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1、三年级下册道德与法治教案-第三单元,8大家“朋友”第二课时说课,部编版大家的“挚友”其次课时说课 一、教材分析 大家的“挚友”由两个话题组成，分别是“相识我们的挚友”和“善待我们的挚友”。一个话题一个课时，“善待我们的挚友”为其次课时。教材首先采纳拟人化的手法，呈现了公共设施被破坏后难受地心情。“阅读角”主要让学生了解公共设施被破坏带来的危害，并通过“小调查”引导学生了解身边公共设施的现状。“学问窗”是让学生知道破坏公共设施是违法行为。教材第56页仍旧采纳拟人化的手法，描述了被破坏的公共设施的心声。而“小贴士”告知学生假如发觉公共设施被损坏，可以向有关部门报告。教材第57页设计了两个留白，分别
2、引导学生想一想文明运用公共设施的金点子和反思自己运用公共设施的实际状况。二、学情分析 通过第一课时的学习，学生已经感受到了公共设施的作用，但对于公共设施被破坏后带来的不便与危害缺乏详细的了解。在生活中，大部分学生是爱惜公共设施的，不存在恶意损坏现象，但也不乏恶作剧般的污损，不当运用等状况。三、教学目标和教学重、难点 教学目标： 1.知道爱惜公共设施是每个公民的责任和义务。2.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害，会受到法律制裁。3.学会正确运用公共设施，能自觉爱惜公共设施。其中，教学重难点： 1.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害。2.能正确运用、自觉爱惜公共设施。四、课前打
3、算 大家会发觉，这张调查表的设计，是基于教材调查表进行改编的。其中， 把“委屈”一栏改成了“了解缘由”，还增加了空白栏。学生依据公共设施被损坏的详细状况，当堂提出的金点子，填写在空白栏中。同时，对于如何完成小调查，这张调查表也给出了明确提示。调查活动“以四人小组为单位自主选择一个场所”，列出的一些有代表性的详细场所，供学生参考。在调查结果记录的方式和了解缘由的途径上，也赐予了提示。 五、教学环节和设计意图 本课时教学主要有三个活动：活动一：调查沟通，了解现状；活动二：案例剖析，懂得危害；活动三：探究缘由，反思践行。活动一：调查沟通，了解现状 1. 四人小组活动 活动要求： （1）议一议：拿出课
4、前调查表，探讨小组调查的这些公共设施“挚友”的现状。（2）画一画：给得到善待，过得快乐的公共设施“挚友”画上笑脸；给遭到损坏，有委屈的公共设施“挚友”画上哭脸。2. 集体反馈。（1）反馈得到善待，过得快乐的公共设施“挚友”们。各小组派代表用图片或文字等方式进行反馈。播放视频：老师搜集的人们爱惜公共设施的图片集。（2）反馈遭到破坏，有委屈的公共设施“挚友”们 出示图片：教材里的长椅哭泣图。并播放有关它的委屈的音频。先小组沟通，再全班沟通，同一场所的公共设施现状可以相互补充。在这个过程中，老师随机补充：厕所门板被踢坏，消防窗被打碎等。沟通的重点在于体会被损坏的公共设施有哪些委屈。3. 谈一谈感受和
5、感想。 活动二：案例剖析，懂得危害 1. 让学生拿出调查表，想一想这些“受到损害”的公共设施会给我们造成哪些影响。板书受到损害 2.全班沟通可能造成的影响。（1）依据学生的沟通，随机板书 不美观 不便利 危害生命 （2）在这个过程中，随机引入教材“阅读角”中的案例五岁的小云。想一想，小云的悲剧是怎样酿成的? 假如损害了这些无声的“挚友”，最终受损害的是谁? 谈一谈生活中遇到过、听到过的类似的例子。老师小结：破坏公共设施不仅让我们的城市变得不再美观，还给我们的生活带来了不便，甚至会埋下平安隐患，危害生命。3.由此看来，破坏公共设施会给我们造成这么多严峻的后果，那么破坏者又会受到什么惩处呢? 播放
6、新闻视频通过视频让学生了解一男子破坏公共设施受到了怎样的法律制裁。我们来了解一部分视频内容。出示教材55页学问窗，让学生先读一读法律条文，再说说知道了什么。老师小结：破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。 活动三：探究缘由，反思践行。1.根据场所， 探究公共设施遭到损毁的缘由。在探讨公共设施被损毁的缘由时，将缘由归类，分为自然损坏和人为损坏。课堂上我们重点探究人为损坏中的有意损坏。2.四人小组活动 （1）针对刚才组内探讨的公共设施遭到损毁的缘由，帮它们想一想金点子，写在调查表最终的空格里，让公共设施“挚友”都能得到善待。并板书：得到善待 （2）反馈沟通金点子。并相机板书：正确运
7、用、自觉爱惜。（3）出示图片：落满灰尘、生锈的公共设施。让学生说说看到这样的公共设施挚友，有什么想法?老师补充观点：公共设施的存在就是为了便利人们的生活，多多运用才能更好地体现它们的价值。充分利用公共设施，也是一种善待的行为。同时板书：充分运用。3.说一说，遇到公共设施被破坏的状况，我们该怎么办? 4.老师补充小结：出示教材第56页的“小贴士”，更全面地告知学生如何向有关部门反映状况。5.自我反思 （1）出示教材57页的表格。（2）学生自己在心里静默反思自己过去的行为，想一想是因为自己不会运用造成的损坏，还是因为自己不够爱惜而损坏的。6.签订“友情契约书”，课外践行 （1）在“友情契约书”正面,写下选取的公共设施“挚友”的名字，并签上姓名。（2）签订完契约后，想共享的学生上台读一读契约书。（3）履行契约要求：在“友情契约书”反面做好一周追踪评价记录。假如一天能“正确运用，爱惜公共设施”得一星。自评和他评相结合，他评可以是同学、老师或者家长。一周内，获得8颗星以上，可获得一枚“爱护大使”勋章！ 7.老师总结：让我们自觉爱惜公共设施“挚友”，成为他们的爱护大使。 整节课的设计，我都是以调查表为内核绽开的。力求能够了解真状况，聚焦真问题，绽开真思索，落实真行动。或许在真实的生活中，只能变更孩子的点滴行为，但这也将是本课最大的收获。