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1、中学语文教学中学生写作能力的培养策略开题报告一、选题意义培养学生的写作能力是语文教学的一项纲领性任务,也是语文教学中必不可少的 教学内容。这一点在新课标中得到了充分的体现。该课程标准对初中学生的写作能 力提出了更新更高的要求。写作是现代社会人们日常生活所需要的一种重要能力,因为写作能最大程度地反 映学生的真实水平，是学生各种能力最客观、最真实、最全面的反映和体现。长期 以来，我们更多的是用语言来进行交流沟通，这就造成“写作不重要”的假象，这 种思想在许多学生的头脑中根深蒂固，加上在语文教学过程中，学校注重于课本知 识的讲授，使得师生在主观上忽视了习作的培养与提高，再加上教师习作技能的不 足。导
2、致“老师不会教，学生不会写”的现象。针对上述问题，采取科学合理的策 略来培养学生的写作能力就显得尤为重要。本文旨在探究中学生写作能力的培养策 略，发挥写作在语文课程中的重要性。加强对教师专业素质能力的要求，培养学生 的写作能力从而达到学生写作水平的提高。通过组织学生阅读、观察、想象等学习 活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力。综上，重视学生写作能力的培养。不论是从现代生活的需要，还是从语文课 程标准，特别是从中考高考试卷中作文所占分值的比重来看，写作都有着无与伦比 的重要性。写作是一个人成功必备的重要能力之一，也可以作为我们事业追求和立 身之本，这也会影响社会和自身价值的发展。本文
3、意在通过对学生习作能力的培养 策略，使得学生对于写作能力培养的重要性的认识进一步深化，让教师更加明确写 作能力培养的具体方法与目标，帮助初中生提升写作的能力，进而提升初中生的语 文学习成绩。因此，初中语文教学中的写作能力的培养提升是十分重要的。二、研究综述随着新时代的发展的进步，我国的教育事业也在不断发展，现金贷教学授课观 念不断提出，对于实际教学授课的影响十分巨大，而语文学科作为基础学科，更加 需要老师们的高度关注，切实做好学生们的教学工作。更好的推动学生们写作能力 的提升，逐步提高其综合能力的全面发展与进步。在中国知网上，以“中学生语文教学”为关键词的文献著作共有22320篇，以 “中学生
4、写作能力”为关键词的文献著作有4268篇，以“初中语文写作能力的培养 策略”为关键词的文献著作有41篇。以主题进行研究大多都是学术期刊和硕博论文, 著作少之又少。学者们关于初中语文写作能力的培养策略的研究主要集中在以下的 三个方面：一 第一是通过对语文教学的准确定位，从而提高大家对语文教学的认识。如黄启 杰的浅谈中学语文教学中的情感教育提出从语文知识教育和思想品德教育的双 重任务出发，引导学生真挚地抒发和表露情感，将自己的情感用不同的方式表达出 来，对于提高中学生的文学创作水平，有良好的推动作用。但在文中对于语文教学 方法引导学生写作一笔带过，未进行详细论述。第二是通过语文课程改革条例中强调国
5、家越来越重视对学生综合素质的培养， 而写作能力是初中生综合素质的集中体现。如贵州省仁怀市育人中学的潘培国在初 中语文课堂教学中学生写作能力培养探究中提出提高初中生写作能力，是初中教 学中重要的教学目标，以提高初中生写作能力的重要性和课堂教学中提高初中生写 作水平的方法两个方面进行论述，得出教师在初中语文课堂教学中要认识到写作能 力的重要性，同时要有耐心地正确地引导学生，这样才能提高学生的写作能力。又 章虽然对培养策略进行详细描写，但是未从实际出发，从教师和学生的角度提出策 略。第三是教育事业的不断前进，先进的教学授课观念不断提出，对实际教学授课 的影响十分巨大。如梁峰在初中语文培养学生写作能力
6、的教学指导策略提出提 升学生的语文写作水平，老师们要不断融合新时代的先进教学授课方式，进行传统 教学课堂的改革。文章中以语文写作教学现状和写作能力提升的具体措施的大板块 组成，对目前的教学现状分析的很详细，但分析具体措施时略显简单，一带而过。综上所述，以上学者都充分认识到了写作能力的培养在语文教学中的重要性， 并且从教师的角度提出了培养初中生写作能力的一些方法，但是以上学者的研究并 没有对于初中生写作能力中存在的问题进行分析，也没有从学生的角度出发提出一 些建议，写作能力的培养需要教师与学生的双向互动，本文旨在对于初中生习作能 力中存在的问题进行分析，从教师和学生的角度提出相应的策略来提升初中
7、生的语 文写作能力，希望通过本文的研究对于初中生写作能力的提升有所帮助。三、研究内容本文首先对于研究背景与研究意义做了简要的介绍,其次对于中学语文作文教学 中存在的问题进行了具体的分析，问题主要有教师作文教学观念滞后、教师作文教 学方法陈旧、僵化、教师作文评价标准过高，评语缺少指导作用以及学生习作的主 动性和个性的缺失，针对以上的四个方面的问题本文提出了相应的培养学生写作能 力的策略。本论文提纲如下：一、绪论(-)研究背景(-)研究意义1 .理论意义2 .实践意义二、中学语文作文教学中存在的问题(-)作文教学观念滞后(二)作文教学方法陈旧、僵化(三)作文评价标准过高，评语缺少指导作用(四)学生
