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1、孩子学习是你自己的事电子版本人自任小学五年级语文教师以来，对教学不断研究， 不断创新，对自身不断完善，努力提高文化专业水平，培养 教学能力。我将五年级语文教学进行以下反思：一、以学生为主，培养学生的学习兴趣。有人会说课堂是教师的舞台，老师是主角，其实不然。 确实，教师起着引导作用，但真正的教育主体是我们的学生, 我们课堂的主人公。一节课的好坏关键看学生的反响，如果 学生的思维能被老师吸引过来，跟着老师的思维运作，情绪 高涨，这样的课堂才是有效的。这就要求我们以学生为主体, 根据学生的学习能力去安排课程内容。既然要提升学生的积极性，必然需要一套对学生行之有 效的方法。特别是语文学科，如果没有些吸
2、引学生的方法， 这对于处于思维跳跃，想象丰富的学生来说，无疑是个没意 思，枯燥的学科，这将不利于学生对语文的学习。兴趣是最 好的老师，没意思，没兴趣了，自然也就厌烦它了。老师运 用多种形式去激发学生对语文课堂的兴趣，如运用合作探 究，比赛，游戏，激励等各种方式让学生参与到课堂学习中 来，课程结束时让学生自己总结，给学生习题，给学生很大 的思维空间，对于学生，特别是小学生，给他一个思维想象 的空间，他会创造令人惊叹的奇迹，对于以后的学习也是很 有帮助的。二、因材施教，使每个学生都得到进步。每个学生都有自己的学习特点，有的学生可能会比拟喜 欢学习新的知识，有的学生比拟喜欢进行已学知识的复习， 有的
3、学生学习知识的能力比拟强，而有些学生接受知识的能 力相对有限，需要较长的时间去接受新的知识，但一旦学会 就不会轻易忘记。我们老师在教授知识的同时要分析学生的 特点，对症下药。说到因材施教，小学生对形象性认识比拟 容易接受，而抽象思维方面相对就比拟弱一点。因此，老师 可以根据学生的特点进行教学，比方让学生自己去动手操 作，互相讨论，根据自己的实践得出结论。这样的认识，会 让学生更好地理解和运用。三、答疑解惑，在学习中学会创新。教书不仅仅只是传授课本的知识，让学生机械地接受知 识，做题，知其然，更要知其所以然。在教授的同时，发挥 老师的引导力和学生的创造力，老师在教授的时候，不只是 一味的灌输，而
4、是启发学生自己去思考。只有自己去思考， 在思考和讨论中自然而然地就学会了新的解决问题的方法。 有时候学生的灵感一现，可能会给我们意外的收获。同时，课堂之外我也要不断学习，积累一些生活见闻， 知识储藏，学习新的教学媒介工贵在平时，这些学习都 需要平时的不断积累，这样在课堂中才能使语言，内容更加 丰富和精彩。总而言之，教学过程不仅仅停留在课堂，语文知识也不 仅仅局限于书本，我们教学的对象是学生，要想让学生听清 楚，听明白自己的课，就必须关注学生的心理和认知水平， 用新颖，有趣的教学方法和手段，让学生在课堂上对知识感 兴趣，课后也会无意识的去学习和积累知识。以上便是我对五年级语文教学的反思，在以后的教学活 动中得学会调节和践行。