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1、教师队伍素质提升计划 老师队伍素养提升安排 篇1 “振兴民族在教化，振兴教化在老师”，学校老师队伍的整体素养干脆关系到教化的总体水平和素养教化的全面实施。而目前，我国高校老师队伍的主要冲突是质量问题，当前高校老师队伍的总体水平已经不适应我国素养教化的发展须要，加强老师队伍建设势在必行。本文分析了目前高职院校师资队伍建设中存在的问题，并提出了解决对策。关键词：高校 老师队伍 素养 对策1 高校老师队伍的现状近年来，随着我国高校扩招规模的逐步扩大，高校的师资队伍建设面临着极大的压力。面对现实，高校也渐渐相识到建立一支主动适应社会和教化变革要求、高质量专业老师人才队伍的必要性。然而，从目前来看，我国
2、高校老师无论是从现有规模、教学内容还是教学方法上来看，都与时代和社会的发展需求存在着很大的差距，详细表现在：1.1 老师工作看法不端正 目前，在高校老师队伍中，一些老师工作不称职，缺乏责任感，在教学环节中，实行消极应对方式完成教学内容支配，缺乏科研探究精神，主动性和创建性发挥不足。1.2 老师在教化教学中民主性观念不强 目前，在师生关系上能给学生一种“心理平安感”的老师不多，不少的老师在处理问题时，却习惯于对学生的简洁训斥，不擅长进行开诚布公的沟通对话和耐性细致的诱导启发。“师道尊严”的阴影依旧在我们的学校里时隐时现。1.3 老师教化教学实力不足 随着信息时代的到来，高校教化水平不断提高，逐步
3、实现了现代教化媒体组织教学。但实际的教学过程中，一些老师无法敏捷驾驭现代化的多媒体教学方法，做到主动获得学问，主动运用新型教化策略和教化方法，激发学生心灵与特性发展潜能的不多。对探究式教学、合作学习等现代教学方式驾驭的不够深化。1.4 师资队伍业务培训不到位 目前高校的师资培训主要存在两方面问题：一是培训目标不科学 在培训时，学校一味强调老师的学历，而忽视了对自身素养及创新实力的要求;二是培训内容支配不合理，培训内容理论性过强，而且部分学术成果和理论观点的滞后，缺少特性开发，无法真正有效地提升老师的专业素养。2 更新教化观念，提高老师队伍素养2.1 转变教化思想，重塑教化理念 观念是行为的先导
4、。转变教化思想是提高老师队伍整体素养的先导工程和基础工程。因此，高校要从转变教化思想入手，重塑老师的教化理念，促使广阔老师在教化观念上实现四大转变：一是教化目的由“应试教学”转变为“促进发展”;二是教化本位由“社会本位”转变为“学生本位”;三是老师职能由学问的传授者转变为学生自主学习的组织者、合作学习的参加者、探究学习的引导者、终身学习与发展的促进者;四是师生由师道尊严、老师中心转向民主同等、教学相长。2.2 加强师德教化，重塑老师人格 老师职业道德教化历来是老师接着教化和老师专业化的首要问题和核心内容。因此，老师应当以自身职业道德的提升来促进教化工作质量的提升，明确新课程的培育目标规定，使学
5、生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式。因此，在推行教学改革的过程中，学校要进一步强化老师的职业道德素养，加大师德教化力度，引导老师从新课程改革的持续健康发展，从学校事业的不断进步动身，坚固树立新型的老师观和以学生为本、以发展为本的教化观。2.3 提高专业素养，增加教学实力 在高度重视老师专业化发展的今日，科研已经成为提高老师教化教学水平的最常常、最干脆、最有效、最能利用老师阅历、最受老师们欢迎的一种方式。使老师的教化科研更加常常化和深化化，它可以充分利用学校资源，发挥老师的集体才智，实现老师与老师的合作，教学与探讨，教学与科研，探讨与培训真正地结合起来，这种针对
6、性更强的培训让老师们常常地，潜移默化地融于科研之中。3 培育提高老师队伍整体素养的重要途径3.1 责任措施到位。将提高老师队伍整体素养与教学改革紧密结合起来，通过科研建设促进老师专业成长。教学与科研亲密协作，联合行动。分工负责，统筹活动，这样确保了教学的科学性和高效性，利用教学改革这一平台，有效地提高了老师的教化教学实力，使其专业素养得到有效提升。3.2 配套制度到位。学校依据教学改革提出相关要求，出台了一系列制度和方案，有效地保证了老师科研的顺当而深化地开展，并完善了科研制度的配套措施。为了调动老师教研的主动性，指导老师更好地开展科研工作，学校建立健全了一系列科研工作制度。通过制度建设不断规
