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1、4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现 了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象 示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法, 感受古人造字的智慧。关注生字：本课要求会认的8个象形字，都与生活有关，可以通过图文结合、字理识字、 游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。需要书写4个生字, 重点写好2个新笔画一一“点、捺”。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。关注拓展:日月水火日是圆圆的太阳, 月是弯弯的月牙, 水在河里哗啦啦, 火苗跳舞
2、暖洋洋。日月水火红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。红日圆圆,月牙弯弯。河水清清,火苗闪闪。日月在天上,山水在地上。日月不同出,水火不相让。【教学目标】1 .通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2 .会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3 .初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】1 .初步了解象形字的构字特点，识记生字。2 .按笔顺规那么正确书写“日、月”等4个字。【教学难点】3 助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。【课前准备】字卡、课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .通过观察，发现图画
3、与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。2 .初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3 .会写点、捺2个笔画，会写“日”“火” 2个生字。【教学过程】一、看图猜字，导入课题1 .（出示课件3）看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。教师讲解：（出示课件4）古人就是依据太阳的样子创造了 “日”这个字，后来这个字 变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫 象形字。教师过渡:今天我们就一起来认识几个象形字朋友,教师板书课题（板书：4日月水火）， 学生齐读课题。（设计意图：兴趣是最好的
4、学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。 通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。）二、多种方法，学习生字2 .（出示课件5）学习“日” “月” “水” “火”。（1）学习“日”字。（出示课件6）学生观察“日”字图片和古文字，先听老师范读，再跟读。老师补充：你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日）（出示课件7、8）学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、 日落、日记、日历、日期。教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；根据“日” 的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。你能用自己组的
5、词语说句子吗？（2）学习“月”字。（出示课件9）学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之 处，又有哪些变化。预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中 间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变 成了两横。（板书：月）（出示课件10）学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月 儿、圆月、明月、月凫。你能用自己组的词语说句子吗？（3）学习“水”字。（出示课件11）学生观察“水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似 之处，又有哪些变化。预设：图片中的“水”是正在流动的样子，古代的“
6、水”字也像流动的水；现在的“水” 字，中间局部代表水流的主要局部，两边代表小水流。（板书：水）（出示课件12）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：河水、海水。说说自己家乡和“水”有关的风景。（4）学习“火”字。（出示课件13）学生观察“火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似 之处，又有哪些变化。预设：图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；现在的 “火”字左右两笔像火苗，中间的撇捺就像堆起来的柴火。（板书：火）（出示课件14）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：大火、火苗。你能用自己组的词语说句子吗？3 .联系实际，巩固生字。（1）（出示课
7、件15）古文字、图片、生字找朋友。（2）（出示课件16）小组讨论：你在哪里见过这几个字？小组汇报后，（出示课件17、18、19）教师借助课件图片引导学生找一找“日” “月”“水” “火”。（3）（出示课件20）生字指读游戏：老师来指你来读，看谁读得准。（4）（出示课件21）配乐做动作：老师配乐读，你来做动作。日是圆圆的太阳，月是弯弯的月牙，水在河里哗啦啦，火苗跳舞暖洋洋。三、观察生字，指导书写1 .指导书写“日”字。（1）（出示课件22）老师带读“日”字组词，学生跟读。（2）学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段
8、, 横向笔画之间等距。（3）学生按照笔顺描红“日”，练写“日”。（4）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。2 .指导书写“火”字。（1）（出示课件23）学生观察“火”的两个新笔画一一点、捺，教师范写，提示书写 要点学生边读笔画名称边书空。点：从轻到重，向右下行笔。捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。（2）（出示课件24）老师带读“火”字组词，学生跟读。（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。笔顺：点、撇、撇、捺。书写要点：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。（5）学生按照笔顺描红“火”，练写“火”。（6）老师巡视指导及时
9、评价，书写规范的奖励小星星。四、课堂小结，巩固练习教师小结：这节课，我们认识了 “日、月、水、火”4个生字，会写了点、捺2个笔画，还会写了 “日” “火” 2个生字，一起来检测下学习效果吧！（出示课件25）第二课时【课时目标】认识“山、石”等4个字，会写“田、禾” 2个字。【教学过程】一、复习导入，习旧迎新教师出示字卡，指名学生读上节课学习的4个生字。教师过渡：这节课我们再来学习4个象形字，老师板书课题，（板书：4日月水火）学 生齐读。二、多种方法，学习生字1.（出示课件26）学习“山” “石” “田” “禾”。（1）学习“山”字。（出示课件27）学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说
10、自己的发现。（板书：山）教师范读，学生跟读“山”字。（出示课件28、29）学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、 山脚、山顶、上山、下山。说说自己家乡和山有关的风景。（2）学习“石”字。（出示课件30）学生观察“石”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：石）教师范读，学生跟读“石”字。（出示课件31）学生给“石”组词，教师借助课件展示组词并带读：石头、石子、石 像、宝石。（3）学习“田”字。（出示课件32）学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：田）教师范读，学生跟读“田”字。（出示课件33）学生给“田”组词，教师借助课件展示组词并带
