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1、2022年连乘、连除应用题的混合练习教学教案教学内容：教科书第11页分步检验应用题的方法，练习三的第610题。 教学目的： (1)通过练习使学生进一步理解连乘、连除应用题的数量关系，驾驭解答方法。 (2)使学生初步学会分步检验应用题的方法，培育学生在解答应用题时进行检验的良 好习惯。 教具打算：口算卡片、小黑板。 教学过程： 一、复习 1做练习三的第6题。 老师出示口算卡片，指名让学生口算，全班集体订正。 二、新课 教学分步检验应用题的方法。 老师用小黑板出示：三年级有43名学生，平均每人每学期用4本练习本，2个学期共用练习本多少本? 老师提问：解答这道题可以先算什么，再算什么?怎样列式计算?
2、 老师指名让学生说一说所列的算式和每一步算的是什么。 老师提问：还可以怎样算?怎样列式？ 老师同样指名让学生说一说所列的算式和每一步算的是什么。 老师：怎么知道我们解答的对不对呢2这就须要对解答的过程进行检验。怎样检验呢？ 常用的方法是：根据原来的题意，依次检查每一步列式和计算，看是不是正确。现在让我们来检验一下上面这道题的解答是否正确。 老师和学生一起探讨这道题已知什么，要求的是什么，可以先算什么，再算什么，所列的算式是什么等。每解决一个问题看一看与前面解答的是否一样，直到全部解答完。老师让学生翻开书第11页，自己解答题目：四年级有43名学生，2个学期共用练习本344本，平均每人每学期用多少
3、本7做完后，让学生自己检验。三、课堂练习1做练习三的第7题。 读题后，指名让学生说一说这题要求的是什么。使学生明确这题要求的是新增加5台冰箱一年的用电数，即多用电的数。然后让学生自己解答并且检验。检验之后，让学生说一说检验的方法。假如学生还没有驾驭，老师可以带着集体进行检验。 2做练习三的第8题。 让学生独立做题并且进行检验。 3做练习三的第9题。 先让学生独立解答。然后老师提问：怎样把上面这道题改编成用除法解答的应用题 呢?老师可以启发学生回想上一节课的第4题里的两小题之间的联系，然后问：想一想，怎样把条件和问题加以变更?指名让学生说一说；老师可以依据学生的看法把所变更的题目写在黑板上：15
4、辆汽车一年可以节约10800千克汽油，平均每辆汽车1个月节约汽油多少千克?之后让学生自己解答，集体订正。 4做练习三的第10题。 让学生自己解答，老师巡察，集体订正。 5选做练习三的第11*、12*题。 这两题是选做题，老师可以让学有余力的学生试着做，老师个别辅导。 第11*题，可启发学生想：依据“每组人数相等。”这个条件联系前面的已知条件，就可以确定是把180个同学平均分成了9组(54组)，每一组的人数是180(54)20(个)。要求第一批去了多少个同学，就是求5个组是多少人，即205100(个)。所以这一题的解法是：180(54)5100(个)。 第12*题，可启发学生想：要想求出1台碾米机8小时碾米多少千克，就要先知道1 台碾米机1小时碾米多少千克。已知4台碾米机3小时碾米4860千克，求1台碾米机1小时碾米多少千克，这是我们刚学过的连除应用题，我们会解答。求出1台碾米机1小时碾米400千克后，再加算一步乘以8，就可算出1台碾米机8小时碾米3200千克。所以，这一题的解法是：48004383200(千克)或者48003483200(千克)。连乘、连除应用题的混合练习一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!