《部编版小学一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》优质教案.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第八单元导学【单元导教】本单元围绕观察这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛三篇课文。 这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只 要留心观察，生活中处处都有学问。本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力，是在第六单元青蛙 写诗，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中 一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导学生借助图画阅读课文。本单元首次 出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画 猜读不认识的生字，理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度开展，引导
2、学生观察 课文图画，结合生活中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。第八单元人文主题:观察12 .雪 小画家）13 .乌鸦喝水M .小蜗牛口语交际 ES圈画画找出相关信息 关耀词找出相关信息 借助图画理解课文内容 大胆说出自己的想法救学重点：1 .初步培养 学生寻找明 显信息的能 力.2 .借助图画 阅读课文.语文园地识字加油站字词旬运用书写提示日枳月累和大人Tit学习归类识字积累词语并尝试写一句新年祝福的话总结笔画规那么背诵积累风了解杳节风俗并体会董遥的的卜情趣【单元教学目标】字词：1 .认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。2 .积累6组由熟字构成
3、的新词。3 .了解汉字“先中间后两边” “先外后内”的笔顺规那么，能按规那么正确书写。阅读:教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。2.想象画面，仿说句子。（出示课件35）还会有谁来和他们一起画画呢？预设1：小鸟画竹叶。预设2：小猪画月牙。预设3：狮子画梅花。教师小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学 们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！（设计意图：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说话写话能 力，丰富学生积累。）四、学写笔画，书写指导1 .学习新
4、笔画：横折弯钩。（1）教师范写，提示学生书写要点先写短横，再向左略斜往下方行笔，然后向右圆转, 最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。（出示课件36）（2）引导学生边说笔画名称边学写。2 .教师指导学生书写“几（1）（出示课件37）老师带读“几”字组词，学生跟读。（2）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去。横折弯钩要一笔写成。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反应评价。3.教师指导学生书写“用（1）（出示课件38）老师带读“用”字组词，学生跟读。（2）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师
5、提示学生书写要点。 中间两横不接触两边。 中间第二横在横中线上。 竖在竖中线上。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反应评价。五、拓展延伸，巩固练习L下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马都在雪地里开始画画，小青蛙躲在洞里睡着啦，其 他小动物怎样读过寒冷的冬天呢？ 一起来听听歌曲小动物怎样过冬吧！（出示课件40）小动物怎样过冬冬季里刮呀刮北风，冰天雪地天呀天气冷。我们穿上厚棉衣，小动物怎样过冬。小动物怎样过冬，小羊毛儿长得长，小兔毛儿厚绒绒，燕子飞到南方去，小青蛙睡在泥土中，小青蛙睡在泥土中。2.巩固练习。（出示课件41）【板书设计】12雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花
6、小鸭枫叶小马月牙青蛙冬眠【教学反思】成功之处：这篇课文短小、生动有趣，有问有答，是训练朗读的好材料。在正确、流利 地朗读课文的基础上，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气， 将看到下雪的高兴心情表达出来;第四句要读出你对小画家们的称赞；最后一句要轻轻地读， 可不要把青蛙吵醒哦。学生一边体会一边朗读，读得声情并茂，兴趣盎然。止匕外，教学中合 理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？ ”有 的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了 “蛇、狗熊、乌龟”等动物。既激起了学生的兴 趣，又丰富了课外知识。缺乏之处与改进措施：只是单一地使用激励性评价
7、，效果不够显著，后期我将丰富自己 的教学评价语言，给予学生及时的、多样化的评价，激发学生的学习兴趣。第八单元课文单元概述本单元围绕“观察”这一主题，编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3篇课文。这些课 文都是以动物为主人公，内容充满了童真童趣，符合学生的阅读口味。本单元的教学要点是培养学生寻找 明显信息的能力和借助图画阅读课文的能力。另外，通过教学本单元，要让学生们体会到：只要留心观察， 生活中处处都有学问。“口语交际”的内容是“小兔运南瓜”，通过引导学生积极参与教学互动，旨在培养学生的交际能力 和表达能力。“语文园地八”有5项内容，分别是“识字加油站” “字词句运用” “书写提示” “日积月累
8、” “和 大人一起读”。1.2.3.4.1.2.3.4.认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。了解一年四季的不同特点和小蜗牛爬行慢的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的情感。雪地里的小画家乌鸦喝水小虫芮牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八2课时2课时2课时1课时2课时12雪地里的小画彖认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力和表达能力。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和
9、小马在雪地里留下了不同的“作品”。 哎呀！怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是雪地里的小画家给我们描述的画面。这一课以韵文的形 式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首 位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培 养他们自主学习的能力。【知识与技能】1 .认识11个生字，会写5个生字，读准多音字“着”的字音，会写1个笔画。2 .正确、流利有感情地朗读并背诵课文。3 . 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小
10、马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。【过程与方法】创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言, 开展思维。【情感、态度与价值观】通过课文学习,通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。识字、写字和朗读、背诵课文。难点正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点教师：课件，竹叶、梅花、枫叶 学生：预习新课。2课时教师：课件，竹叶、梅花、枫叶 学生：预习新课。2课时第一课时1 .知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2 .培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。I一、
11、揭题激趣我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物（展示课件中 的四种小动物），它们是雪地里的小画家。齐读课题，注意读好轻声“的”。为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！二、初读课文1 .学生自读，要求读准字音，读通课文。2 .标出文中有几句话。（6句）3 .想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？（我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。）“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？把自己高兴 的心情
12、读出来。四、这几个小画家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？带着这个问题分小组学习第36句话。1 .小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？2,把不懂的问题记下来，准备全班讨论。五、汇报学习情况1 .学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马 画月牙。(1)看书上的图，找找图上的画都是谁画的。(2)与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们 是“小画家”。(3)指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。(4)启发学生想象：为什么它们画的画不同？(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一
13、样)2 .学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，儿步就成 一幅图。(1)我们画画时, 一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时 就不用这些东西，它们 在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？(画技高)真不愧是小画家！(2)指导朗读第4句话。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。(3)看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。3 .学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。(1)青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？(没参加)你能用“参加”说一句话吗？(今天我病了，没
14、有参加学校组织的春游。我积极参加学校组织的各种活动。)(2)想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？(平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。)(3)你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。(蛇、龟等)(4)指导朗读第5、6句话。“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。(6)读了这篇课文你有什么收获？(学生甲：小动物的爪(蹄)子的形状不同。学生乙：青蛙是冬眠动物。)雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马青蛙第二课时课时目标巩固识字，学会正确书写本课生字。一、复
15、习检查1 .复习词语：下雪啦 睡着啦 青蛙 洞里2 .谁是雪地里的小画家呀？（练习说话，复习课文内容。）.联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶” “月牙”说一句话。（引导学生用词语说一句完整的话） 两种说法：（1）文中的句子。（2）小鸡在 走，留下的脚印像 o3 .背诵课文。（1）背诵课文，填空法：（课件出示）（）啦，（）啦！（）来了一群（）。小鸡画（），小狗画（），小鸭画（）, 小马画（）o不用（）不用（），几步就（）o （）为什么（）?他在（）睡着啦。（2）看提示自己试背。（3）不看提示背。（指名背、齐背）二、识字1 .识记生字交流。小组学习。个人汇报：竹（与“林”比拟记忆）组词：（竹子、竹竿
16、、竹叶）牙（熟字减偏旁）组词：（牙齿、月牙）马（旧字记新字）组词：（小马、马上）用（旧字记新字）组词：（有用、用途、用处）几（与“儿”比拟记忆）组词：（几个、几次）2 .同桌互相检查记字情况。三、写字指导：“竹” “牙” “马” “用” “几”1 .出示今天要写好的5个生字。2 .提出写字要求：笔顺笔画正确，位置合适，书写匀称。3 .学生仔细观察每个字的笔顺及笔画，同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。4 .教师范写。边写边说笔画名称及所占田字格的位置。5 .学生互相交流：怎样写好这5个字。6 .学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。7 .展示较好的字。雪地里的小画家竹牙马用几本课是一首