7、范、强化学校的科研工作，促进老师在教学中探讨、在探讨中教学。3.3 实施典型带动。我们狠抓骨干老师的示范作用，让其在科研中发挥主要作用。如，组织骨干老师定期进行业务讲座，进行示范课观摩，教学问题剖析等，力求通过典型示范，带动其他老师，进而推动校本科研工作。4 小结中国将来发展、中华民族宏大复兴，关键靠人才，根本在教化，最终在老师。所以为了实施科教兴国战略和人才强国战略，为了教化事业的兴盛发达，学校肯定要实行多元化的有效途径来不断提高老师队伍的整体素养。提高老师整体素养的渠道多种多样，而且是一项长期而艰难的任务，须要做的工作还许多许多，因此，高校必需进一步加大老师队伍建设的力度，更好地培育和提高
8、老师整体素养。 老师队伍素养提升安排 篇2 随着中共中心建设社会主义新农村一系列政策的实施和教化改革的不断深化，农村学校教化问题已经摆在了教化工作重中之重的地位。在农村中小学、幼儿园基本办学条件解决之后，农村老师队伍素养就成为提高农村教化质量的关键。必需把农村中小学幼儿园老师培训和队伍建设工作纳入重要议事日程，实施农村老师队伍素养提高安排，实行主动有效的措施，努力提高农村老师队伍素养。依据中心和省有关文件精神，特制定唐山市农村老师队伍素养提高安排。一、充分相识提高农村老师队伍素养的重要意义建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，是构建社会主义和谐社会、促进农村经济社会全面进步的重要
9、工作。加强农村教化工作，是建设社会主义新农村的重要内容，是关注民生、促进教化均衡发展和社会公允的重要方面。现在，农村教化得到了快速发展，但是，农村教化相对薄弱的状况尚未得到根本扭转，城乡教化差距仍旧较大，特殊是农村老师队伍普遍存在数量不足、结构不合理、素养不高等问题。加强农村老师队伍建设，着力提高农村老师队伍素养，是缩小城乡教化差距、促进城乡教化均衡发展、全面实施素养教化的重要保证，是深化落实“xx大”精神、落实科学发展观的重要内容。各级教化行政部门要站在建设社会主义新农村和构建和谐社会的战略高度，充分相识提高农村老师队伍整体素养在促进教化均衡发展、协调发展、全面又好又快发展中的重要地位，切实
10、增加提高农村老师队伍素养的责任感和紧迫感。二、切实加强农村老师培训工作(一)全面抓好农村老师全员岗位培训。要适应基础教化课程改革的须要，扎扎实实搞好新理念、新课程、新技术培训，努力提中学小学老师专业水平、运用现代教化技术的水平和执教实力，全面提升农村老师队伍整体素养。要把培训点设在基层，为农村老师参与培训供应便利，杜肯定农村老师搞二级培训。(二)扎实抓好农村学校薄弱学科老师的培训。要对农村学校的英语、品德与生活、品德与社会、信息技术、音乐、美术、体育、科学等学科老师进行专项培训。(三)加强农村学校骨干老师队伍建设。在骨干老师评比过程中，要留意向农村老师倾斜;要特地评比一批农村骨干老师，形成农村
11、骨干老师队伍。要开展针对农村骨干老师的专项培训，切实提高农村骨干老师水平。(四)全面开展农村学校班主任培训。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科教化和沟通学校与家庭、社会教化之间关系的作用，班主任在学校教化教学中有着不行替代的重要地位，要特殊注意农村学校班主任的培育，主动做好农村学校班主任的培训工作。(五)全面抓好农村幼儿园老师培训。农村幼儿老师来源除少数幼师毕业生外，主要是小学转岗的老师和临时代课老师，要对农村幼儿老师培训赐予特别的关注。(六)全面提升农村中小学老师一般话水平。提高农村老师的一般话水平，使广阔老师能够娴熟、精确的运用一般话进行教学，是中小学老师培训
12、的一项重要内容。要加大对农村中小学老师一般话培训的工作力度，通过组织一般话测试员深化乡镇中小学开展一般话培训、深化中小学听课指导、组织中小学老师一般话水平大赛等活动，切实提升农村老师一般话水平。(七)加强农村中小学校长培训。要特地组织对农村中小学校长的培训，努力提高农村中小学校长队伍素养，提升中小学校长的管理水平。(八)大力实施校本培训，努力推动学习型学校建设。要深化开展校本培训的探讨，加强对农村学校开展校本培训的指导，实现校本培训、校本教研一体化，建立扎实有效的校本研训体系，全面推动学习型学校、学习型老师队伍建设。三、实施宏观调控，改善农村老师队伍结构(一)建立农村老师刚好补充机制。要做好农