8、习作的主动性和个性的缺失三、中学语文作文教学中培养学生写作能力的策略(-)转变教学观念，树立生活化作文教学观(-)灵活运用各种教学方法，激发学生写作兴趣(三)改变传统的作文评价观念(四)尊重学生的主体地位，重视个性发展1 .增加半命题作文训练2 .培养学生自主选材能力四、总结参考文献四、完成论文所需的条件、拟采用的研究方法、技术路线(或研究思路)(-)研究条件(1 )主观条件通过专疝课的学习，掌握了一定的专业理论知识，初步具备论文分析和写作的能 力。通过一学期实习过程中的所见，所思，对初中学生写作情况有所了解。(2)客观条件在图书馆查阅了培养学生写作能力的相关的专著、报刊和杂志等。在中国知网、
9、万科数据等知名网站搜索有关提高学生写作水平的相关论文等利用疫情在家期间的大量空闲时间做一些调查，准备一些相关资料，也为本课题 的研:究打下基础。在指导老高的猛心指导下提升了科研的能力和撰写学术论文的专业性。(-)研究方法调查访谈法：利用在安康市汉滨区建民初中的教育实习、接触过众多初中优秀语 文教师的经历，通过与教师进行交流中，了解到学生写作常出现的问题及如何提高 中学生写作水平。理论研究法：通过查找学生写作能力的培养的相关学术论文和著作书籍，了解中 学语文教学中教师如何授课的方式方法，对相关理论进行分析。经驹总结法：结合教育实习经历，通过学习指导老师的授课方法，对学生写作能 力的培养策略有一定
10、了解。(=)从本文论题出发，通过阐述写作的含义及作用，分析中学生写作的现状；结合写 作在语文课程的地位，思考写作在语文课程中的关系；探究分析习作主体缺失的素 养和能力，得出学生写作能力培养的策略。然后根据自己的教育实习经给，简单叙 述现阶段学生利用学到的写作技巧运用到“实战”中。从而达到习作对语文这一学 科的重要性，发挥语文在人文社会中的作用。五、研究工作进度安排及各阶段预期达到的目标2020年11月23日一一2020年12月28日：确定论文选题。在指导老师的建议下， 缩小论文界定范围，更改题目。由“中学语文以问题为导向的展开途径”改为“中 学语文教学中学生写作能力的培养策略乙2020年12月
11、28日 2021年1月14日：指导教师下发任务书。格式不规范，按 照论文写作安排意见修改。修改毕业论文内容与要求的部分内容，同时规范格式。2021年1月14日一一2021年3月4日：撰写并提交开题报告。选题意义及研究内 容简略，需进一步完善；参考文献再进行填充。2021年3月5 B2021年3月10日：指导老师审阅开题报告提出修改意见，学 生修改开题报告。内容提要中研究内容及观点不明确，修改正文中的语句错误，格 式不规范。2021年3月10日一一2021年3月16日：开题报告答辩。修改标点符号存在的问题, 注意语言表述，规范论文格式。2021年3月8日一一2021年4月8日：完成初稿。规范论文
12、整体格式；精简论文理 论部分；论文空有理论，需要与实际教学案例相结合；注意检查文题不符现象，每 一部分的论述要做到文题相符。2021年4月9日一一2021年4月30日：完成二稿，期中检查。注意论文修改过程 中，标点符号的运用和结构助词的应用；语言表述还存在问题，需进一步锤炼。2021年5月1日一一2021年5月16 E :完成终稿，提交最终论文，检查论文细节, 修改论文中存在的问题，完成终稿，准备答辩。2021年5月17日一一2021年5月21日：评阅人评阅论文、论文检测、确定答辩资 格。2021年5月22日一一2021年5月30日：论文答辩。六、主要参考文献边涛，吴玉红.写作能力培养M.中国
13、物资出版社,2005.北京师联教育科学研究所.学科课程改革与教学创新写作教学的原理与写作能 力培养M.学苑音像出版社,2004.王可.中学生的写作认知能力与培养M.科学出版社,2011.杨祖宪唐建.写作与阅读（高职高专学生核心能力培养教程）M.电子工业出版 社，2006.赵敏霞.学生作文能力培养M.陕西人民教育出版社,2013.金振邦.阅读与写作一一教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材M.中央 广播电视大学出版社,2004.柯孔标.作文教学创新与创新能力培养M.人民教育出版社,2005.网董小玉，刘海涛主编.现代写作教程M.北京：高等教育出版社，2014.7张鸿苓.语文教学方法论M.北京：北京师范大学出版社1。朱智贤、林崇德.思维发展心理学M.北京：北京师范大学出版社.198611张志公.重视提高学生写作能力的问题M .北京：北京大学出版社199812王家伦、高群.作文就是生活-作文教程新编M.北京：现代教育出版社，2007指导教师意见：签名:系主任意见:签名: