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1、新课程教学改革新课程改革经验总结 云中学带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教化缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告知我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特殊是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在折服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。2023年秋，我校七年级进入新课程。本次课程改革是我国基础教化的一次革命，是全面推动素养教化的一场攻坚战。它牵动着基础教化工作的各个方面，纵向看关系到中华民族的前途。横向
2、看涉及到千家万户，任务艰难，责任重大。我们学校两年来的课改试验，在教化局的正确领导下，在进修学校的指导下，克服了很多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清了教学理念，课堂教学面貌一新，初步走出了具有我校特点的课改之路。学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的教化理念，提高老师对课改的相识是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训老师提高素养。我校除参与进修组织的统一培训外，主要实行了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主，因为我校规模小，部分老师身兼多职，集中学
3、习对教学冲击很大，只有实行自学的方式，为防止自学走过场。我们课改领导小组规定学习内容、学习范围、自学的题纲、整理下发80道走进新课程试题供老师学习，限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，学校定期检查，定期沟通学习体会。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的沟通会。在自学的基础上，我们又组织了若干次辅导，先后对“课改的必要性”、“老师角色的转变”、“学生学习方式的转变”等方面进行了专题辅导。通过学习培训，使全体老师初步驾驭了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，担当课改任务的老师制定自己的课改安排，实施方案，课堂教学研讨，没实施课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新
4、方法。课改试验、走进新课改课改试验运作两年多来，我们真实地感到新课改的春风已吹进了校内，吹进了课堂。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题试验探究引导视察分析推理得出结论的试验教学法。特殊是在练习的环节上，我们实行了“兵练兵”的训练方法，好带差，学生之间相互训练，提高了学生主动学习的爱好，学习成果明显提高。语文实行了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经验，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己遇到的问题），最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。同时增加了语文综合实践活动的内容，乡土文学的开发与学习，学生收集民间故事、英雄事迹、谚语、俗语、成
5、语、笑话、家乡致富阅历等丰富语文的学问。提高学生语文学习的爱好。英语课教学，为了激发学生对英语的学习爱好，我们大胆的采纳了“李阳疯狂英语”的教学方法。从学生的口语起先进行说的训练，从日常用语打招呼起先，以小学生口语速成（六本书）为训练内容，利用课前5分钟、晨会10分钟进行夸张的口型训练、加上手势、动作、学生爱好实足，课堂上再结合湖南版教材学习效果特别明显，第一学期期末考试胡井云的英语成果七校联考第一。这种教学方法，让全部学生都有所收获。并对英语产生了深厚的爱好。其他学科，依据学科特点，实行自主、合作、沟通、探究等多种学习方式。谁走进学校都会感到，领导探讨课改、老师谈论课改、学生参加课改、家长支
6、持课改的深厚氛围。传统的老师泛泛讲，学生被好听的局面已被生动活泼的探讨式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做打算”的思想。学生的发展，我们主要强调应当是全体学生；而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。当一个人他要把想到的事情打算付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情打算付诸行动时，那就激活他创新，
7、所以在课改中我们创设情境让学生们去想，激励学生动脑、动手去做。七年级语文的作文教学，老师把学生带到大自然中视察秋天的景色，冬天的景色、带领学生亲自放风筝、把学生带到家里让学生动手做苜蓿柿子，然后品尝，视察时调动学生的各种感官，以眼观之、以耳闻之、以鼻嗅之、以身触之、更要以心思之，产生联想，这样写出的作文既丰富又精彩，富有真情实感。数学课，老师在教学生活中的立体图形时，把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、三棱锥等实物摆到学生面前，让学生视察它们的特点，总结出概念，再让学生到前面闭上眼睛用手摸之，通过感觉说出是哪一种立方体，最终让学生不看实物画出立方体，再组合成漂亮的图案。这样学生对这节课的学
8、问驾驭就特别好了。3、进行三个转变（1）、老师角色的转变：老师由单纯的学问传授者，转变为教学活动的指导者、特性发展的引导者、思想品德的塑造者。（2）、学生地位的转变，学生由学问被动的接受者，转变为学问的主动探究者。（3）、教学手段的转变，由一支粉笔、一本教材转变为学生利用学习工具自己学习。4、实行四种方法（1）、激发学习爱好，培育学生学习的主动性。培育学生的学习爱好，有助于调动他们的主动性主动性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生剧烈的求知欲望，在教学中我们的老师不断总结阅历，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思索、去学习。（2）、教会学生学习、发展学生的