13、村学校老师编制核定工作，仔细解决农村老师缺编问题，刚好补充农村所缺老师。各县(市)区每年聘请的新老师，应优先满意农村中小学的须要。(二)严格限制城镇中小学老师编制，全面实施城镇老师到农村支教制度。各县区要严格限制城镇中小学老师编制，禁止随意抽调农村优秀老师。教化行政部门要仔细组织城镇中小学老师到农村支教工作，其中骨干老师应占肯定比例。要仔细总结开展老师支教工作的阅历和问题，主动探究支援农村教化的新方法。老师到农村支教期间，实行接收单位和派出单位双重管理，以接收单位管理为主。派出单位要主动帮助支教人员解决实际问题，使他们安心做好支教工作。接收地区和学校要对支教人员的工作和生活做出妥当支配，使其充
14、分发挥作用。在落实县城老师到农村支教的同时，组织顶替出来的农村老师参与集中培训或到县城优质学校挂职学习。(三)实行城镇和农村学校校长轮换制度和“校对校”支援制度。县城校长要具备在农村学校任职的经验，副校长要到农村学校任职一年以上。要选派肯定数量的干部和优秀老师到农村学校做兼职副校长，同时建立农村学校校长到城区学校挂职熬炼的制度。建立和完善区域内长期稳定的“校对校”支援制度。激励和支持城镇办学水平高的中小学与农村学校建立办学共同体，通过“结对子”、“手拉手”等多种有效形式，促进优质教化资源共享，带动农村教化教学质量的全面提高。(四)深化实施新形势下学区一体化管理体制。全面推动学区建设步伐，主动推
15、行新形势下学区一体化管理体制和九年一贯制管理模式，实现教化资源的合理配置和有效运用，推动区域教学探讨和老师素养提高工作的深化实施。(五)主动探究师范院校教化实习制度改革，为农村学校老师队伍建设注入新的活力。建立师范院校毕业年级学生到农村实习的机制，适当延长教化实习的时间，实行顶岗实习制度。对顶替出来的农村老师集中开展脱职培训，并逐步形成良性循环的机制。通过开展师范学生顶岗实习和农村老师脱职培训，为农村学校老师队伍建设注入新的活力。(六)开展老师业务考核，建立末位脱职培训制度。要对农村老师进行文化素养和业务综合考核，考核不合格的要进行脱职培训或转岗培训。现在，随着义务教化阶段生源的改变和有关编制
16、政策的实施，脱职培训或转岗培训已经成为可能。要结合聘任制的实施，开展针对农村老师的脱职培训。要主动探究末位脱职培训制度，形成老师管理和培训的长效机制，实现以考促教、全面提高农村老师素养的目标。四、加强领导，落实政策，确保农村老师队伍素养提高安排有效实施1.加强领导，强化管理。实施农村老师队伍素养提高安排是推动社会主义新农村建设的重要举措。各级教化行政部门要在当地党委、政府的领导下，主动争取编制、人事、财政等有关部门的支持，为加强农村老师队伍建设供应必要的保障;要结合本地实际，制定加强农村老师队伍培训和支教工作的实施看法，加强对口支援工作的统筹协调，明确分工，落实责任，确保各项措施实行到位;要主
17、动探究、制定切合本地实际的政策、措施，不断改善农村中小学的办学条件和老师待遇，稳定农村老师队伍队伍，提高整体水平。要把农村老师队伍素养提高和城镇老师支援农村教化工作列为教化督导评估的重要内容，督导评估结果作为评价地方教化均衡发展状况的一项重要内容。2.加强宣扬，营造氛围。各地要加强对实施农村老师队伍素养提高安排的宣扬，仔细总结推广开展到农村支教和提高农村老师队伍素养的先进阅历，定期开展总结表彰活动。对工作中做出突出成果的先进单位和个人予以表彰嘉奖，并大力宣扬他们的典型事迹，努力营造良好的社会氛围，为推动农村老师队伍整体素养供应舆论保障。3.加强建设，创建条件。要进一步完善农村远程教化工程，加大
18、对农村学校现代化建设的投入，主动改善农村学校老师办公条件和教学条件，为农村老师供应良好的工作环境和以网络为主要形式的学习环境。要加快老师进修学校现代化建设和老师进修信息中心建设，把县区进校建成老师进修的信息与资源中心，为农村老师进修学习供应网络平台和更多的资源，实现老师培训手段现代化。4.落实政策，扎实推动。各级教化行政部门要仔细落实有利于农村老师队伍素养提高的各项政策，建立健全农村老师培训、老师补充、城镇老师到农村支教等各项制度。城镇中小学老师晋上升级老师职务以及参评骨干老师和特级老师，应有在农村中小学任教一年以上的经验。支教人员在支教期间的工作实绩作为老师评先、评优、晋升老师职务、评比骨干
