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1、18 .古诗两首第一课时夜宿山寺一、教材与学情分析夜宿山寺是统编本二年级上册古诗二首中的第一首，诗人李白用 夸张的手法、绝妙的想象，表达了夜宿山寺，身临高处的独特感受。全诗围绕诗 眼“高”字展开，前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句 从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗 人发挥大胆 而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立 山巅的非凡气势。二年级的学生已经学习过一些古诗的诵读，此课的教学重在创设诗歌的意 境，以生为本，以读代讲，在反复诵读中，让学生读正确古诗，读懂古诗，读出 情味，体会诗人李白充满想象、夸张的表达方法。并尝试让学
2、生当当小诗人创编 古诗，激活学生的思维，使其体会五言古诗语言的精练，激发学生对传统古诗 词学习的热情，受到优秀诗词文化的熏陶。二、教学目标.借助熟字、字理、查字典等方法认识“宿、寺、危”等6个字，正确书写“敢、 惊、危” 3个字。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。1 .通过图文对照、抓关键词、想象画面等方式体会夸张手法，感受山寺之高。2 .大胆想象，感悟诗情，并能读出情绪基调的反差。三、教学重点体会夸张竽法，感受山寺之高。四、教学难点大胆想象:感悟诗情，并能读出情绪基调的反差。五、教学准备.多媒体课件，生字、词语卡片，提前板书课题“夜山”1 .学生背诵李白的古诗六、教学过程板块一揭题读
3、题，理解题意1.读题。这节课我们来学习18.古诗二首中的第一首。这个题目可不好读，里面 藏着两个生字，谁能读好它们？请你借助拼音轻声读一读诗题，你平舌音读得真 准，连起来读，大家一起读，不拖音。看来读音难不倒大家。2解题。那这里第一个生字“宿”是什么意思呢？不知道不要紧，小朋友们看， 宝盖头代表？（房子）单人旁指？（一个人）一个人在房子里，再猜猜看“宿” 是什么意思？（住、睡觉）真聪明，宿本义就是一个人在房间里的席子上睡觉。 再看看字典是怎么解释的吧！你知道题目中“夜宿”的“宿”是第几种意思吗？（第一种过夜、晚上睡觉的意思）。现在，我们把在某个地方住下，叫一一住宿 （手指字卡反面）。学校提供给
4、学生住的地方叫一一宿舍。如果把别人留下来, 就叫一一留宿。在室外或野外住宿叫一一露宿。在晚上住下，称一一夜宿。（字 卡“宿”贴黑板）3.第二个生字“寺”，你有什么方法记住它？（古诗的诗去掉言字旁就是寺庙 的寺。）真是个好方法。4,认识了两个生字后，一起把它们送回题目，连起来读一读。这首诗所写的时间 在一一夜晚。所以我们要轻轻地读。5.读了题目，你还知道这首诗所写的地点在？（山寺，山上的寺庙）唐代著名诗人 李白（板贴）在此诗兴大发，写下这样一首诗。板块二初读古诗，读准读通1 .自由读诗谭小朋友们翻开语文书。（课件出示学习活动一）学习活动一:1 .自由朗读古诗至少三遍，读完三遍举手继续读。2 .注
5、意读准字音，读通诗句，不会读的字借助拼音读正确。请个同学读读屏幕上的学习要求，声音响亮，其他同学竖起耳朵仔细听。听 明白了吗？读书准备，开始吧！2 .读准字音（1）危楼高百尺谁来读读第一句？读好翘舌音，再来一遍。再请你，声音要响亮。（2）手可摘星辰第一句考不倒大家,请你读第二句。这里藏着一个词语（出示词卡“星辰”）， 这首诗中星辰就是一一星星。所以可以说（出示词卡“摘星辰”）你来读，读得 特别准确，请你当小老师，带大家读一遍。（词卡折成单字辰”）注意“辰” 字是翘舌音，也是前鼻音，请跟我读：辰。这首星辰的辰，有个字跟它不仅读音 一样，并且它们的字形也很相近，谁知道？（早晨的晨）你有什么好方法区
6、分它 们？（太阳公公出来了，就是一一早晨的晨；太阳公公回家了，就是一一星辰的 辰。）将生字送回诗句中一起读。（3）不可高声语，恐惊天上人。第二句大家也读得很好，那谁来读第三句。最后一句？ “恐”和“惊”都是 后鼻音，指导读准确。将两个后鼻音的生字送回诗句中读。识记完生字，一起开 火车来复习吧！拼音宝宝藏起来了你还会读吗？3读出节奏：读古诗不仅要读准字音，还要注意停顿和节奏，这样才能读出古诗 的韵味来。夜宿山寺是一首五言绝句，可以用二三结构来读，谁来试试？指 名读，示范读，师生合作读（师读前两个字，生读后三个字，再反过来）。4.聚焦诗眼。读着读着，你的脑海当中出现了一座怎样的寺庙呢？用诗中的一个
