《A5技术支持的课堂导入作业2—课堂导入设计：高中英语Working the land.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A5技术支持的课堂导入作业2—课堂导入设计：高中英语Working the land.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、A5技术支持的课堂导入作业2一课堂导入设计要求：针对选定的主题，请提交一份运用信息技术手段支持的 课堂导入设计，须明晰地说明导入目的和媒体资源/工具。高中英语Workingtheland课堂导入设计一、选定教学主题：人教版高中英语必修Unit2/Unit5Workingtheland.二、信息技术手段支持的课堂导入设计：StepOne:GreetingandleadinginLookatthepicturesonthescreenandanswerthe questions:1 .What are the people doing?2 .Can you tell me some thing a
2、bout rice?（多媒体课件展示图片，创设情景，激发学生喜好。联络生活中断学生的思路，易于学生接受。3 .教学过程优化经过仔细地分析学情，制定在理的教学方案并实施，在本节课 教学中教师和学生共同努力获了得特殊好的教学效果。学困生有了 明显进步，掌握了本节课的学问内容；中等生的学问获得了拓展， 开展了理解和应用才干；优生获得了有效训练，大胆地探究和创新。 这节课落实了教学过程优化，使全部学生都获得了最好的开展。4 .教学目标达成通过学情分析，教学过程中做到有的放矢、因材施教，从而提 高教学的有效性，也有利于更好地掌握和操作教学过程。这节课完 成了教学目标，突破了教学重难点，提升了学生的才干，
3、对学生进 行了思想教育。总之，通过学情分析方案的制定和实施，发觉学生在学习中的 优点和缺乏，不断改良自己的教学策略和方法。对学生进行有针对 性的训练和培育，使课堂教学有的放矢，关注全部学生，兼顾个别 学生。切实做到了以学生为主体，顺当地展开小组合作学习，人人 参加，主动探究，提高了教学效率。实际提出问题，引发学生思考。）3,Who is the man in the photo?4.What do you know about the man?What else do you want to know about him?便于（通过多媒体课件展示，介绍“杂交水稻之父”袁隆平， 理解课文内容。持
4、续创设情景，激发学生喜好。）weather &climateploughingto growStep Two: Warming upl.What do you know about farming?lrrigating( 灌溉) .通过多媒体课件展示思维导图，介绍农业耕作。2.Discussion: (group work)Have you ever grown any plants? If so,what did you do them? If not,what kind of plant would you like to grow? How will you grow it?corn P
5、otatoes（多媒体课件展示图片，分组争辩怎样种植农作物。）StepThree: Pre-readingThe purpose of this step is to let students know the importance of rice. By answering the two questions, students can easily under stand why we call Dr Yuan Longping a pioneer for all people, and why he devotes all his life to the rice research.l.
6、What do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat?2.1 f you had the chance to do one thing to help end famine in the world, what would you do?（阅读前思考并答复问题，让学生知道水稻的重要性，知道为什么袁隆平被称为“杂交水稻之父二）A1技术支持的测验与练习个人提升总结这次信息技术应用才干提升工程培训真的是收获满满，我选择 学习的功课是A1技术支持的测验与练习。这三个月，是我听到的, 看到的，接触到的学问
7、让我得益终身。当看到视频教学老师运用各 种多媒体软件展示测验与练习时，我内心一个清楚声音在告诉我： 教育划年月的改革来了，不学习就要落后了。练习题是教学的重要组成局部，是学生学习过程中不行短缺的 重要环节，是教师理解学生学问掌握情况的重要途径。在数学课堂 教学中，最常见的测验与练习是习题试卷，还有些老师那么是运用投 影把练习题目展现到大屏幕上给学生进行测验与练习，但这些活动 很难调动学生的主动性。自从学习了 A1技术支持的测验与练习功课, 我理解到希沃白板里边有丰富的题库，大批的趣味题型模板，老师在 上课的时候，可以依据所学内容，选取相对应的习题模板对学生进 行测验与练习。通过学习，我掌握了用
