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1、第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等课标链接:1.知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。2.理解我国公民在法律面前一律平等。第1课时自由平等的真谛教学目标。【情感 态度和价值观目标】感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的 社会主义法治的基本原那么，领会平等的真谛。【能力目标】提高对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。初步培养用法律的视角认识自由与平 等的真谛的意识和能力。【知识目标】知道自由、平等在法治意义上的内涵。懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联 系。掌握法律面前人人平等包含的主要内容。教学重难点【教学重点】法治与自由的关系。【教
2、学难点】法律面前人人平等的原那么。教学过程【导入新课】阅读以下关于自由的名言,思考：不能制约自己的人，不能称他为自由人。毕达哥拉斯我们是法律的仆人，以便我们可以获得自由。自由是做法律所许可的一切事情的权利O孟德斯鸠西塞罗什么是自由？提示:自由就是不受不合理的限制和阻碍，做自己想做的事情。教师过渡:在看过几位名人对于自由的见解之后，我们再来看一看教材中自由的含义，今天，我们 就一起来学习自由平等的真谛！【新课讲授】一无法治不自由1 .观察图片,思考：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的意思是什么？提示:大自然的广阔无边为鱼跃、鸟飞提供了宽广的空间,比喻在广阔的天地里，人们可以自由地 生活。【教师小结】这
3、句诗表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里,充分自由地行 动;渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能;渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿 自由自在地生活。2 .阅读教材P99上面的“探究与提供”，思考：挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？提示:风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既相 互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会“无力回天(2)如何理解自由应受必要的限制？提示:必要的限制是对自由的保护。【教师小结】拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进 步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、
4、相对的。必要的限制是对自由的保护。无 限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。3 .观看视频一段测试告诉你，语言的杀伤力到底有多可怕并观察漫画,思考：视频内容：20名路人模仿网络暴力者通过手机对文身男、吧台女和Cosplay(角色扮演)女3名形象鲜明的嘉宾进行点评，结果“脑残”“交际花”“人狠话不多”等一系列谩骂的评语不断。当网络暴 力走进现实,3位嘉宾愤然离席。在网络上可以想说什么就说什么吗？提示:不可以，网络上的自由也是法律之内的自由。教师补充：全国人民代表大会常委会关于维护互联网平安的决定互联网上网服务营业场所 管理条例等法律法规，均对网络表达和言论自由的范围作出了明确的界定，详细
5、列举了不得在 互联网上制作、复制、发布、传播的9类信息，具体有:反对宪法所确定的基本原那么的信息;危害 国家平安，泄露国家秘密,颠覆国家政权，破坏国家统一的信息;损害国家荣誉和利益的信息;煽动 民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的信息;破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息;散布 谣言,扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息;散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆 犯罪的信息;侮辱或者诽谤他人,侵害他人合法权益的信息;等等。【教师小结】无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律 规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的表达，就是我们享有的和正当行使的
6、 各项权利。4 .阅读材料,思考：2021年7月23日，山东省龙口市公安局民警依法查处一起在微信群发表不当言论起哄闹事 案件，将违法嫌疑人付某某抓获。经查,7月22日，付某某为泄私愤在某学府小区业主微信群发表 报复社会、煽动闹事的不当言论，造成恶劣影响。现付某某因寻衅滋事，已被依法行政拘留7日。 提示:法治标定了自由的界限。【教师小结】法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能 触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价;另一方面,法治是自由的保障，人们合法的 自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又俣障自由。社会生活中，有边界才有秩序, 守底线才享自
7、由。二、法眼看平等.阅读教材P101 ”探究与提供”,思考：结合上图,请用身边的实例与同学提供自己对平等的认识。 提示:如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇; 取消高考加分政策，让每一位考生平等地参与竞争,实现机会平等和结果平等;等等。1 .阅读材料,思考：一个老人上了公共汽车,没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。 站在一旁的彤彤生气地说:“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗? ”年轻人反问道:“现在都讲人人平 等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢?”年轻人的说法对吗?为什么？提示:错误。不同情况差异对待也是平等，我们的社会要关心弱者。【
8、教师小结】平等是人类的崇高理想，是社会开展的永恒主题。在法律意义上，平等具有两层 含义:一是同等情况同等对待，二是不同情况差异对待。法律面前人人平等，是社会文明进步的 标志,也是社会主义法治的基本原那么之一。我国宪法规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律 平等。”.阅读教材P102“探究与提供”，思考：(1)查阅资料，了解今年出席全国两会的女代表和女委员的数量与比例。提示:第十三届全国人大代表共2980名，其中女代表742名，占全体代表总数的24.9%o第十三 届全国政协委员共2158名，其中女委员440名，占全体代表总数的20.39%。(2)请你列举运用法律保障男女平等的事例。提示:在宪法
9、第二章权利与义务的第四十八条第一款中明确规定广中华人民共和国妇女在政 治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”在继承法 的第九条中明确规定:“继承权男女平等。“在劳动法的第十三条中明确规定:“妇女享有与男子 平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由 拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”【教师小结】任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财 产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法 和法律规定的各项义务。2 .阅读材料,思考：2021年10月28
10、日，广西壮族自治区桂林市中级人民法院一审公开宣判海南省政协原党组 成员、副主席王勇受贿一案，对被告人王勇以受贿罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收 个人全部财产;对王勇受贿犯罪所得财物及其孳息予以追缴，上缴国库。提示:任何人的违法犯罪行为都会受到法律的追究。【教师小结】我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法 予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。3 .课堂讨论安排学生以小组为单位，探究教材P103“拓展空间”。探究结束后，请每个小组派代表发言,在此基 础上作出总结。提示:“同等情况同等对待”与“不同情况差异对待“不矛盾。因为老人、儿童、孕
11、妇、残疾人等属 于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差异对待是对他们人权的尊重、 关心和保护,这也是对宪法精神和原那么的尊重。【教师小结】人与人之间由于先天或者后天等多方面因素产生了各种各样的差异，面对这些现 实存在的个体差异，法律应想方法缩小差异,以实现真正的平等。课堂总结“自由”平等,，是对美好社会的生动表述，也是社会主义核心价值观社会层面基本理念的凝 练。我们渴望自由平等，就向渴望空气与水一样，我们希望生活在自由平等的社会当中，这不仅需 要依靠国家的法治建设,也离不开我们每个人的努力奋斗。【板书设计】自由平等的真谛自由平等的真谛人们对自由的渴望无法治不自由自由的价值和特点自由的含义及在法律上的表达【法治与自由的关系法眼看平等平等的含义法律面前人人平等教学反思本课时的内容是自由与平等，有一定难度，理论性较强。学生通过学习要弄明白自由是珍贵 的,也是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的 是理性的力量。同样，平等是珍贵的,但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对 待”“差异对待”统一起来,将一份诚挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。教学 过程中，要有针对性的事例来帮助学生加深理解。