11、读：田地、水田。（出示课件34）看图说话：o （答案：农民伯伯在种田） （4）学习“禾”字。（出示课件35）学生观察“禾苗”字的图片、象形字和现在的文字，说自己的发现。教师讲解：现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第三笔撇和第四笔捺像禾苗的 两片叶子。教师范读，学生跟读“禾”字。(出示课件36)学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”。(板 书：禾)2 .游戏闯关，巩固生字。(1)(出示课件37)找朋友：图片、古文字，现在的文字连一连。(2)(出示课件38)生字指读游戏。(3)(出示课件39)生字快闪游戏。3 .拓展识字。(出示课件40)三、观察生字，指导书写1 .指导书写“
12、田”字。(1)(出示课件41)观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。预设：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄长长的，上下一样宽，“田”宽宽扁 扁的，上大下略小。(2)(出示课件42)老师带读“田”字组词，学生跟读。(3)学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(4)教师范写，提示学生“田”的书写要点：中间的横、竖写在“口”中间。(5)学生按照笔顺描红“田”，练写“田”。(6)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。2 .指导书写“禾”字。(1)学生教师带着学生巩固“禾”的新笔画捺的书写要点一一轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。(2)(出示课件43)老师带读“禾”字组词，学生
13、跟读。(3)学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(4)教师范写，提示学生“禾”笔顺及书写要点。第一笔撇要短一些、平一些。最后两笔撇、捺要舒展。(5)学生按照笔顺描红“禾”，练写“禾”。(6)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。四、当堂检测，巩固所学指一指你认识的字。(出示课件44) 红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。石靠着石，山连着山, 一堆堆土，一方方田。【板书设计】4日月水火日月水火山石田禾【教学反思】.成功之处：本节课要求会认的8个字都是象形字，每个字都用图文结合的方法展示，揭 示了象形字观物取象、以象示意的特点。课上主要采用字理识字和图文识字，便于学生理解 字义，
14、识记字形。通过观察图片、古文字、现在的汉字一一组词识字一一运用识字的方法学 生轻松掌握了这8个象形字。另外，写字教学中，我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺，占格位置，再 通过老师范写的方式给学生以正确的示范，学生练写的过程中，通过教师的巡视给予了及时 的指导，最后还通过给写得正确、规范的学生以小星星的奖励的方式激发了学生写字的热情。缺乏之处与改进措施：对学生表现的评价语比拟单一，评价方式也略单一，后期应努力 追求评价语多元化，评价方式多样化。4 日月水火工妙析教拉本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义, 认识字形，初步了解汉字的造字规律
15、，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。T= I本课生字结构比拟简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学 生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在区分字 形中了解字义，结合字义了解、识记字形。【知识与技能】1 .认识8个生字，会写“日” “田”“禾” 火”4个字，认识“ ” “、”2种笔画。2 .训练学生的观察能力及自主识字能力。【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。R=l重占 八、认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。难
16、点在田字格中书写。教师：生字卡片、课件、展示台。 学生：预习新课。2课时第一课时一 I 二=|一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责 打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在 熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根 柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地 上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去 果然找到了妹妹，兄妹俩可
17、高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字 多有意思呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点1 .看图：图上画的是什么？（生说，师贴上生字卡片）2 .图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字1 .哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。2 .认读生字。（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。3 2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。4 3）竞赛读，看谁认得快记得多。（可点名学生说说自己识记的方法）四、巩固认读1 .找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？禾苗高山田地石头大火月儿弯弯挂蓝天。
18、鱼儿在水中游来游去。2 .生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？3 .玩游戏：找朋友。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应 的朋友。五、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告）第二课时逐一教学过程一、复习检查1 .出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。(1)指名抽卡片认读。(2)男女生分开认读。(3)连词语。2,交流识字方法。二、指导书写2 .认识人” “、”两种笔画。3 .指导书写“日” “田” “禾” “火。特别强调：禾：笔顺规那么从上到下。(1)书空。(用手指在空中虚画字形)(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平
19、而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收 笔应高于竖的收笔。4 .学生自由练习，教师巡视辅导。5 .展示书写认真的作品，发小红花。三、完成课后练习1 .课件出示“我会连”中的图画和汉字。2 .指名上台操作，试着连一连。3 .集体评议。四、实践活动1 .书写汉字。2 .在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。教师通过创设情境，引导学 生自主合作，共同探究学习生字。整个教学过程都应该表达课堂的开放性。在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论， 重视学生的交流互动。同时课堂也应该表达综合性，在识字时可以调动各学科的知识储藏，让学生充分调 动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。