17、融儿童情趣和科普知识为一体的儿歌，儿歌创设了下雪的环节，描述了生动、可爱的动物 形象，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。为了调动学生对课文的兴趣，教师可运用情境创设的手法, 伴随着生动的语言描述，把学生带进大雪纷飞的雪地里，引起学生情感的共鸣。在初读环节，教师可让学生借助拼音，自主朗读课文，在读中初步识字；然后，让学生把生字圈出来 认读；再与同桌合作，互相检查读音的准确性；最后让大家交流识字的方法。此外，教师可增加朗读比赛 环节，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高识字教学效率。L正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。2 .借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。3 .通
18、过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。4 .朗读、背诵雪地里的小画家风。表达：1 .与人交流，能大胆说出自己的想法。2 .积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。3 .能说出自己知道的职业。4 .学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。5 .试着把春节童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。12雪地里的小画家【课前解析】雪地里的小画家是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群 “小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情 趣。关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪
19、啦， 下雪啦！ ”创设环境气氛，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、 小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题雪地里的小画家，教师可以引导学生结合 插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利 地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的 基调，教师指导时尽量防止朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式， 强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。
20、也可以让学生演一演，在熟读的 基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。关注能力培养：本文继第六单元青蛙写诗一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画 画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课 后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在 交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述 了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考， 激发学生探究自然的欲望。关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种
21、识字方法帮 助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着二 教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写 时注意握笔姿势和坐姿。【教学目标】1 .认识“群、竹”等10个生字，读准多音字”着二会写“竹、牙”等5个字和横折弯 钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作 画的快乐之情。3 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】1 .认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯 钩1个笔画。【教学难点】L正确、流利地朗读
22、课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作 画的快乐之情。2 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙、马” 3个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1 .教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。（出示课件3）教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课
23、雪 地里的小画家。2 .出示课题。3 师板书课题，学生齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看 看吧。（设计意图：情境导入，激发学生畅聊自己喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时 与学习的内容也产生联系，激发学生学习兴趣的同时活跃课题气氛。）二、初读课文，认读生字1 .教师范读，学生听读。（出示课件4）听读儿歌，听清每个字的发音。2 .初读课文，检查字词。教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。（出示课件5）自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。（1）交流课文有几句话：5句话。（2）认读生字。（出示
24、课件6）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹”是翘舌音，“用”和“洞”韵母相同，“参”是平舌音。去掉拼音齐读，开火车读。（3）认读词语。（出示课件7）学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。（4）学习多音字“着（出示课件8）教师讲解：“着”本课“睡着”中读zhd。，做动词。做动词时，还可以组词，着火；“着” 在之前我们学过的项链一课“哗哗地笑着”中读成zhe。还可以给它组词，看着。（5）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件9）为、加、洞：“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“力口”。“同”加 三点水是“洞”（加一加）。（出示课件10
25、、11）群：一个、两个、一群（数量多），一群大雁、一群鸡、一群鱼、 一群大象（图片对照）。（出示课件12）牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词, 月牙、门牙、牙刷、牙医、牙齿（图示记字法）。（出示课件13）：竹子图仿佛“竹”字，“竹”由两个形似局部组成，主意它们的异同， 我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。（6）熟字组词，巩固识字。（出示课件14）几：几天 几个竹：竹子 竹叶为：为了为什么洞：山洞洞口群：一群鸟群牙：门牙月牙加：加大加快步：步子正步（6）识字游戏一一雪花飘飘。（出示课件15）3 .教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文