9、自主性。在教学中每位老师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益”的道理，要探讨学法，加强学法指导，要从以教为中心转移到以学为中心，教会学生会学习、会求知，这也是培育学生自主发展的基础。（3）、营造创新教化氛围，培育学生的创建性。开发创建力，培育创建型人才，这是我国社会主义现代化建设和教化事业改革发展的须要，在实际教学中，许多学生都有新奇心喜爱提出各种问题，只要我们老师留意敬重他们的特性，探讨他们的心理需求激励他们想象，创新的潜能就能被开发出来。（4）、面对全体，让不同层次的学生都有所得。我校是一所农村中学，学生各方面条件都较差，特殊是学习基础参差不齐，针对这种状况，我们要求老师要面对全
10、体学生。本着对学生负责的看法，教学中老师们要因材施教，激励学生多参加、勤动手、合作沟通，对学习有困难的学生，从思想上引导，方法上指导，学问上辅导，对学习有余的学生，给他们创建条件，让他们向着更高的目标前进。这样全部的学生都能在原有的基础上有所提高。5、制订五种评价方法。（1）、留意形成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。（2）、把评课的重心放在关注学生发展上。课上的好坏由过去只听老师讲，忽视学生的发展，转为学生的发展，注意学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培育。（3）、注意开放性评价学校定期召开学生家长座谈会，教学开放日，倾
11、听社会各界对教化教学工作的看法评价。（4）、提倡自我评价，学期结束要求每位老师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我教化、激发他们自我完善、自我提高。（5）、领导评价：依据每位老师学期的工作，表现过程、考核结果、赐予客观、公正的评价，以调动他们的主动性。促进他们发展。研活动为先导，促进老师专业化发展。走进新课程以来，我校实行了骨干老师引路课，教学能手、新秀示范课，青年老师汇报课，新课程校级样板课、标兵课，说课竞赛，通识理论学问大赛等活动。为打造我校品牌老师、品牌课堂供应了老师展示自我的平台。2023年东辽县举办的“我与新课程同步成长”活动中，我校物理老师高思龙做观摩课声音的发生与传
12、播受到与会领导的好评。在东辽县实行的通识理论学问大赛中我校获团体总分第五名。同时我校担当的两项市级课题：苏仲霞的化学科创新教化的方法与途径的探讨，胡井云、李宝红的英语科在课堂教学中培育学生的创新实力的探讨，已于2023年结题。并受到专家鉴定组的高度评价。教科研活动为老师在新课程中的成长起到了推动的作用，引领着广阔老师向着更高的目标前进。四、新课程给我带来的思索1、老师的教化观念起先发生改变，老师相识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。2、老师意识到课改形势逼人，老师自
13、身学问水平，业务实力的提高，驾驭必要的现代信息技术应用于教学等已燃眉之急。所以老师的自我学习提高的主动性越来越高。老师们都能主动主动地参与在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。老师们能主动地开动脑筋，进行富有创建性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、探讨热忱。3、课堂教学氛围发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的驾驭转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。4、学校、老师们更注意了通过开展校内外、课内外的社会实践活动，通过学生的自主探究来获得学问，培育实力。这不仅培育了学生的实力，而且培育了学生良好的道德情感。5、但强调
14、在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。6、由于城乡办学条件的差异，教化经费的不足，农村中学因受办学条件的限制，有些课程的开设只能是“纸上谈兵”。现的确应进一步加大农村学校布局调整力度，改善办学条件，使农村小学生也能真正享受新课改的好处。体会1、老师培训是关键。老师的才能和才智确定着课改的质量和深度；2、教化理念是基础。老师的观念确定着课改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进发展。与困惑1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习
15、不扎实，跳动性大。在学生特性得到发展的同时须要进一步夯实双基教学。2、教化的起点是为了每一个孩子的发展，教化的终点是让孩子各尽其能，但学生中两级分化严峻。3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展？教化是学生的教化，课程是学生的课程，教化应向学生生活世界回来，教化的根本任务是把学生培育成华蜜的人。升华教化理念，保持与时俱进，为老师的发展而学，为学生的发展而教。我校在课改试验中熬炼老师，正逐步建立起与新世纪相适应的高
16、素养的老师队伍。老师与新课程同行，与学生共同成长。随着课改的深化，学生得到了前所未有的全面发展，在获得学问、增加技能的同时，思维活跃了，学习爱好浓了，学习信念增加了，情感看法、健康特性、创建精神、实践实力、道德情操、人生价值观、发觉问题、解决问题的实力都得到了相应的发展。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。在课改的道路上我们虽然步履维艰，但我们将以饱满的热忱，坚持不懈地探究、尝试、提高，以跟上新形势下的新课改步伐，使学校充溢着课改所能体现出的勃勃朝气。让新课程改革的种子在肥沃的田野上升出绚丽之花，结出丰硕之果。2023年7月