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1、五年级科学下册教案-1.8探索马铃薯沉浮原因5-教科版课 题 探究马铃薯沉浮的缘由 教学内容 教科版小学科学五年级下册第一单元沉与浮的第八课探究马铃薯沉浮的缘由 教学目标 学问与技能 1不同液体对物体的浮力作用大小不同。2比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。过程与方法 1通过简洁的推想、验证活动获得数据，并转化为证据，培育逻辑思维实力。2整理所学的学问，进行概括总结，形成科学概念。情感看法与价值观 相识到物体的沉出现象是有规律的，规律是可以被我们相识的。教学重点 上浮物体在水中都受到浮
2、力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。教学难点 运用浮力和重力的概念，说明物体在水中的沉浮。教学方法 试验探究法、分组合作法等 教学具打算 每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、量筒、天平。课时支配 1课时 教学过程 设计意图 特性修改 一：复习旧知 让学生回顾前一节课马铃薯在液体中的沉浮的内容，知道相同的马铃薯在清水和浓盐水中的沉浮状态不同，为本节课做打算。二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小 1探讨：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ 2探讨：怎样用试验验证自己的推想。3用钩码代替马铃薯
3、进行探讨。根据第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推想。钩码在不同液体中受到的浮力大小 清水浓盐水浓糖水 在液体中的重量 受到的浮力 4依据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小状况，从而验证学生原来的推想。试验记录单： 钩码在不同液体中受到的浮力大小 清水 浓盐水 浓糖水 钩码在空气中重量 在液体中弹簧测力计读数 受到的浮力 三、推想与验证 1思索：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的缘由是什么? 2从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思
4、索要在同体积的状况下比较重量。） 3推想同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推想与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。4假如要验证我们的推想，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较 马铃薯清水浓盐水 重量 6分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的隐私了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？ 小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮改变的缘由。四、推断塑料块的沉浮 1视察教科书供应的资料，推断塑料块在不同液体中的沉浮状况，并说说推断的理由。2视察教科书第20页中
5、间的2张图片，依据这些物体的沉浮关系，我们能推断这些物体的轻重吗?留意:推断轻重的前提条件是同体积。五、沉浮原理的应用 比重计的作用可以老师讲解为主，或者用多媒体课件协作讲解。五、整个单元的总结 这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，老师可以从简洁到困难进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理: 1.怎样用浮力和重力的关系，来说明物体的沉出现象? 2.不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 3.石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关) 4.木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5.物体在水中的沉浮与什
6、么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6.物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关) 六、课后总结，对本节课或者本单元的学问答疑解惑，学生提出问题，老师刚好解答怀疑。这节课的第一单元的最终一节课，本课教学的重点是引导学生设计试验方案，验证自己的猜想，并在这一过程中训练学生的逻辑思维实力。为达到这一目标，必需训练学生做出有依据的推想。让学生视察马铃薯在不同液体中沉浮状况，推想出哪种液体的浮力大，哪种液体的浮力小？并要求学生说出理由，强调推想是要有依据的。引导学生自己设计出试验方案。学生通过试验获得认知，并且在这节课之回顾第一单元的重难点学问，温故而知新，许多新课上不理解的学问可能会豁然开朗。 板书设计 8探究马铃薯沉浮的缘由 不同液体对物体的浮力作用大小不同 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉 比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