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1、浅谈新课程下的历史教学改革|新课程教学改革要求我们首先确立浅谈新课程下的历史教学改革邱辉海合浦县山口中学广西北海536100目前，新一轮的基础教化课程改革，不仅要求老师要更新教化观念，而且要求老师转变角色，新课程标准指出：“学生是学习的主子，老师是学习的组织者和引导者。”为了适应当前的教化改革，更好地引导学生自主学习、自主发展，我们老师要更新教化观念，改进教学方法，注意提高学生的综合素养，培育学生擅长分析问题、解决问题的实力。因此，在新一轮课程改革中，我们老师角色必需转变，才能适应新形势下教化的发展与要求。1更新教化观念，改进教学方法过去传统教学方法，是重视对学问的传授，而忽视了对学生的全面发
2、展。我们要更新教化观念，新课程改革要求老师以人为本，以学生为主体，要充分发挥学生的主体主动性，不能把学生当作灌输“学问容器”，在历史教学过程中，既要指导和帮助学生驾驭学问，又要培育学生获得情操的陶冶、智力的开发和实力的提高。同时还要培育学生形成良好的特性和健全的人格。要改进教学方法，在历史教学过程中，既是培育学生驾驭学问的过程，又是培育学生身心发展、潜能开发的过程，通过教学活动，不仅让学生驾驭历史学问，更重要的是让学生从心灵深处激发出对优秀历史人物的崇敬，从而受到历史人物的优良品质的熏陶和感染，以提高学生的思想素养修养，培育学生的特性和健全人格。历史教化不仅是让学生学会记住历史时间、地点、人物
3、、事务的发生、发展状况，而且是为了使学生的思维实力得到更充分的发挥，不断地提高学生的思想素养，发展学生的智力潜能。因此，把过去重视传授学问为主，转为重视发展学生实力为重点的教化方向。2提倡老师的“教”，是为了学生的“学”在传统的教学中，总是由老师牵着学生鼻子走，学生要围绕老师的指挥棒转，实行以“教”定“学”的模式，让学生协作或适应老师的教，使学生被动学习，造成学生的主动学习性被丢失了。因此，这种以老师的“讲”为中心的教学方式，使学生处于被动状态，不利于学生潜能开发和身心的发展。例如，在分析历史事务的产生缘由和影响时，而老师过多地讲解、分析，让学生被动地听说，这样就是以老师为中心的教学方法，不能
4、培育学生思维实力和实践实力。而新课程的提倡老师的“教”，是为了学生的“学”，就是要求老师在上课时，留意学生的反应，关注学生的学习状况，而不能只顾自己滔滔不绝地“讲”，不管学生是否接受，在课后还要对不层次的学生进行辅导，与学生进行沟通，要把学生适应老师，转变为老师要关注每个学生的发展。仔细探讨如何引导和启发学生学习，接受老师传授给学生的学问，以提高学习效果。3由重教学结果，转向重教学过程的转变传统的教学方式，是“重结果，轻过程”，这是一个非常明显的教学弊端。它是让学生走向死记硬背的科学学问，把学生推向应试教化的死胡同角落里，不能培育和提高学生的思维实力。因此，我们要重视教学过程，让学生明确学习历
5、史的目的和意义，注意培育发展学生的思维实力，提高学生学习历史的爱好。要让学生通过学习历史，能亲身经验或体验历史发展的过程，培育学生的思维方法，是历史教学的重要目标。假如强调重学习历史的结果，只会把学生的思维引向一个共同的标准答案的方向，不能发展学生的思维实力。而重视教学过程，则要求老师在教学设计中，揭示历史学问的发生过程，也就是历史的思维过程，让学生在思维中得到训练，既长学问，又能增进才能。我们学习历史科学学问，是经验“（详细）感知（抽象）概括（实际）应用”的相识过程。在这个过程中则有两次飞跃。第一次飞跃，“感知概括”，让学生的相识活动，在详细感知的基础上，通过抽象概括，才能得到历史的结论。其
6、次次飞跃，“概括应用”，就是把驾驭的历史学问的结论，应用于实际的过程。教学实践证明，学生只有在学习历史过程中，真正实现了这两次飞跃，才能实现历史教学目标，更好地完成历史教学任务。4改进教学方法，提高教学效果学校开展素养教化的目标，是培育学生全面发展，而不是要让学生在每一个方面都根据同一规格平均发展，要以学生为主体，充分发展学生的特性和特长，调动学生的主动性。不能根据统一规模进行教化，既不利于人才的培育，也不符合时代发展对教化的要求。因此，要求老师在教学形式上，可以综合运用集体授课与活动、分组探讨或相互沟通、自学与辅导，搜集历史资料与独立探讨等多种学习形式，实行不拘一格的学习方法。在教学过程中，要实行敏捷多变的教学方法，在每堂历史课都应根据实际的须要，设计教学内容与方法，以满意各层次学生的须要，要仔细了解分析学生的差异性，针对不同层次的学生，实行不同的教学措施和方法，做到因材施教，有的放矢，才能更好地调动学生的学习主动性，充分发展学生的各种各样的潜能，以提高历史教学效果。总而言之，新一轮的基础教化课程改革，使老师的教学观念与教学方法，发生根本性的变更，要求老师要随着新课程下的课堂教学方式的变更，要重新形成自己的教学方式，必需顺应时代发展的要求，做到“见机行事”，才能恒久立于不败之地，才能不断地创建佳绩，提高教学效果。