19、老师、评比特级老师、获得科研资助的重要依据。各级各类学校组织实施教化帮扶和支教工作的状况，将作为学校精神文明建设评估、城镇中小学质量评价的重要考核指标。要提高农村中小学中、高级老师职务的结构比例，主动促进城镇学校老师向农村学校流淌。在评比特级老师、骨干老师、优秀老师和老师职称评聘工作中，要向农村老师倾斜。各地可依据实际状况制定农村老师和支教老师的工资待遇和嘉奖措施，为推动农村老师队伍整体素养供应政策保障。 老师队伍素养提升安排 篇3 随着中共中心建设社会主义新农村一系列政策的实施和教化改革的不断深化，农村学校教化问题已经摆在了教化工作重中之重的地位。在农村中小学、幼儿园基本办学条件解决之后，农
20、村老师队伍素养就成为提高农村教化质量的关键。必需把农村中小学幼儿园老师培训和队伍建设工作纳入重要议事日程，实施农村老师队伍素养提高安排，实行主动有效的措施，努力提高农村老师队伍素养。依据中心和省有关文件精神，特制定唐山市农村老师队伍素养提高安排。一、充分相识提高农村老师队伍素养的重要意义建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，是构建社会主义和谐社会、促进农村经济社会全面进步的重要工作。加强农村教化工作，是建设社会主义新农村的重要内容，是关注民生、促进教化均衡发展和社会公允的重要方面。现在，农村教化得到了快速发展，但是，农村教化相对薄弱的状况尚未得到根本扭转，城乡教化差距仍旧较大，特
21、殊是农村老师队伍普遍存在数量不足、结构不合理、素养不高等问题。加强农村老师队伍建设，着力提高农村老师队伍素养，是缩小城乡教化差距、促进城乡教化均衡发展、全面实施素养教化的重要保证，是深化落实xx大精神、落实科学发展观的重要内容。各级教化行政部门要站在建设社会主义新农村和构建和谐社会的战略高度，充分相识提高农村老师队伍整体素养在促进教化均衡发展、协调发展、全面又好又快发展中的重要地位，切实增加提高农村老师队伍素养的责任感和紧迫感。二、切实加强农村老师培训工作(一)全面抓好农村老师全员岗位培训。要适应基础教化课程改革的须要，扎扎实实搞好新理念、新课程、新技术培训，努力提中学小学老师专业水平、运用现
22、代教化技术的水平和执教实力，全面提升农村老师队伍整体素养。要把培训点设在基层，为农村老师参与培训供应便利，杜肯定农村老师搞二级培训。(二)扎实抓好农村学校薄弱学科老师的培训。要对农村学校的英语、品德与生活、品德与社会、信息技术、音乐、美术、体育、科学等学科老师进行专项培训。(三)加强农村学校骨干老师队伍建设。在骨干老师评比过程中，要留意向农村老师倾斜;要特地评比一批农村骨干老师，形成农村骨干老师队伍。要开展针对农村骨干老师的专项培训，切实提高农村骨干老师水平。(四)全面开展农村学校班主任培训。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科教化和沟通学校与家庭、社会教化之间关系
23、的作用，班主任在学校教化教学中有着不行替代的重要地位，要特殊注意农村学校班主任的培育，主动做好农村学校班主任的培训工作。(五)全面抓好农村幼儿园老师培训。农村幼儿老师来源除少数幼师毕业生外，主要是小学转岗的老师和临时代课老师，要对农村幼儿老师培训赐予特别的关注。(六)全面提升农村中小学老师一般话水平。提高农村老师的一般话水平，使广阔老师能够娴熟、精确的运用一般话进行教学，是中小学老师培训的一项重要内容。要加大对农村中小学老师一般话培训的工作力度，通过组织一般话测试员深化乡镇中小学开展一般话培训、深化中小学听课指导、组织中小学老师一般话水平大赛等活动，切实提升农村老师一般话水平。(七)加强农村中
