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1、华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课题第一课 我们的小缆车形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。注重获取证据，用证据来证明观点。【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈假设干、秒表。推、用绳子拉1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。重点难点【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系
2、的实验。【教学难点】用实验数据验证推测。自主探究你有哪些方法让这辆小车动起来？ 一、安装小缆车这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。合作交流学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。展示提升二、研究拉力大小与小车运动关系提问：刚刚大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生实验，获得数据。提问：刚刚我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来？那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系？如何用实验证明？学生说出不同的个数。很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题
3、。学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差异。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。总结归纳学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。提示：1、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。2、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。指导学生看71页记录表达标反应1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢。2、要获得准确的数据需要屡次重复实验。华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课题第二课 用橡皮筋作动力形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标弹力是物体形状改
4、变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子。提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论重点难点【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释自主探究除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？用橡皮筋作动力一、给小车安装橡皮筋出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装合作交流调试橡筋动力小车展示提升二、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验交流讨论
5、，发现问题1、起点、终点不固定2、橡皮筋绕断了3、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。总结归纳实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？达标反应实验：橡皮筋的力怎样产生。出示弹力的概念，书本74页。华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课题第三课 像火箭那样驱动小车形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。组装气球小车和研究小车的反冲运动。体验
6、合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片。你在哪些地方也看到这样的现象？重点难点【教学重点】研究小车的反冲运动。【教学难点】对小车反冲运动的解释。自主探究想一想气球为什么会飞出去？能不能把这种力来驱动小车呢？合作交流一、安装小车1、交流讨论安装方法。2、出示小车安装示意图3、学生动手操作。展示提升二、用气球驱动小车1、调试小车。2、测量小车能行驶多远。3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？1讨论测量方法2测量总结归纳4、实验。5、出示反冲力的概念。6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？出示喷气式飞机、火箭的图片达标反应1、提问：
7、怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问：怎样才能让小车运动得更快？华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课题第四课 测量力的大小形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长的特征制成的；力的单位是“牛。使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。树立细致、有步骤工作的态度。【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板重点难点【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】自主探究我们是用什么表示拉力大小的？测量力的大小一 、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、请
8、你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？合作交流学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛100克力展示提升三、使用弹簧测力计学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。1、教师出示弹簧测力计引导语：刚刚我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？总结归纳3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示： 使用弹簧测力计测重力时因注意：1拿起测力计，先检查指针是不是在“0位置。2读数时，视线与指针相平。3测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。达标反应用
9、弹簧测力计测量拉动文具袋的力。四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课题第五课 运动与摩擦力形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的比照实验。形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品假设干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧
10、轮胎的图片。引导：你所知道，什么叫摩擦？引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力。提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？重点难点【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的比照实验自主探究出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？防滑、摩擦感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。合作交流揭题：运动与摩擦力一、测量摩擦力的大小出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关展示提升二、摩
11、擦力大小和接触面状况的关系你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大总结归纳学生实验、记录交流汇报、得出结论三、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计比照实验达标反应3、学生实验4、交流汇报、得出结论小结：1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课
12、题第六课 滑动和滚动形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标摩擦力的大小与物体运动方式滚动还是滑动有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。做简单的比照实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。通过了解人类改良搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物钩码、小沙袋、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子。为什么要在箱子底下垫几根木头因为让木头滚动比滑动省力你根据什么来说，滚动和滑动比省力？根据生活中的经验举例说明滚动比
13、滑动省力。重点难点【教学重点】用比照实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。【教学难点】整理分析比照实验获得的数据，分析结果。自主探究分别出示滚动和滑动的卡通图片提问：这两幅图中他们在干什么？一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动。你想到了什么？一、比照实验：滑动和滚动摩擦力的大小比拟学生提出测量的方法。合作交流设计实验如何测量。1轮子的接触面积相同2小车的载重相同3在相同的路面上行驶上记录。指导学生看83页的表格。学生实验，把数据记录在书本表格上。展示提升分析整理数据，提出结论。提问：为什么滚动比滑动省力呢？滚动可以减少摩擦力教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数
14、据来证明呢？总结归纳二、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承2、介绍滚珠轴承的工作原理。3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。达标反应1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课题第七课 运动与设计形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。意识到
15、从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。【教学准备】有关图片，儿童车实物。提问：这两幅图片说明了什么？引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮助，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。重点难点【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。自主探究1、 出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需
16、要减少摩擦力呢？合作交流一、这样的设计是为了什么？学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？ 1增加接触面的粗糙程度； 2把滑动摩擦改为滚动摩擦学生讨论交流。展示提升二、寻找自行车上的好设计引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的表达。总结归纳请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？学生探究。达标反应这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？ 1刹车：增加压力 2链条、轮胎：增加接触面粗糙程度 3车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承减小摩擦力。整理信
17、息、交流汇报。华农附校学科科学5年级上册4单元 导学案课题第八课 设计小赛车形式体验式课 型实 验时间班级5年级姓 名胡 汉流程具体内容学 法 指 导学习目标技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。设计和制作小赛车。关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处；开展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。1、提问：真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要到达300千米以上，同时要尽量做到平稳、平安。和赛车的图片。2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？重点难点【教学重点】设计制作小赛车。【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处。自主探究设计制作一辆赛车。一、工程师怎样设计赛车合作交流学生观察、讨论，交流汇报。1轮胎很宽，可以增大摩擦力，防止打滑2设计力量大的发动机。3车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。4车身流线型，阻力减到最低。展示提升二、设计我们的小赛车我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？总结归纳设计我们的小赛车1车身长不能超过25厘米；2用橡筋或气球作动力；3行使的路程要尽量长。4、学生讨论设计方案。达标反应制作、展示我们的赛车1、学生根据设计制作小赛车。2、 测试、比赛。