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1、初中语文教学中学生写作才能的培养策略【摘 要】 作文是语文教学中的重点内容，写作才能是语文素养的综合表达。学生通过语言文字表达出自己的思想和情感，从而认识世界，认识自我，进步自身的语言表达才能。但是优秀的写作才能不是一朝一夕就能成就的，如何进步中学生的写作才能，本文以中学生写作才能的培养为研究主题，找寻出了详细的施行策略。【关键词】：p 】：】 初中；语文教学；写作才能；培养策略【中图分类号】 G63.22【文献标识码】 A【文章编号】 2095-308920_16-0-01听、说、读、写是语文教学中的主要内容。初中语文教学中，写作占领着半壁，是重中之重，同时也是一个难点1。语言是人们进展思想
2、交流的工具，学生作文程度的优劣直接反映出了学生的语文综合才能和素养。老师在教学中要想进步学生的写作程度，不仅要进展长期的训练，而且要采取有效的方法进展针对性的培养，让学生在兴趣中提升写作才能，从而完成语文教学。一、激发、培养学生的写作兴趣进步学生写作才能的关键在于培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是做好一切事情的前提和泉，只有充分勾起了学生的兴趣，才能让他们全身心的投入到写作当中，从而提升写作才能。老师在语文教学中，首先要理解学生的心理、爱好和兴趣，投其所好，根据学生的生活环境进展多样化的、生动的写作教学。引导学生从多方面、多角度去对待事物，打破格局的限制，让学生发挥自由的思想和空间，化被
3、动为主动，把写作当做是一件快乐的事，而不再是负担，使学生感受到写作的乐趣和喜悦，激发他们的习作热情。同时，还要采取读写结合的形式，培养学生的阅读才能，让学生在阅读中理解作者的情感思想，掌握作者的表达方式和写作手法，对一些优美的词语或句子进展摘取记录，仔细品味、体会，并合理运用到自身的作文当中去。二、留心观察、体会生活生活处处有学问，生活是文学的唯一泉，要想写出优秀的作文，其内容必须充实、真实且引起共鸣。写作的素材往往都生活的点点滴滴，作者通过敏锐的观察力和发现力，将生活中的小细节运用文字活灵敏现的展现出来。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛2，很多学生在写作中，老是觉得没有生命内容或者材料可
4、写，写出来的文章平淡无味、缺乏生气，这都是因为没有仔细观察生活所导致的。语文教材中，很多经典的范文都反映出了作者对生活的细心观察，充分表达了观察在写作中是多幺的重要。因此，老师应引导学生多留心观察和体会生活中的点滴，做个有心人，擦亮自己的双眼，多听、多看、多品味，从日常生活的小细节中发现新颖事物，获得新的感受。例如在要求学生描写人物或者某个详细对象时，要仔细观察其形态、动作及特点，让人物或景物栩栩如生、特征鲜明。老师要嘱咐学生将所见所闻记录下来，养成写日记和周记的习惯，为今后的习作积累素材。三、积累写作素材素材选取对于写作来说尤为关键。学校、家庭及社会中，处处都有取之不尽的素材，老师要教诲学生
5、从生活的各方各面进展积累，用心去感受大自然的变化和馈赠，抓住事物的特征和区别，为写作打下结实的根底。学生积累写作素材的途径多种多样，详细有：从教材课文中积累素材。教材中的每一篇课文都是典型的、优秀的范文，无论是语言表达方式上，还是写作手法上，都是佼佼者，值得细细的品味、体会和鉴赏。学生要做到课前预习和课后稳固，将好词好句摘抄下来。(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:初中语文教学中学生写作才能的培养策略)从课外阅读中积累素材。“读书破万卷，下笔如有神”3，老师要鼓励学生多进展课外阅读，扩大学生的知识面，陶冶情操，养成做笔记的好习惯。从日常交流中积累素材。中国的语言文字博大精深，是人们