24、小学校长培训。要特地组织对农村中小学校长的培训，努力提高农村中小学校长队伍素养，提升中小学校长的管理水平。(八)大力实施校本培训，努力推动学习型学校建设。要深化开展校本培训的探讨，加强对农村学校开展校本培训的指导，实现校本培训、校本教研一体化，建立扎实有效的校本研训体系，全面推动学习型学校、学习型老师队伍建设。三、实施宏观调控，改善农村老师队伍结构(一)建立农村老师刚好补充机制。要做好农村学校老师编制核定工作，仔细解决农村老师缺编问题，刚好补充农村所缺老师。各县(市)区每年聘请的新老师，应优先满意农村中小学的须要。(二)严格限制城镇中小学老师编制，全面实施城镇老师到农村支教制度。各县区要严格限
25、制城镇中小学老师编制，禁止随意抽调农村优秀老师。教化行政部门要仔细组织城镇中小学老师到农村支教工作，其中骨干老师应占肯定比例。要仔细总结开展老师支教工作的阅历和问题，主动探究支援农村教化的新方法。老师到农村支教期间，实行接收单位和派出单位双重管理，以接收单位管理为主。派出单位要主动帮助支教人员解决实际问题，使他们安心做好支教工作。接收地区和学校要对支教人员的工作和生活做出妥当支配，使其充分发挥作用。在落实县城老师到农村支教的同时，组织顶替出来的农村老师参与集中培训或到县城优质学校挂职学习。(三)实行城镇和农村学校校长轮换制度和校对校支援制度。县城校长要具备在农村学校任职的经验，副校长要到农村学
26、校任职一年以上。要选派肯定数量的干部和优秀老师到农村学校做兼职副校长，同时建立农村学校校长到城区学校挂职熬炼的制度。建立和完善区域内长期稳定的校对校支援制度。激励和支持城镇办学水平高的中小学与农村学校建立办学共同体，通过结对子、手拉手等多种有效形式，促进优质教化资源共享，带动农村教化教学质量的全面提高。(四)深化实施新形势下学区一体化管理体制。全面推动学区建设步伐，主动推行新形势下学区一体化管理体制和九年一贯制管理模式，实现教化资源的合理配置和有效运用，推动区域教学探讨和老师素养提高工作的深化实施。(五)主动探究师范院校教化实习制度改革，为农村学校老师队伍建设注入新的活力。建立师范院校毕业年级
27、学生到农村实习的机制，适当延长教化实习的时间，实行顶岗实习制度。对顶替出来的农村老师集中开展脱职培训，并逐步形成良性循环的机制。通过开展师范学生顶岗实习和农村老师脱职培训，为农村学校老师队伍建设注入新的活力。(六)开展老师业务考核，建立末位脱职培训制度。要对农村老师进行文化素养和业务综合考核，考核不合格的要进行脱职培训或转岗培训。现在，随着义务教化阶段生源的改变和有关编制政策的实施，脱职培训或转岗培训已经成为可能。要结合聘任制的实施，开展针对农村老师的脱职培训。要主动探究末位脱职培训制度，形成老师管理和培训的长效机制，实现以考促教、全面提高农村老师素养的目标。四、加强领导，落实政策，确保农村老
28、师队伍素养提高安排有效实施1.加强领导，强化管理。实施农村老师队伍素养提高安排是推动社会主义新农村建设的重要举措。各级教化行政部门要在当地党委、政府的领导下，主动争取编制、人事、财政等有关部门的支持，为加强农村老师队伍建设供应必要的保障;要结合本地实际，制定加强农村老师队伍培训和支教工作的实施看法，加强对口支援工作的统筹协调，明确分工，落实责任，确保各项措施实行到位;要主动探究、制定切合本地实际的政策、措施，不断改善农村中小学的办学条件和老师待遇，稳定农村老师队伍队伍，提高整体水平。要把农村老师队伍素养提高和城镇老师支援农村教化工作列为教化督导评估的重要内容，督导评估结果作为评价地方教化均衡发
29、展状况的一项重要内容。2.加强宣扬，营造氛围。各地要加强对实施农村老师队伍素养提高安排的宣扬，仔细总结推广开展到农村支教和提高农村老师队伍素养的先进阅历，定期开展总结表彰活动。对工作中做出突出成果的先进单位和个人予以表彰嘉奖，并大力宣扬他们的典型事迹，努力营造良好的社会氛围，为推动农村老师队伍整体素养供应舆论保障。3.加强建设，创建条件。要进一步完善农村远程教化工程，加大对农村学校现代化建设的投入，主动改善农村学校老师办公条件和教学条件，为农村老师供应良好的工作环境和以网络为主要形式的学习环境。要加快老师进修学校现代化建设和老师进修信息中心建设，把县区进校建成老师进修的信息与资源中心，为农村老