7、 字来说，那就是一一高。（板书：高）全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。 夜晚大家都睡着了，住在山上寺庙的李白却单独起来登上寺院里的一座藏经楼。板块三品读楼之“高”，理解诗意学习“危楼高百尺”（1）聚焦“危楼”于是*人不禁感叹道一一指名读第一句。诗中说这是什么楼？（出示词卡: 危楼）猜一猜危楼是怎么样的楼。（预设学生会回答很高的楼或者很危险的楼） 是吗？我们再请教字典老师来确认下，（出示“危”的字典截图）所以，危楼就 是一一高楼。它到底有多高呢？（百尺）（2）聚焦“百尺”，感受夸张古代一尺大约有三米长，一百尺大概有十层楼那么高，一千尺大概有一百层 楼那么高。还记得我们之前学过哪些诗句中也带有
8、“尺”吗？飞流直下三千尺一 一并不是真的有三千尺，而是说瀑布很长很长；桃花潭水深千尺一一并不真的有 千尺深，而是说潭水很深很深；危楼高百尺一一并不是真的就有百尺，而是告诉 我们楼一一很高很高。这就是夸张（板贴）。（3）朗读指导：你看，那时候普通老百姓住的是这样的矮平房或者是茅草屋（板贴），但是 李白登上了寺庙里的高楼（板贴），又矗立在一座高山上（给黑板画的庙加层楼）， 如果你站在上面，眺望窗外，会有什么样的感觉？（好高啊，怕掉下去）谁能通 过朗读让大家感受到？教师示范，只要把“高”字读得高些响些，再试一试。学 生反复练习朗读。1 .出示学习要求：，学习活动二：轻声读古诗，边读边想除了“高百尺”
9、还有哪些地方表达楼很高？用“ 画出来，再与同桌交流。2 .逐句反应（1）学习“手可摘星辰”。指名说（板贴：摘星辰）想象体会，配动作读。小朋友们，请大家闭上眼睛想象：现在你也站在了那座高 高的楼上，星星就在你的旁边眨着眼睛，离你很近很近。（多媒体出示星空图） 睁开眼睛，你最想干什么呢？（生：摘星星）想象一下，摘星辰时手臂的动作， 身体的姿态应该是怎样的？试着做摘星星的动作。你摘得可真轻松。带着这种感 觉边做动作边读好这句话。感受“夸张”写法。一伸手就能摘到天上的星辰，真的能摘到吗？这也是夸张 （板贴）。李白用这样高明的写法巧妙地写出了楼之高。（2）学习第三、四句不敢高声语，恐惊天上人”还有哪些地
10、方表达楼很高？指名说（出示：不敢高声语）（板贴：不敢语） 李白不敢大声说话，是为什么呢？（出示：恐惊天上人）（板贴：惊天人）看看这两 个字的偏旁（课件圈出心字底和竖心旁），我们就知道都是跟什么有关？（心理、 心情）选词理解句意。江老师用它们组了几个有关心理的词，谁来读给大家听。（课 件出示：恐怕、惊恐、惊奇、惊人、惊喜、惊动）选两个词语组在一起就是恐惊 的意思。你认为应该选哪两个词语？是呀，恐怕惊动到了天上的神仙。感受“夸张”写法。天上真的有神仙吗？这也是夸张（板贴）。联系生活，指导朗读。联系上一句可以知道夜深人静，神仙也在天宫中睡着了， 结合你的生活，家人睡觉时你说话会用怎样的声音？最后两句
11、我们该怎么读既不 会惊扰到天上的神仙，又能让大家听清楚呢？学生练习朗读，指名读，指导读得 *止匕、 *止匕o（3）多种形式朗读，感受前后情绪基调的反差。请男生读前两句，女生读后两 句。生读前两句，师读后两句。全班读前两句，一二组读后两句，全班读前两句， 三四组读后两句。（4）归纳小结，感悟诗情。书读百遍其义自见，我们发现“高百尺”“摘星辰” “不敢语”“惊天人”都在写楼的“高”，李白借助大胆想象，运用“夸张”手 法，把这座高楼展现在我们面前。李白写这首诗的时候，是他很年轻的时候， 他希望被引荐到朝廷做一番事业，希望做官，把自己的名声打出去，所以 你看，“手可摘星辰”就是他的豪言壮志啊！让我们一
12、起跟随李白一步步登 上高山，登上山顶寺庙的这座高楼，站在高楼之上齐读这首著名的古诗。（2）借助板书，尝试背诵。试着看着黑板自己背一背这首古诗。（自由练背，集 体背）板块四抓住特点，学写汉字1 .（课件出示：危、惊、敢）生齐读。先看它们的结构，指名说。惊和敢都是左右 结构。左右结构的字写之前，要做到三看。2 .重点指导“敢”我们来看最难写的是“敢”。左右等宽，这是一看宽窄，二看高低一一左低 右高。三看穿插（关键笔画），反文旁的短撇穿插到左边的横下面，竖撇穿插到 左边的提下面。现在翻开语文书，85页，拿起笔，看哪位小朋友写得最漂亮。（生写，师巡 视）大局部同学都写好了，停笔。我们来看看这位小朋友写的字。我们看“敢” 字，左窄右宽做到了吗？拿到一颗星。（在学生写的字旁标上五角星）左低右高, 做到了吗？拿到第二颗星。反文旁的第一撇和竖撇的穿插，都做到了吗？拿到第 三颗星。（点评三位同学）现在，请同学们检查自己写是否写对关键笔画，再认认 真真写一个，争取写得更好。3布置作业：领略过李白的豪情，体会过山寺危楼之高，同学们可以带着自己的 想象背诵这首诗，下节课我们继续学习第二首古诗敕勒歌。板书设计：夜宿山寺（唐）李白高百尺夸张高昂摘星辰夸张不敢语消沉惊天人 夸张