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1、记叙类作文选材方法探究及运用教学设计教学目标:1 . 了解作文在选材方面的具体要求。2 .引导学生分析作文选材常出现的问题。3 .掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。教学重点:L 分析作文选材常出现的问题,提高学生的选材能力。2.掌握作文选 材的方法和技巧,并用之于写作实践。教学难点:分析作文选材常出 现的问题,指导学生选材,提高学生的选材能力。教学过程:一、创设情境,导入新课上一篇作文,我们训练了以“父 母的爱”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好, 但却让人一眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得 生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同
2、学写 雨天里的一把伞,内容大致是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。虽然写的还不错,总 觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题,那么我们的作 文该怎样选材呢?二、结合实际,分析问题1、学生结合自己选材的 实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。2、 教师点拨归纳:作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:一是千 人一面,耳详能熟。表现在材料老套,无法吸引读者。二是堆砌材料, 不加选择。表现在材料用的多,但不典型。三是东拼西凑,一味模仿, 给人一种抄袭之感。三、对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧工、 小组学习,对照上次作文出现的佳作,分析
3、选材的方法和技巧。爱的 边缘文/黎丑匕“啊”“我从噩梦中再次惊醒,已是大汗淋漓。叫声 惊动了她,她和爸爸推门而入,我双臂环膝,坐在床上,嘤嘤地啜泣。 她走过来,犹豫了一下,还是轻轻地抱住我,说:“址,别怕,有我 们在呢,啊! 我一把推开她,吼道:“你走开,少装好心! ”她的 脸色骤然变得很难看。“啪”,爸爸给了我一记耳光,“你怎么跟你 妈妈说话的? ”“她不是我妈! ”我一字一句地说,“你们出去。” 爸欲言又止,我清晰地听见他唾沫咽下的声音。屋子在关门声后又变 得寂静,静的可怕,我抬头看挂钟,三点一刻。窗外,月光黯淡,天 空中看不到星星,只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空,似乎就那点 儿残破的淡
4、黄都要被无边的黑黯吞噬。我轻轻摩拳着胸前那只小小 的、蓝色的月亮,把它贴在脸上,好像瞬间闻到了妈妈的味道,这是 妈妈留给我唯一的东西,我在心中轻轻地问:“妈妈,您还好吗? ” 我永远也忘不了那个冬天,殷红的冬天。 我与妈妈踩着雪给爸爸去 买毛衣,结果在过马路的时候,我的鞋带松了,当我蹲下系鞋带时, 一辆货车朝我直冲而来,妈妈尖叫一声,飞奔过来将我用力一推,我 退出一二米,地上霎时间就开满了破碎的殷红,慢慢地延伸开来,爬 上我的身体,我晕了过去。也不知道过了多久,我慢慢地睁开双眼, 刺眼的阳光将一切镀得煞白,灼疼了我的眼睛,雪白的地上映出红花, 闪烁在我的心灵深处。“啊,”我失控地尖叫起来,爸爸
5、一把抱住 我,泪水簌簌地流下来,他哽咽着说:“壬比,别怕,你还有爸爸 关于妈妈的思绪,就此戛然而止。没有妈妈的日子,我很沉默,每天 晚上都被噩梦吓醒:白色地面上映满殷红,蔓延全身,妈妈走得猝不 及防,也似乎带走了空气中的一种东西,让我时时感到窒息。然而, 没过多久,爸居然又给我娶了一位新妈,他始终没告诉我原因,我也 不想知道,可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报 复举动,只是有时偶而抬头望天空,心里就会阵阵难过:或许,她只 是想照顾我而已,可是,我真的不想让任何人替代妈妈的位置,只是, 内心,为何会如此的不安? 一天晚上,我上卫生间,隐隐听见他们 谈话,我屏住呼吸,把耳朵贴到他们
6、卧室的门上。“娟子,这段时 间,让你受委屈了。戏那孩子太不懂事了!你可别往心里去啊!” “哎, 这是我不好。壬比不能接纳我,是她认为我抢占了她妈妈的位置,我不 会介意的。” “这孩子呀,噢,你生日快到了,想要什么? ” “说 这些干嘛,那天也是戏的生日呢,不说了,快睡吧! 我怅然假设失 地悄悄回到我的卧室,泪水不听话地一个劲地往下掉。我这才想起: 她跟我说话时,我一点儿应答都没有,无视于她的存在;而她,只是 默默地不再说下去,神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时,她会 请一天假在家陪我;但她犯胃病时,我却只是漠然地看着电视,任她 艰难地起床倒水取药。她有很多漂亮的红衣服却从来不穿,时间这么 久