30、师进修学习供应网络平台和更多的资源，实现老师培训手段现代化。4.落实政策，扎实推动。各级教化行政部门要仔细落实有利于农村老师队伍素养提高的各项政策，建立健全农村老师培训、老师补充、城镇老师到农村支教等各项制度。城镇中小学老师晋上升级老师职务以及参评骨干老师和特级老师，应有在农村中小学任教一年以上的经验。支教人员在支教期间的工作实绩作为老师评先、评优、晋升老师职务、评比骨干老师、评比特级老师、获得科研资助的重要依据。各级各类学校组织实施教化帮扶和支教工作的状况，将作为学校精神文明建设评估、城镇中小学质量评价的重要考核指标。要提高农村中小学中、高级老师职务的结构比例，主动促进城镇学校老师向农村学校
31、流淌。在评比特级老师、骨干老师、优秀老师和老师职称评聘工作中，要向农村老师倾斜。各地可依据实际状况制定农村老师和支教老师的工资待遇和嘉奖措施，为推动农村老师队伍整体素养供应政策保障。 老师队伍素养提升安排 篇4 桦甸市教化局在特岗老师中开展了一德双功一绝活动，为了加快特岗老师的成长，更好的发挥优秀老师的传帮带的作用，学校给我们每一个特岗老师都配了师傅，希望在师傅的指导和帮助下，进一步丰富自己的专业学问、提高自已各方面素养的修养，现结合自身实际状况，我对自己今后的工作和学习制订以下安排：1、与师傅谈心沟通：师傅是一个从事教化二十多年，具有深刻的学问内涵和文化品行的阅历丰富的老老师，我要时常与其沟
32、通，学习她酷爱自己的岗位，酷爱自己的学生，在思想上，我们要多听听师傅的训诲，如老师应当具备怎样的素养、老师的职业道德是什么，青年老师在遇到挫折时该如何面对等等。我须要师傅来给我指路，供应一些珍贵的建议。2、班主任工作方面：向师傅学习如何做好学生工作的，如怎样处理好师生之间的关系、怎样处理好与家长的关系、怎样做他们的思想工作，怎样给他们做心理辅导和学习辅导等等。在工作中确定会遇到许多难题，自己解决不了或者是解决不好时，我们就应当向师傅讨教，虚心学习，这样自己会收获许多。3、在教学上，我们要学习他们如何备课，在课堂上如何组织语言、板书、驾驭课堂，以及课后的反思等等。由于我们新老师对教材把握不够，又
33、缺乏阅历，在教学中往往会遇到许多问题，所以我们肯定要多多听课，吸取老老师的阅历。我们新老师也要从自身的特点动身，不能照搬照抄老老师的教学设计，而是合理地借鉴，并渐渐形成自己的教学风格。只有在吸取别人丰富的阅历的同时再加入自己的想法以后，我们的教学水平才能够日趋成熟，教学质量才能得到更快地提高。详细做法如下：(1)每月向师傅供应一份典型教案(每学期三次)，请师傅指教教学方法，提高教学实力。(2)每月至少听师傅一节课(每学期至少三次)每学期做组内汇报课一节(3)每月至少请师傅听一节课(每学期三次)(4)在师傅的指导下，每年完成一篇论文(5)在师傅的指导下，每月至少写一篇教化教学反思或教化教学随笔不
34、管是培育自己哪一方面的素养，都离不开老老师的帮助与指导，向师傅学习，也绝不是一朝一夕之功。新老师应当正视自己的优、缺点，从自己的优势动身，在向老老师不断学习的过程中，完善自己的教学方式，争取早日成为一名合格的老师。为五中的明天而奋斗! 老师队伍素养提升安排 篇5 振兴民族在教化，振兴教化在老师，学校老师队伍的整体素养干脆关系到教化的总体水平和素养教化的全面实施。而目前，我国高校老师队伍的主要冲突是质量问题，当前高校老师队伍的总体水平已经不适应我国素养教化的发展须要，加强老师队伍建设势在必行。本文分析了目前高职院校师资队伍建设中存在的问题，并提出了解决对策。关键词：高校 老师队伍 素养 对策1
35、高校老师队伍的现状近年来，随着我国高校扩招规模的逐步扩大，高校的师资队伍建设面临着极大的压力。面对现实，高校也渐渐相识到建立一支主动适应社会和教化变革要求、高质量专业老师人才队伍的必要性。然而，从目前来看，我国高校老师无论是从现有规模、教学内容还是教学方法上来看，都与时代和社会的发展需求存在着很大的差距，详细表现在：1.1 老师工作看法不端正 目前，在高校老师队伍中，一些老师工作不称职，缺乏责任感，在教学环节中，实行消极应对方式完成教学内容支配，缺乏科研探究精神，主动性和创建性发挥不足。1.2 老师在教化教学中民主性观念不强 目前，在师生关系上能给学生一种心理平安感的老师不多，不少的老师在处理