26、里，再来读一遍课 文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。指读课文，生生评价。教师引导：你们认为他读得怎么样？预设1：他读得特别正确，都没有错别字。预设2：他读得每个句子都非常流利。三、再读课文，提取信息1 .朗读课文，了解内容。（1）品读第1句话。（出示课件16）教师引导：同学们读得可真不错！谁来结合图片读读第一句？你知道用 什么语气读吗？指名学生读，教师启发想象：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？朗 读时把这种心情表达出来吧！（2）品读第2、3句话。（出示课件17）下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？雪地里的小画家有（）（）（）和（ ）o（答案：小鸡小狗小鸭小马）（板书：
27、小鸡小狗小鸭小马）（出示课件18）他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。预设1：小鸡画竹叶。预设2：小狗画梅花。预设3：小鸭画枫叶。预设4：小马画月牙。（板书：竹叶梅花枫叶月牙）（出示课件19）观察插图找脚印。教师引导：知道了四位小画家的“作品”后，你能把插图上小画家和他们对应的“作品” 连一连吗？生连一连，教师借助课件引导学生核查答案。（出示课件20）观察作品找不同。教师引导：小画家们的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式来回答。因为 的脚印像,所以 画的是。（例如：小鸡竹叶小鸡竹叶）教师提示：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的 脚印像梅花；小鸭的脚中间有
28、脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。按照节奏读一读。小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。2 .（出示课件21）填一填，背一背。下雪啦，下雪啦！雪地里来了 O小鸡画, 小狗画,画, 画 O（答案：一群小画家 竹叶梅花 小鸭枫叶 小马 月牙）四、指导写字，养成习惯1 .指导书写“竹（出示课件22）（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读。（2）学生观察“竹”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。左右结构,左右两局部要对称。横要短。右半局部的撇穿插到左半局部横的下方。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反应评价。2 .指导书写“
29、牙（出示课件23）（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读。（2）学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 第二笔竖短横长。 竖钩在竖中线右侧。 撇收笔略高于竖钩。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反应评价。 .指导书写“马（出示课件24）（1）老师带读“马”字组词，学生跟读。（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。上窄下宽。横折要窄。竖折折钩的第一折要写在横中线上，写得宽一些。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反应评价。五、巩固练习，布置作业1 ,巩固练习。（出示
30、课件25）2布置作业：熟读课文，背诵前3句话。第二课时【课时目标】1 .会写“用、几” 2个字和横折弯钩1个笔画。2 .背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学过程】一、复习闯关，导入新课创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。1 .第一关：字词魔术卡。（1）（出示课件26）教师指名学生认读生字卡片，相机正音。（2）全班齐读生字卡片上的词语。2 .第二关：找脚印。（出示课件27）把雪地里的小画家和他们的作品连一连吧！3 .第三关：接力背诵比赛。（出示课件28）上节课学习的前三句话你
31、能背诵吗？快来接力背一背吧！教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么 画画的？二、品读释疑，理解课文1.品读第4句话。（1）提取信息，理解课文。（出示课件29）小动物们用的什么颜料、什么彩笔画出了这么漂亮的画呢？预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？预设：小动物的脚印。（2）指导朗读。（出示课件30）教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们 带着对小画家们的称赞一起读一读吧。我们还可以配上动作读一读。指名读，齐读。3.品读第5、6句话。（1）理解内容。（出示课件31）
32、教师引导：这么多小动物都来参加了，可是青蛙为什么没参加？预设：他在洞里睡着啦。（2）指导朗读。（出示课件32）青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？预设：温柔些，不要把他吵醒了！教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着 读一读这两句。（3）拓展知识，仿写儿歌。教师补充冬眠小知识：每当气候渐渐变冷，食物缺乏的时候，许多动物就迸入冬眠。 所以，冬眠现象是动物生存斗争中对不良环境适应的一种方法。动物在冬眠期间，伏在窝里不吃也不动，或者很少活动，呼吸次数减少，体温也降低， 血液循环减慢，新陈代谢非常微弱，等到身体内所贮藏的营
33、养物质快要用光时，冬眠期也将 结束了。教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？预设：蛇、刺猬、熊。教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。仿写。（出示课件33）为什么没参加？他在洞里睡着啦！（例如：熊）（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好奇心、求知 欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读，激发学生学习的兴趣。此外用指读、齐 读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来，为以后背诵课文奠定基础。）三、尝试背诵，仿说句子1.多种方式，背一背。（1）熟读成诵。对读一一开火车读一一自由读。（2）听歌曲帮助背诵。（出示课件34）听一听雪地里的小画家，跟着一起唱一唱，背一背。（3）自编动作背诵课文。教师提示：雪地里小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。