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1、五年级下册综合实践活动教案调查问卷设计全国通用问卷调查的设计 背景分析： 问卷调查是一种常用的探讨方法，设计一张好的问卷，是问卷调查的关键所在。五年级的学生虽然驾驭了肯定的探讨方法，但对如何设计一份科学合理的问卷还是特别生疏的。教学目标： 1、相识一份完整问卷有标题、导语、正文、结束语四个组成部分，并了解每部分的作用； 2、在亲历问卷设计的过程中，明确正文问题设计要把握好范围，遵循真实性、目的性，全面性，有序性，简洁性五大原则； 3、通过自主探究，合作沟通，体会集体合作的力气，逐步培育仔细严谨的科学看法，促进学生综合素养的全面提高。教学重难点： 正确把握问题设计的范围，遵循原则，设计出科学合理
2、的问卷。教学过程： 一、整体感知，明确组成 1、感知问卷作用。同学们都喜爱阅读，是个书香班级。（ %）同学，每天的课外书阅读时间达一小时，（ %）同学，一学期的阅读量超过10本。你们知道这么多的信息，数据哪来的吗？ 一张小小的问卷，短短几分钟，可以帮助我高效、全面地了解了全班的阅读状况，真是奇妙！ 2、明确问卷组成。（1）采纳调查问卷这种探讨方法，先要设计一张问卷。一张问卷由哪几部分组成呢？各有什么作用？请同学们细致视察一下 。（2）学生沟通。（3）总结：同学们真会视察，通过自己的探讨，知道了一张完整的问卷有标题、导语、正文、结束语四部分组成，并且了解了每部分的作用。二、合作探究，提炼总结 （
3、一）引出问卷背景。本学期，我们开展了社区居民健身状况的调查探讨，其中大拇指探讨小组探讨的主题是社区健身器材的运用状况，下面请小组长阮真子来介绍一下他们组的探讨状况，遇到的问题。这节课，我们就一起进行调查问卷的设计。（二）合作设计问卷 1、共同设计标题、导语、结束语。2、正文设计 （1）自主探讨，明确范围。正文是问卷最重要的，最核心部分，可以从哪些方面来设计问题呢？ 小组探讨，沟通预设：器材运用的时间，次数；器材的受欢迎度，是否能满意须要；器材的运用方法，功能；健身器材损坏、修理的问题 （2）设计问题，发觉不足 我们小组分工合作完成问题的设计，每人选一个方面设计一个问题，但几个方面都要考虑到，组
4、内协商安排一下。设计好的同学可以先沟通一下，贴在纸上。（3）评价诊断，明确原则。评价沟通预设： 师：语言简洁易懂，做起来省时省力（板：简洁性） 师：选择项出现断层了，看来设计选项时，考虑也要严谨！留意全面性！（或者：考虑得真全面，选项的设计也大有学问。）（板：全面性） 师：问题要紧扣主题，有明确的目的，（板：目的性） 师：考虑真细致，都想到了被调查者的心理，所以在设计问卷时，有时可以采纳第三者的身份，消退被调查者的顾虑，使调查更具真实性。（板：真实性）。 师：由易到难，体现了问卷的有序性（板：有序性） 同一内容归整在一起，也体现了问卷的有序性！ 总结：通过探讨，设计调查问卷的正文部分要留意什么
5、？ （4）运用原则，修改完善。 师：下面请大家在组内评价修改，进一步完善我们的设计。小组修改，再次评价。三、回顾反思，积累阅历 1、师：这节课，我们一起经验了调查问卷设计的过程，大家有什么收获吗？ （引导学生从学问、实力、情感看法价值观等方面绽开） 师相机补充：设计问卷，这只是第一步，还有很多后续工作，问卷的发放，数据采集、分析，向有关部门提出合理建议！ 2、师：问卷调查，在我们今后的探讨性学习中会常常用到，将来踏上工作岗位也可能会用到。所以我们有必要再来实战演练一下。伴随着时代发展，越来越多的学生拥有自己的手机，关于在校生是否须要手机已成了社会争论纷纷的话题。请你针对这个探讨主题，设计一份调
6、查问卷！ 调查问卷设计 一、背景分析： 问卷调查是一种常用的探讨方法，设计一张好的问卷，是问卷调查的关键所在。五年级的学生虽然驾驭了肯定的探讨方法，但对如何设计一份科学合理的问卷还是特别生疏的。二、教学目标： 1、相识一份完整问卷有标题、导语、正文、结束语四个组成部分，并了解每部分的作用； 2、在亲历问卷设计的过程中，明确正文问题设计要把握好范围，遵循真实性、目的性，全面性，有序性，简洁性五大原则； 3、通过自主探究，合作沟通，体会集体合作的力气，逐步培育仔细严谨的科学看法，促进学生综合素养的全面提高。三、教学重难点：正确把握问题设计的范围，遵循原则，设计出科学合理的问卷。四、教学流程： （一
7、）整体感知，明确组成 课前完成一张有关阅读状况的调查问卷，积累感性相识；再通过对调查结果的汇总展示，体会问卷调查法的特点和作用。接着，以问题引领的方式引导学生自主探究，明确问卷的组成部分及作用。（二）合作探究、提炼方法。探讨的问题应来源于生活，又服务于生活。选择学生感爱好的话题作为背景，以贴近学生的社区健身器材的运用状况，作为探讨主题，不仅具有实际意义，也有利于培育学生相识生活，学会生活，增加社会责任感。对于一份问卷来说，正文的问题设计是最核心、最关键的部分，为了引导学生设计出科学合理的问卷，特以四个层次绽开： 第一层次，自主探讨，明确范围。放手让学生独立思索，通过小组探讨，明确问题设计的范围
8、，为学生自主设计问题指明方向。其次层次，尝试设计，发展思维。小组分工合作设计，组成一份问卷，既能多角度，全方位地提出问题，又能真实，全面地呈现出正文设计中的一些问题。这样，课堂的教基于学生的“学”，学生“学”得更有意义。第三层次，评价诊断，确立原则。供应平台，赐予学生充分的时间，空间，评价诊断自己设计的问卷，逐步明确问题设计应当遵循的原则！ 第四层次，运用原则，修改完善。小组合作，修改完善正文，实现由“知”到“行”的提升。这样由发觉问题，分析问题，到解决问题，学生在获得胜利体验的同时，实力自然也全面提高。三、回顾反思，积累阅历 引导学生回顾亲历问卷设计的全过程，畅谈收获体会，提炼学习方法，积累探讨阅历，并向课外拓展延长，再次设计问卷，实现对问卷设计范围的把握，原则的遵循进一步的理解与驾驭。五、教学反思 整个学习过程，遵循了学生的认知规律和年龄特点，条理清楚，逻辑性强，学生经验了由详细情境自我设计自我评价自我完善的过程，体现了探讨性学习的开放性、实践性、自主性，学习方式的探讨性，促进学生综合素养的全面提高！