6、进展思想交流的重要工具，同时也是一门极具色彩的艺术课程，老师要引导学生学会聆听，从人与人之间的交流中掌握到语言技巧，从而学会表达自己的思想和情感。在生活中积累素材。老师要教诲学生学会观察周围的事物变化，观察人的眼神、动作、表情，透析其心理，找出特质和本质，塑造出典型。四、指导写作方法、训练写作技巧要想写出优秀的、高质量的作文，除了学生积累写作素材外，老师的指导和训练也是必不可少的。老师在写作教学中，要引导学生掌握写作方法和技巧，无论是写景、写人还是写物，老师都要一一讲清楚写作要点，教诲学生怎样去组织材料和语言，划分出侧重点。老师可以选取教材中相应的典型范文，引导学生理解每段的构造，总结出中心思
7、想，找出文章中各类表达手法，如比喻、排比等，然后老师可以根据这些表达手法对学生进展相关的写作训练，要求学生进展句子或者段落仿写。这样不仅让学生理解了作者的思想情感，也掌握了一定的写作手法，一举两得。五、培养学生的想象力和创新才能想象力和创新才能是人类智能的重要组成局部，没有想象力就没有创造力。想象力与渊博的知识是写作中不可或缺的条件，但是想象力在某种程度上甚至超越了知识，因为知识是有限的，而想象力是无限的。没有想象力，学生的写作思路就会闭塞，写出的内容就会变得空洞，不能给人一种耳目一新的感觉。因此在写作教学中，老师除了教诲学生要学会观察生活中的点滴细节，掌握必要的写作技巧和方法外，还要激发出想
8、象力，学会发散思维，让学生在某一写作中不由自主的联想到某人某事或某物。老师还可以根据一些事物让学生来进展合理的想象，写一篇散文或者议论文，激发学生的想象力，培养学生的创新才能，同时让学生通过想象产生感性心理，悟出生活的哲理。六、作文互改，交流心得修改，是为了发现写作中的问题，也是进步中学生写作才能的重要环节4。很多学生不愿意写作，提笔羞涩，每次的作文都是抱着完成任务的心态勉强完成，而且写完之后不愿意进展检查和修改，导致写出的文章乏味无趣。老师在教学中，要引导学生意识到修改的重要性，指导学生进展自改和互改。首先可以让学生进展自己修改，然后在课堂中分成小组，组内成员将作文进展交换，互相修改，一方面
9、找出文章中用词不当或者语句不通顺的地方，使句子更加连接、生动，另一方面也学会了别人的写作手法和技巧，掌握了新的表达方式。修改完成后，可以投票选出组内优秀的文章在全班进展传阅和朗读，潜移默化中提升学生的写作程度。七、老师要多鼓励学生进展大胆创作学生不喜欢写作在很大程度上是因为对写作产生了畏惧心理，老觉得自己写的文章不够优秀，不如别人，久而久之失去了写作的兴趣。老师在教学中，要多鼓励学生自由表达，自行发挥，让他们放开手脚去写，想怎幺写就怎幺写，想写什幺就写什幺，冲破文体的限制，只要情感和表达真实，就应该鼓励和肯定，让学生消除写作的恐惧情绪，易于动笔，将写作当成是一种乐趣，而不再是被动的、充满包袱和
10、压力的。八、结语作文，是作者情感的对话和心灵的交流，是思想的碰撞和情景的交融。一篇优秀的文章不仅是表现了生命的过程，更是语文综合素养的一种至高表达。进步中学生语文写作才能的策略可谓是“条条大路通罗马”，多种多样。但是无论生命方法，首先还是要激发出学生的写作兴趣，教诲学生留心生活，勇于发现生活中的美，指导学生掌握写作技巧，让他们乐于动笔，易于表达，从根本上提升学生的写作才能，表达出真实的情感。【参考文献】：p 】：1黄仕勇.关于初中语文教学中学生写作才能进步之我见J.亚太教育，20_，27：45.2马翠艳.浅谈中学语文教学中学生写作才能的培养J.学周刊，20_，30：189.3庞海军，裴小菊.中学语文教学中学生写作才能的培养方法探析J.才智，20_，08：58.4汪莎莎.初中语文教学中学生写作才能的培养J.才智，20_，07：89.第 7 页 共 7 页