8、法希沃白板对学生进行测验与练习。A1 技术支持的测验与练习不仅提高了学生学习活动的喜好和主动性更 是给老师们供应了很大的便利，以多媒体的形式授课，便利快捷， 效果显著。多媒体的测验与练习相对于传统的PPT静态展现有浩大 的优势，运用课堂趣味活动板块，让学生进行抢答、分组竞争、动 手操作等活动，小朋友们都争先恐后地举手想要参加，课堂气氛热 忱，真正落实以学生为中心的教学理念，到达了教学要关注学生的 学习才干的效果。通过培训，我认获得自己以前在信息技术教学方面还存在的问 题，在本次“A1技术支持的测验与练习”功课学习中，我不断充实、 完善、丰富自己，并将所学内容运用于教学中。我为自己的进步感 到兴
9、奋和骄傲。Al技术支持的学情分析作业2一学情分析报告要求:提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果展现与分析等报告主要内容， 视频时候不超过5分钟。（可以用下面内容录制学情分析报告。）A1技术支持的学情分析作业2一学情分析报告通过学情分析方案的制定和实施，已经理解学生在学习方面有 何特点、学习方法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如何；理解学 生的学生的年纪特点，学生现有的学问和技能水平，认知方式和学 习风格，学习动机和学习观点等。这有利于教师改良教学方法和策 略，提高教学效率，到达良好的教学效果。经过反思和总结，现把 具体过程汇报如下。一、分析对象通过具
10、体学情分析理解到本班学生具备较好的学习基础和学习 才干，接受才干比拟强。在以前的学习中，学生们的学问掌握很扎 实，这为本课的学习做了很好的铺垫。但也有几个学生基础比拟差， 接受新学问比拟慢，在教学中多关注他们，通过不同层次的操练、 小组互助等形式让他们成功地完成学习任务。本班学生学习主动性很高，能够主动学习，能够比拟顺当地展 开小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教 学。在教学过程中，教师切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的 优势和缺乏，依据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效 地运用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，推动学生综 合才干的开展。二、工具应用过程与
11、方法怎样做到理解学情呢？我应用的信息技术工具应用过程与方法 如下：1 .运用腾讯文档编辑问卷理解学情。首先，运用微信小步骤里的腾讯文档编辑问卷，设立简洁清楚 的问题，答案是选择或推断，便利统计。然后把问卷发在微信群里， 请同学们飞速在线答卷。腾讯文档具备电子表格的很多功效，能够 飞速统计，理解学情。2 .运用微信或腾讯QQ与学生语音交谈理解学情。对于局部不肯答卷或任意答卷的学生运用微信或腾讯QQ与之语 音交谈，理解学情。这样，借助信息技术工具通过问卷法、交谈法 两种方法结合应用，掌握学生真实信息，为备课及教学供应一手资 料。3 .运用“教学赏识”理解学情作为一名教师，运用“教学赏识”技能，在课
12、堂传授和指导学 生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知, 掌握学生一举一动，一言一行，获得教学反应信息。通过教学赏识，准时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了传授的 内容，学生对教学的观点怎样等；通过教学赏识，准时理解学生在 学习中哪些学问技能掌握得比拟好，哪些还没有完全掌握，存在什 么误差和问题。教师依据这些信息，准时对教学作出调整，以削减 无效劳动，保证教学活动不偏离预定的教学目标。三、结果展现与分析课堂教学总结时，用思维导图总结本课学问点，帮助学生梳理 总结本节课所学的学问构造，使他们的学习获得升华，展现了令人 满足的教学效果。1 .课堂导入联络生活实际好
13、的课堂，总有一个好的课堂导入。本节课导入联络生活实际， 更轻易吸引学生的小心力、激发学生的喜好、增强孩子们的求知欲； 本节课导入以旧拓新、温故知新，有确定艺术魅力，让学生倾心向 往，产生探究的欲望和认得的喜好，使学生很快进入学习情景。2 .教学环节明晰教学环节小心新颖，环环紧扣，脉络明晰，让学生掌握课堂， 掌握重点和难点，主动主动地学习。各环节的衔接要奇特，使课堂教 学流利自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。本次教学活 动综合运用传授法、谈话法、演示法、争辩法等多种教学方法，让 学生们直观地、明晰地理解本课学问内容。通过播放教学视频吸引 和调动学生的各个感官，让他们把小心力都投放到课堂上来，而且不