36、问题时，却习惯于对学生的简洁训斥，不擅长进行开诚布公的沟通对话和耐性细致的诱导启发。师道尊严的阴影依旧在我们的学校里时隐时现。1.3 老师教化教学实力不足 随着信息时代的到来，高校教化水平不断提高，逐步实现了现代教化媒体组织教学。但实际的教学过程中，一些老师无法敏捷驾驭现代化的多媒体教学方法，做到主动获得学问，主动运用新型教化策略和教化方法，激发学生心灵与特性发展潜能的不多。对探究式教学、合作学习等现代教学方式驾驭的不够深化。1.4 师资队伍业务培训不到位 目前高校的师资培训主要存在两方面问题：一是培训目标不科学 在培训时，学校一味强调老师的学历，而忽视了对自身素养及创新实力的要求;二是培训内
37、容支配不合理，培训内容理论性过强，而且部分学术成果和理论观点的滞后，缺少特性开发，无法真正有效地提升老师的专业素养。2 更新教化观念，提高老师队伍素养2.1 转变教化思想，重塑教化理念 观念是行为的先导。转变教化思想是提高老师队伍整体素养的先导工程和基础工程。因此，高校要从转变教化思想入手，重塑老师的教化理念，促使广阔老师在教化观念上实现四大转变：一是教化目的由应试教学转变为促进发展;二是教化本位由社会本位转变为学生本位;三是老师职能由学问的传授者转变为学生自主学习的组织者、合作学习的参加者、探究学习的引导者、终身学习与发展的促进者;四是师生由师道尊严、老师中心转向民主同等、教学相长。2.2
38、加强师德教化，重塑老师人格 老师职业道德教化历来是老师接着教化和老师专业化的首要问题和核心内容。因此，老师应当以自身职业道德的提升来促进教化工作质量的提升，明确新课程的培育目标规定，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式。因此，在推行教学改革的过程中，学校要进一步强化老师的职业道德素养，加大师德教化力度，引导老师从新课程改革的持续健康发展，从学校事业的不断进步动身，坚固树立新型的老师观和以学生为本、以发展为本的教化观。2.3 提高专业素养，增加教学实力 在高度重视老师专业化发展的今日，科研已经成为提高老师教化教学水平的最常常、最干脆、最有效、最能利用老师阅历、
39、最受老师们欢迎的一种方式。使老师的教化科研更加常常化和深化化，它可以充分利用学校资源，发挥老师的集体才智，实现老师与老师的合作，教学与探讨，教学与科研，探讨与培训真正地结合起来，这种针对性更强的培训让老师们常常地，潜移默化地融于科研之中。3 培育提高老师队伍整体素养的重要途径3.1 责任措施到位。将提高老师队伍整体素养与教学改革紧密结合起来，通过科研建设促进老师专业成长。教学与科研亲密协作，联合行动。分工负责，统筹活动，这样确保了教学的科学性和高效性，利用教学改革这一平台，有效地提高了老师的教化教学实力，使其专业素养得到有效提升。3.2 配套制度到位。学校依据教学改革提出相关要求，出台了一系列
40、制度和方案，有效地保证了老师科研的顺当而深化地开展，并完善了科研制度的配套措施。为了调动老师教研的主动性，指导老师更好地开展科研工作，学校建立健全了一系列科研工作制度。通过制度建设不断规范、强化学校的科研工作，促进老师在教学中探讨、在探讨中教学。3.3 实施典型带动。我们狠抓骨干老师的示范作用，让其在科研中发挥主要作用。如，组织骨干老师定期进行业务讲座，进行示范课观摩，教学问题剖析等，力求通过典型示范，带动其他老师，进而推动校本科研工作。4 小结中国将来发展、中华民族宏大复兴，关键靠人才，根本在教化，最终在老师。所以为了实施科教兴国战略和人才强国战略，为了教化事业的兴盛发达，学校肯定要实行多元
41、化的有效途径来不断提高老师队伍的整体素养。提高老师整体素养的渠道多种多样，而且是一项长期而艰难的任务，须要做的工作还许多许多，因此，高校必需进一步加大老师队伍建设的力度，更好地培育和提高老师整体素养。 老师队伍素养提升安排 篇6 一：教化理论方面：仔细学习有关教化专著，参与学习教化心理学等方面的类容；积累教化教学阅历，提高综合素养二：教研方面： 主动参与各级组织的教学探讨活动，参加课堂教学探讨。提高自我素养的详细措施：1、 每周三的业务学习和每周五的政治学习。2、 仔细实践本校的新式课堂教学模式3、 与同行一起看课、评课、备课。4、 多读有关教化教学方面的理论和书籍。本年度自我素养提高学习的书
