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1、“90后”大学生职业生涯规划教育初探90 后高校生职业生涯规划教化初探摘要：目前90 后已是高校生的主体，他们与以往的历届学生相比有着很大的不同。随着社会在发展，时代在进步，学生也在不断地发展改变之中。对于高校就业指导工作人员来说，也应调整视角，充分了解分析受教化者的不同特点，在此的基础上开展有针对性的教化引导，打造适应90 后高校生特点的职业生涯教化模式。论文关键词：90 后,职业生涯,规划,教化 一个时代的青年有一个年头的显明特征，不同时代的高校生须要不同的教化方式，对于高校就业指导工作人员来说，也应调整视角，充分了解分析受教化者的不同特点，在此的基础上开展有针对性的教化引导，打造适应 9
2、0 后高校生特点的职业生涯教化模式。一、90 后高校生所处的时代背景 1、90 后是我国落实安排生育政策的第一代，他们大多数是独生子女，父母对子女特别溺爱，这使得90 后缺乏独立性。2、以计算机网络为标记的现代信息技术大发展，彻底变更了传统媒体的低效性。地球村形成，90 后的网生代诞生。从 90 年头后计算机技术崭露头角，并以迅猛的速度发展，网站的快捷远赛过报刊的缓慢节奏。在这种形势下，各种各样的信息遮天蔽日般汹涌而来。这是70 后80 后学生从未经验过的事情。90 后学生就是在这样的环境中渐渐成长起来的。3、90 年头至今，中国经济高速发展。加入 WTO 后更是刺激了国内的经济的加速发展。9
3、0 后的学生从驾临人世的那天起先，就接触到日新月异的生活环境。他们父辈的工作节奏比以往任何时候都要快，在事业上的压力比以往任何时候都要大，但同时，父辈也为90 后供应较好的家庭经济条件。特别的家庭环境造就了如今的90 后。4、中国与世界全面融合，各种各样的思潮随之而来。在网络、影视、刊物等媒体的助势，快速灌输到90 后学生的脑子里，使90 后思想多样化、特性化，很前卫、又很迷茫。二、90 后高校生的特点 1.心理脆弱耐挫力差 90 后高校生常被称为天之骄子、华蜜的一代，生活水平的极大提高满意了他们的物质需求，而较好的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺当，但是这也在另一个方面削
4、减了90后直面挫折和失败的机会。这使得他们的心理较脆弱，耐挫力比较差。2.好高骛远、盲目乐观 90 后学生大多是独生子女，父母、亲友的爱惜让他们产生优越感，而这种优越感并不是建立在自身实力的基础之上的；同时父母、亲友的过度关注更是让他们眼高于顶。好高骛远的心理，对事务发展的过度乐观和对困难的忽视，都让他们的自信念高度膨胀。这就有碍于人生目标的明确，有碍于职业志向的树立，有碍于职业生涯的定位，更使得他们缺乏应有的踏实求真的为人处事看法以及对自己内在潜能的充分相识。3.心态开放易于接受簇新事物90 后的高校生是伴随着互联网成长起来的一代，受到多样思潮的冲击，对新事物的接受实力特别强，心态开放，喜爱
5、寻求刺激、追求簇新感，但学习实力也很强，思维活跃、创建性强。常常求新、求变，不能安于现状。并且擅长从网络上接受新信息、学习新东西。4.强调特性，追求自我 相比以往学生，90 后高校生的生活方式更多样化，接受信息的渠道丰富，爱好爱好广泛，从而造就了他们独立的思维方式的特点，自我意识更强。他们过于以自我为中心，很简单将人生的全部意义放在某个支点上，较为盲目，对于老师、家长的训诲常常不以为然，我行我素。三、对90 后高校生开展职业生涯规划教化对他们发展的重要性 1. 职业生涯规划教化可以帮助90 后高校生更好地应对社会环境。当今社会，科技迅猛发展，竞争日趋激烈，使原有的相对稳定的职业环境变得困难多变
6、，困难多变的职业环境又带来高度不稳定的职业波动。90 后高校生过于盲目自信，对于将来的职业生涯即将遇上的困难预见不足，但同时他们的耐挫实力较差，简单因为求职或就职过程中的挫折而一蹶不振，这对于90 后高校生的健康发展是很不利的。在90 后高校生职业打算期的高校阶段开展职业生涯规划教化，让他们对于自己的职业目标有更为清楚更为明确的目标，这对于他们在今后进入职业生涯后依据职业环境改变刚好调整职业目标，保持职业生涯的连续性具有重要的意义。高校生职业生涯规划教化，体现的正是以生为本，实现个人职业生涯的全面发展、和谐发展和可持续发展的必定要求。高校生职业生涯规划教化的重点就是帮助高校生进行科学的职业生涯
7、规划，树立职业目标，使他们能够依据自己的职业目标定位开发潜能、培育实力，获得和谐与可持续发展实力，使处于转型期的高校生能够敏捷地应对猛烈改变的职业环境，保持高度的社会适应性。2职业生涯规划教化有利于促进90 后高校生全面发展。90 后高校生在进入高校校内后，往往会表现出奋斗目标不明确，不了解学习与将来职业的关系，普遍对高校生活感到迷茫，学习没有动力的倾向，甚至许多90 后沉迷于嬉戏等虚拟人生而无法自拔，造成学业荒废、蹉跎青春，严峻影响了他们的发展。因此，加强高校高校生的职业生涯规划教化势在必行。职业生涯规划教化可以使高校生了解职业类型、职业性质、职业构成要素、职业发展趋势以及专业与职业之间的关
8、系等内容，认知自我，精确定位，知道自己须要获得哪些实力来完成自己的职业生涯，有利于培育90后高校生主动向上的人生看法，有利于他们依据社会需求信号和自身条件，努力学习，主动参加社会实践活动，自觉地根据职业目标的要求获得学问，培育实力，全面发展。四针对90 后高校生的特点开展职业生涯规划教化 1以人为本，敬重特性发展 高校生职业生涯规划教化应体现以人为本的理念，应提倡敬重90 后高校生的特性差异，发挥他们的自身潜能，提高他们的自身内在素养。90 后高校生生活方式多样化，爱好爱好广泛，擅长接收新事物，从而造就了特性的多样化。特性的充分发展有利于人的自主性、敏捷性、创建性以及潜能的充分发挥。高等教化培
9、育的是多层次、多元化的社会建设人才，所以要为学生创建不断发展特性的条件，创设能够展示特性的舞台。高校生职业生涯规划教化须要引导90 后高校生首先进行自我评估，即对自己做全面分析，通过自我分析，相识自己、了解自己，在此基础上确立奋斗的目标。由于每个人的成长环境、文化背景、性格类型、价值观、才能、实力、职业生涯目标、对胜利的评价标准等等不尽相同，所以不同人的职业生涯规划也不相同。这就须要就业指导老师针对每个学生的实际状况进行特性化的指导。2.在教化模式上，由单向灌输向双向和多向沟通转化 90 后高校生心态开放，易于接受新事物，但同时他们也有肯定的逆反心理。假如职业生涯规划教化还是实行单向灌输的教化模式，不能达到很好的教化效果。应变更教化的模式，充分发挥90 后高校生职业生涯规划的主观能动性，引导他们进行自我评估，即对自己做全面分析，通过自我分析，相识自己、了解自己，在此基础上确立短期、长期的职业生涯目标。