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1、第12课 雪地里的小画家 教学设计教学目标：1 .认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着2 .正确流利的朗读课文。背诵课文。能提取文中的明显的信息，感受“小 画家”雪地作画的快乐之情。3 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重难点：正确流利的朗读课文，背诵课文，能提取文中的明显的信息。结合插图， 知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学过程：一、谈话导入，激趣入题师：出示下雪图片，同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢 玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们心情怎么样？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，
2、也跑出来玩了，你们看看认识 他们吗？（出示图片：小鸡，小鸭，小狗，小马。）师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的 小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第1 2课。（板书课 文题目：雪地里的小画家。）二、初读课文，初识字词1 .教师范读课文，学生听读。2 .学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、合作交流，趣味识字1 .出示带拼音的生字。（师：你能从儿歌中找到这些字宝宝吗？）2 .学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。学生自由读生字。3 .教师指名读生字。学生齐读生字。4 .出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相 信
3、，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办 法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）5 .教师检查学生的识字情况。谁愿意把你记字的办法说给大家听？教师指名读字卡。开火车读字卡。男女生赛读字卡。“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）四、深入理解课文字宝宝们和大家很熟悉了，现在我们一起来看看小动物们是怎样在雪地 里画画的？（一）学习“下雪了，下雪了！雪地里来了一群小画家”旬。1 .出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生 读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2 .第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小
4、鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、 小马都来了是不是“一群”？）（二）学习“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”1 .播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、 小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。2 .启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）3 .教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备 好的课文图画贴上合适的脚印图案。4 .指导学生读课文第3句。5 .为什么他们画出的脚印不一样呢？6 .学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的
5、脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间 有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）7 .拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？ 请你当小诗人来编一编、写一写。（三）学习不用颜料不用笔，儿步就成一幅画。”句。1 .孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们 却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2 .你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学 生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）3 .朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？4 .指导读法：在轻快活泼的语调中，
6、读出“小画家”们兴奋的心情及几步 就能画成一幅画的自豪感。（指名读、齐读、比读、表演读）（四）学习青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”句。1 .这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物 却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）2 .出示多媒体课件，学习齐读第5句。3 .教师指导学生读出疑问的语气。4 .青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着 啦。）5 .青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？ （不行，他正在冬眠。）6 .教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、 刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）五、回顾全文，熟读成诵1 .齐声有感情地朗读课文。2 .播放课件，学生根据情境背诵课文。3 .学生自编动作背诵课文。六、总结全文1 .说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2 .写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。3 .想一想