7、了,我从来不主动与她说一句话,”,我摸着那个蓝色的月亮,泪水打 湿了一片。 从那天起,我开始努力对她好,她问话尽量回答,尽量 不与她唱反调,倒是她受宠假设惊,常不知所措。我开始心疼她了,说 不清什么理由。她生日那天,我俩同时收到了爸爸的礼物,她抖开, 一条殷红的长裙,上面缀满了精致的别针,她慌乱地笑笑,赶忙塞回 包装袋,我被这一系列动作刺疼了眼,走到她身边,轻轻地说:“你穿上它很好看,试试好吗? 她猛一回头,浑浊的目光中闪过点点泪 光,她点点头,换上了长裙。很美,很高贵。 我没叫她“妈”,但 我乖巧地叫她“娟姨”,她已经满足了。我忽然发现自己以前太累, 而现在我又拥有了一份新的爱。 我将月亮从
8、胸口轻轻取下,连同妈 妈一起放入我心中最温暖的位置,谁也无法取代妈妈的位置,我要放 置一辈子。可是这又有什么呢?我得到过妈妈的爱,现在又有了娟姨 的爱,这是不冲突的,妈妈把生的希望无悔地留给了我,那么我就应 该无悔地,勇敢地承载更多的希望和梦想,走完自己的人生路。 有 时,常常太固执也要往前走,走到头才发现,原来任性只会使幸福关 上大门,退一步,反而会海阔天空,而蓦然一回首,原来自己一直生 活在爱的边缘。2、教师点拨分析: 本文有两大亮点值得学习:(1)以小见大, 意蕴深远。文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题,然而 作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写, 而是另
9、辟蹊径,巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写,收 效也很好。(2 )情节曲折,情感丰富。文章一开始就凸显出“我” 对继母的敌意,似乎不可调和,这就为下文设置了悬念:“我”和继 母的关系到底如何向前开展?作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷 听父母谈话的情节,最后“我”思想顺理成章地发生了改变,结尾点 明主题:原来我一直生活在爱的边缘。在文中,有作者对亡母的思念, 有对继母的误会到理解,感情真实细腻丰富。四、教师引导学生掌 握选材的方法和技巧1、选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人 之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点:写老师“笑里藏刀”, 不过,“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷假设冰
10、霜”,不过“冰 霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”,不过“疯颠”里 蕴藏的是健康的心理。2、选感情充分的材料。“文章不是无情物”, 只有“情动”,才能“辞发”。选材以情动人须做到:或对生活、对 客观对象充满热情,或用传神的肖像绘出人物的神韵,或用生动的语 言展示生活真情,或用形象的景物衬托人物的感受,力求做到材料小 巧合理,真实动人。3、选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典 故,必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积 累,还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知,以知出 新。 五、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀” 作文材料除 真实、典
11、型外,还应力求新颖:新人、新事、新风气、新情况、新认 识、新观点、新经验等,让读者耳目一新。具体做法是认真思考,必 须经过“放弃一一选择一一再放弃一一再选择”的选材过程。要放弃 那些“人有我有大家有”的材料,一定要突出自己的体验、自己的发 现。这样写出来的文章,才是刻骨铭心的生活,才是妙趣横生的故事, 才是震撼心灵的情感。六、指导学生写作文题:微笑是那样的神 奇。群体的微笑构筑和平,他人的微笑迎来理解,自我的微笑那么是心 灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患,一个不会微笑的人可 能拥有名誉、地位和金钱,却不一定会有内心的宁静和真正的幸福, 他的生命中必有隐蔽的遗憾。请以“微笑”为话题,自拟题目作文。 要求:(1)有真情实感,内容具体;(2)文体不限,不少于600字。 教师解析:“微笑”这个话题,对于我们来说,实在太熟悉了,我们 只有采取人无我有、人有我新的策略,文章才能脱颖而出。有三种方 法可以助我们成功:一是选取细小的角度,抓住微笑的瞬间,折射人 物的情感。可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆,也可以以几 个微笑的画面串起一个感人的故事,不管选取何种内容,传神的肖像 描写必不可少。我们写作时要让景随情出,情因景生,要运用多种修 辞,让笑容变得摇曳多姿,让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。 二是刻画微笑的感受,记录心灵的波澜。一个人生活在社会上,不可 能一帆风顺。