)范爱农。徐锡麟被残忍杀害的消息传到日本，学生们决定共同发一份声讨满洲政府的电报。“我”每次提出意见，范爱农就出言反驳，当时的“我”很是厌恶他。 (2)示例一：具有战斗精神的鲁迅，如二十四孝图中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击; 示例二：饱含深情的鲁迅，如阿长与山海经中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念; 示例三：富有童真童趣的鲁迅，如从百草园到三味书屋中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟.生活充满了乐趣; 示例四：幽默的鲁迅，如藤野先生中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 14. 范爱农 孤傲正直、坦荡率真、外冷内热、追求革命、爱国 15.示例：鲁迅写童年捕鸟的经历，写得活灵活现，这些事情我们的童年也有过，一点也不陌生，可见鲁迅童年时和我们一样都天真活泼。