42、目及内容：（要求从理论书籍、专业书籍、专业杂志中拟定出详细的内容）1、今日怎样做老师华东师范高校出版社。2、倍速中考复习法 北京教化出版社。 老师队伍素养提升安排 篇7 在终身教化和学习化社会的背景下，学习是现代人的基本素养要求。作为培育青少年的老师更应当有学习的素养，要以学习的精神感染学生，以教会学生学习为己任，通过学习不断丰富和完善自己，推动教化教学的发展。开展校本教研的过程中，必需充分发动个人的主动性，以确保教研的胜利和高效。只有主动的学习，才是最有意义的学习。以下是我对自己制定的成长安排。一、自身状况分析20xx年毕业后就踏上了三尺讲台，至今从事教学工作9年。在这些年来我始终从事在教学
43、一线。在教学中我始终培育学生自主学习的好习惯，培育学生的创新精神和实践实力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充溢的过程，它为自己的老师专业成长奠定了基础。2、对自身问题的分析从教9年来，在学校及上级领导和同事们的支持关怀下，我在教学方面取得了一些成果，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况须要付出更大的努力。随着教化改革的深化和推动，感性的教学阅历须要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。二、两年成长详细措施1、加强理论学问的学习。长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。
44、忠诚人民的教化事业，为人师表。为了能与时具进，必需仔细学习新课标、课改理论等有关内容，平常还要多借阅小学数学教化、小学数学老师等有关数学教学和教研方面的资料进行阅读，全面、真实的了解小学教学前沿的教学理念、教学阅历和一些名师课例，更好的指导教学，提高自己的教学水平。加大教研的力度，争做探讨型的老师。2、提高课堂教学质量课前仔细备课，写好教案。仔细扎实的学习新课标,以新课标中体现的新理念来指导自己的教学工作,切实搞好学生学习方式的转换,把数学课堂真正还给学生.使自己成为学生学习的组织者,引导者,合作者. 学问性和趣味性相得益彰，充分调动学生的学习爱好。3、提高教学成果(1)、在仔细研读新课标钻研
45、教材的基础上，扎实的备好、上好每节课，课堂上尽最大限度的调动学生的学习热忱，使每一个学生上一节课都有收获。(2)、在课堂教学中既要关注全体，更要留意激励、转化差生。(3)、仔细布置与批改好每一次作业，策划与组织好每一次考试。4、综合素养的提高(1)在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。(2)坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开
46、发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。 老师队伍素养提升安排 篇8 实施素养教化是本世纪末的主旋律，是基础教化领域中的一项跨世纪的改革与发展主题。在实施素养教化的宏大工程中，提高老师的素养，不仅仅要重视老师学历水准的提高和教学业务水平的提高，更要重视老师职业道德的提高，中国教化改革和发展纲要中指出：中小学要由‘应试教化’转向全国提高国民素养的轨道，面对全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生活泼地发展。要实现由应试教化向素养教化的转轨，老师的素养起着重要的确定性作用。为了能够提升自身素养，我特制定了20xx年老师个
47、人素养提升安排。老师素养应包括道德素养、学问素养、实力素养、心理素养和身体素养。所以，我的安排从以下几个方面进行制定：1、高尚的道德素养老师道德素养一般是指老师在道德品质方面上所具有的修养。老师的职业道德要求老师要忠诚党的教化事业，要敬业爱岗，无私奉献的献身精神，一心一意为学生服务，要有诲人不倦的教学看法，以身作则，教书育人，为人师表的形象，这是做一名老师的最基本点。要当好一名称职的人民老师，必需要加强职业道德的学习，要有高尚的道德素养。肯定达到三满足老师的标准。2、广博的文化素养老师的文化素养包括专业学问、文化学问和教化科学学问三方面。老师要有系统全面的专业学问结构，专业学问还应具有较强的基础性，以利于全面完成素养教化的任务。既要努力做